○ 姜暉 孫慧 梁晨

(遼寧師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,遼寧 大連 116011)

You know what?(以下簡(jiǎn)稱YKW)在英語(yǔ)口語(yǔ)中使用頻率較高,Biber等人基于真實(shí)語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn),YKW在每100個(gè)萬(wàn)詞匯中出現(xiàn)200次,是出現(xiàn)頻率最高的由三詞組成的詞串之一[1]5,相當(dāng)于漢語(yǔ)表達(dá)中的“你知道嗎”“你知道吧”。作為一種形義結(jié)合的實(shí)例構(gòu)式,YKW已經(jīng)失去了表達(dá)疑問(wèn)的功能,它雖然是以疑問(wèn)句的形式存在,但說(shuō)話人并不是向聽話人發(fā)問(wèn),也不需要聽話人對(duì)此做出回答,而是說(shuō)話人借用此表達(dá)引起聽話人的注意,為接下來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)做鋪墊。YKW構(gòu)式的存在與否對(duì)所在語(yǔ)句的概念語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都不會(huì)產(chǎn)生影響。但是,YKW構(gòu)式的存在卻對(duì)話語(yǔ)的整體意義產(chǎn)生影響,因?yàn)樵捳Z(yǔ)意義并不僅僅指話語(yǔ)的概念意義,還包括說(shuō)話人意義,也就是說(shuō)話人的話語(yǔ)意圖。YKW構(gòu)式是說(shuō)話人在元語(yǔ)用意識(shí)調(diào)控下的語(yǔ)言選擇,在本質(zhì)上是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式本身的評(píng)述,屬于元話語(yǔ)層面,所以我們把它稱為“元話語(yǔ)構(gòu)式”,具有豐富的元語(yǔ)用功能。以往對(duì)構(gòu)式的研究更多地關(guān)注構(gòu)式的認(rèn)知機(jī)制及其語(yǔ)義特征[2]18-23[3]2-8,而很少?gòu)脑Z(yǔ)用角度考察構(gòu)式的機(jī)制和功能。本文選用語(yǔ)言使用更貼近生活的美劇《摩登家庭》(ModernFamily)作為研究語(yǔ)料,收集整理第一季和第二季共48集會(huì)話中的YKW元話語(yǔ)構(gòu)式,并建立小型語(yǔ)料庫(kù)。結(jié)合元語(yǔ)用理論,嘗試回答以下幾個(gè)研究問(wèn)題:(1) you know what在口語(yǔ)交際中的句法和語(yǔ)義特征?(2) you know what在口語(yǔ)交際中是如何實(shí)施管理和調(diào)控的元語(yǔ)用意識(shí)?

一、元語(yǔ)用與元話語(yǔ)構(gòu)式

(一)元語(yǔ)用與元語(yǔ)用意識(shí)

Silverstein認(rèn)為語(yǔ)用行為的實(shí)施要依賴于與之同時(shí)存在的更高層次元符號(hào)過(guò)程,即語(yǔ)言使用本身,體現(xiàn)了語(yǔ)言的元語(yǔ)用功能,對(duì)這一個(gè)過(guò)程和功能的描述就是元語(yǔ)用學(xué)[4]16-20。由此可見(jiàn),元語(yǔ)用是關(guān)于交際的交際,是在交際層面上的一種功能轉(zhuǎn)變,元語(yǔ)用層面為觀察語(yǔ)言使用構(gòu)建過(guò)程創(chuàng)建一個(gè)新的視角。Caffi指出,元語(yǔ)用是“管理和調(diào)控當(dāng)前語(yǔ)篇進(jìn)程”,這種調(diào)控既表現(xiàn)在宏觀結(jié)構(gòu),又表現(xiàn)在微觀結(jié)構(gòu)上[5]2464。宏觀層面比如話輪的轉(zhuǎn)換、信息結(jié)構(gòu)和主題的序列安排,以及交際者雙方的關(guān)系。微觀層面是關(guān)于語(yǔ)篇本身的調(diào)控,對(duì)于話語(yǔ)本身的顯性關(guān)注和結(jié)構(gòu)安排,比如That is…的使用就是說(shuō)話人有意識(shí)地向聽話人重述和解釋之前的話語(yǔ),是以自我為導(dǎo)向的自反行為。自反和意識(shí)是元語(yǔ)用的兩個(gè)重要概念特征[6]40-42。語(yǔ)言使用是一個(gè)不斷做出選擇的過(guò)程,交際者在做出語(yǔ)言選擇之前,會(huì)根據(jù)自己的交際意圖和語(yǔ)境的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟呗院驮捳Z(yǔ)形式,并在交際過(guò)程中對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行協(xié)商和調(diào)整,這個(gè)過(guò)程是發(fā)生在交際者進(jìn)行語(yǔ)言選擇之前,在大腦中完成,因此屬于意識(shí)范疇的活動(dòng),Verschueren把它稱之為“元語(yǔ)用意識(shí)”[7]41,這也是交際者在語(yǔ)言選擇時(shí)對(duì)自我和他人的自反意識(shí),反映在交際的各個(gè)層面?！霸鼻熬Y的使用表明了人們意識(shí)到了“表述”與“被表述的客觀現(xiàn)實(shí)”之間的矛盾。如果說(shuō)所有的言語(yǔ)活動(dòng)都具有自反性的話,那么元話語(yǔ)的選擇則具有更突出的自反性。

(二)元話語(yǔ)與元話語(yǔ)構(gòu)式

元話語(yǔ)是“有關(guān)話語(yǔ)的話語(yǔ),和命題意義無(wú)關(guān)”,如you mean that,in other words,frankly和in my opinion等話語(yǔ)表達(dá)。Vande Kopple 把元話語(yǔ)看作是引導(dǎo)讀者去組織、分類、解釋、評(píng)價(jià)和反映篇章所傳達(dá)的信息[9]82-93。Hyland認(rèn)為元話語(yǔ)是自反的語(yǔ)言表達(dá)資源,是一種修辭和語(yǔ)用行為[10]25,[11]16-29。它把這些話語(yǔ)資源分為引導(dǎo)式元話語(yǔ)(interactive)資源和互動(dòng)式元話語(yǔ)(interactional) 資源兩部分,分別用以指稱和組織語(yǔ)篇、表達(dá)作者/說(shuō)話人對(duì)命題內(nèi)容的態(tài)度和立場(chǎng)、建立與讀者/聽話人的互動(dòng)交際。元話語(yǔ)在話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)方式上多是以固定語(yǔ)塊和構(gòu)式的形式存在,如you know,you know what,frankly speaking,in summary,what I’m saying is…。我們把以構(gòu)式形式存在的元話語(yǔ)稱為“元話語(yǔ)構(gòu)式”。文旭曾用元語(yǔ)言構(gòu)式(metalinguistic constructions)指稱一些模糊限制語(yǔ)構(gòu)式,用來(lái)評(píng)述命題呈現(xiàn)的方式,如Loosely speaking,France is hexagonal.說(shuō)話人在說(shuō)出這句話的時(shí)候,同時(shí)也是對(duì)這個(gè)命題進(jìn)行評(píng)述,表達(dá)了語(yǔ)言和世界之間的關(guān)系[12]51-55。冉永平也把“I’m still listening.”“what do you think ?”“Do you know what I mean?”“You haven’t said anything so far.”“Can I get some response,please ?”“我可以插一句嗎?”“你可以再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題”“你明白我的意思嗎?”“我的意思是……”等類似結(jié)構(gòu)稱為元語(yǔ)言結(jié)構(gòu),主要是用來(lái)進(jìn)行會(huì)話管理與調(diào)節(jié),與句法結(jié)構(gòu)而言,它們往往是可取消的[13]13-20。我們所研究的元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW和上面這些元語(yǔ)言構(gòu)式屬于同一種類型的構(gòu)式形式,都是對(duì)所述命題和命題呈現(xiàn)方式的評(píng)述,在本質(zhì)上是元話語(yǔ)資源。元話語(yǔ)的選擇體現(xiàn)出說(shuō)話人很強(qiáng)的元語(yǔ)用意識(shí)[14]15-20,[15]1-12。

“構(gòu)式”是構(gòu)式語(yǔ)法研究的主要內(nèi)容,也是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題,很多認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家從不同的角度來(lái)研究構(gòu)式的意義獲得,主要有Langacker的認(rèn)知語(yǔ)法觀[16]20、Goldberg等人的認(rèn)知構(gòu)式語(yǔ)法[17]1-20、Kay &Fillmore的“構(gòu)式語(yǔ)法”[18]1-33、Croft &Curse的激進(jìn)構(gòu)式語(yǔ)法[19]30-32等。雖然研究角度不同,但這些學(xué)者對(duì)于構(gòu)式的研究都持有這些共同的假設(shè):構(gòu)式作為語(yǔ)言的基本單位,它的意義不僅僅是由客觀的真值條件決定,而是在語(yǔ)言使用中,與其他認(rèn)知結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言機(jī)制共同作用,并和人的主觀認(rèn)知密切相關(guān),在具體使用中生成意義。雖然構(gòu)式語(yǔ)法強(qiáng)調(diào)句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用同等重要,但很少關(guān)注構(gòu)式的語(yǔ)用問(wèn)題及使用機(jī)制,語(yǔ)用學(xué)也很少關(guān)注語(yǔ)言形式所具有的規(guī)約意義,因?yàn)檎Z(yǔ)用學(xué)研究依賴不同語(yǔ)境下的會(huì)話推理意義。文旭認(rèn)為,就構(gòu)式語(yǔ)法的研究成果看,語(yǔ)用問(wèn)題在構(gòu)式語(yǔ)法中并沒(méi)有引起足夠的重視[12]51-55。語(yǔ)用學(xué)家更加關(guān)注的是在具體語(yǔ)境中根據(jù)“所言”推理出的特殊會(huì)話含義。但構(gòu)式本身也蘊(yùn)含著語(yǔ)用信息,其使用也往往受到語(yǔ)境的限制,因?yàn)闃?gòu)式本身就來(lái)源于基于情境的身體體驗(yàn)[12]51-55。YWK構(gòu)式作為以聽話人為導(dǎo)向的元話語(yǔ)構(gòu)式,在交際中不僅具有語(yǔ)篇功能,還具有人際功能,是對(duì)所陳述內(nèi)容的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。因此,對(duì)構(gòu)式元話語(yǔ)進(jìn)行元語(yǔ)用研究,就是研究構(gòu)式所具有的規(guī)約含義和構(gòu)式特征在言語(yǔ)交際中是如何發(fā)揮管理和調(diào)控功能,如何體現(xiàn)說(shuō)話人的元語(yǔ)用意識(shí)。

二、You know what的構(gòu)式特征和語(yǔ)義特征

我們首先使用AntConc軟件在語(yǔ)料庫(kù)中提取了與you know what相關(guān)的所有檢索行,手動(dòng)刪減不滿足條件的檢索結(jié)果,如You know what else I think is ridiculous,But,you know,what do you expect,… you know what I mean等。最后得出滿足條件的元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW共90例(詳見(jiàn)表1),以下將討論元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW在語(yǔ)料中的構(gòu)式特征和語(yǔ)義特征。

表1 元話語(yǔ)構(gòu)式y(tǒng)ou know what在會(huì)話中的使用位置及搭配

(一)構(gòu)式特征:位置和搭配

元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW的使用位置比較靈活,在本研究選取的90例語(yǔ)料中,我們發(fā)現(xiàn)共有67例YKW位于話輪或者話題的開頭,占比74.45%;22例YKW出現(xiàn)于句中,占比24.44%。雖然YKW相當(dāng)于漢語(yǔ)的“你知道嗎、你知道吧”,但是和漢語(yǔ)不同,YKW幾乎不出現(xiàn)在句尾,僅有1例因說(shuō)話者被聽者打斷,致使YKW位于句尾的情況(見(jiàn)表1)。同時(shí),元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW并不總是獨(dú)立使用,在所選語(yǔ)料中單獨(dú)出現(xiàn)44次,占比49%。此外,還與人名(Jay,Barb,Cameron)或一些表達(dá)稱呼的名詞(Dad,honey,sweetie)以及一些連詞(and,but,because(‘cause))和感嘆詞(okay,hey,oh,fine,yes,no)等搭配一起出現(xiàn)在言語(yǔ)內(nèi)容的不同位置,共計(jì)46次,占比51%,例子如下:

(1) Oh,Barb,you know what?

I strained myself so bad today.

(2) Honey,you know what,I don’t expect you to understand,but-

(3) But you know what? I did it! Sometimes that’s just enough.I did it! All right,I’ll see you guys next week,huh?

(4) Okay,you know what? I can be the bad cop sometimes.I’ll always make her eat her vegetables.

說(shuō)話人在會(huì)話中途插入元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW的情況在語(yǔ)料中共出現(xiàn)22次,占總數(shù)的24.44%,如例(5)和(6):

(5) Passenger:Look at that baby with those creampuffs.

Mitchell:Okay,excuse me.But this baby would be growing up in a crowded orphanage if it wasn’t for us “creampuffs”and you know what,to all of you who judge,hear this,love knows no race,creed or gender and shame on you! You small minded,ignorant few-

(6) Jay:I’m glad you guys stopped by for lunch,’cause you know what? I gotta work a little late tonight.

Gloria:Oh,not tonight.Did you forget our date?

在例(5)中,說(shuō)話人首先對(duì)上一話論內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)反駁,緊接著在會(huì)話中途插入元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)這些“對(duì)同性戀身份持有偏見(jiàn)”的乘客的批判。在例(6)中,說(shuō)話人首先表明自己對(duì)家人來(lái)找他一起吃午飯的態(tài)度,之后又在會(huì)話中插入元話語(yǔ)YKW來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明自己對(duì)此感到開心的原因。

(二)構(gòu)式的語(yǔ)義特征

元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW中you為聽話人,know是后面可以接各類賓語(yǔ)的認(rèn)知?jiǎng)釉~,表示某人對(duì)某件事的認(rèn)知狀態(tài),表達(dá)“知道”“對(duì)事物有了解和認(rèn)識(shí)”。what為疑問(wèn)代詞,作為know的賓語(yǔ)置于構(gòu)式之后。從字面意義來(lái)看,元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW是一個(gè)以陳述句語(yǔ)序表達(dá)疑問(wèn)句功能的是非疑問(wèn)句,用以向聽話人詢問(wèn)信息,實(shí)施的是詢問(wèn)的言語(yǔ)行為,即聽話人可能不知道信息X,說(shuō)話人通過(guò)使用疑問(wèn)句YKW而進(jìn)一步向聽話人表達(dá)其所不知道的信息X。但實(shí)際上,說(shuō)話人并不期望聽話人回答問(wèn)題,know的語(yǔ)義已經(jīng)虛化,如例(7):

(7)Goria:You know what? This is a milestone.We’re accepting that our little angel isn’t perfect.That’s right,and it’s okay.

說(shuō)話人在句首用YKW并不是為了詢問(wèn)聽話人到底知道什么,而是為了引起聽話人注意,可以翻譯成“聽著”,突出說(shuō)話人的主體,所以在YKW之后,直接陳述信息內(nèi)容“這是一個(gè)里程碑”,使之成為know的信息焦點(diǎn)。但如果YKW后面是說(shuō)話人想要陳述的理由和進(jìn)一步解釋時(shí),you know what就相當(dāng)于you know what reasons,如例(6)。而例(5)中的you know what是相當(dāng)于you know what I think,是引出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

YKW元話語(yǔ)構(gòu)式改變了字面意義中疑問(wèn)句本該使用的句法模式,即What do you know,詢問(wèn)信息的基本語(yǔ)義逐漸弱化,只是說(shuō)話人要向聽話人傳達(dá)信息內(nèi)容的一種信號(hào),把what所指向的信息前景化和焦點(diǎn)化,強(qiáng)調(diào)了緊隨其后的信息內(nèi)容。所以聽話人會(huì)把焦點(diǎn)作為信息處理的重點(diǎn)。如果去掉了YKW元話語(yǔ)構(gòu)式的使用,雖然整個(gè)會(huì)話的語(yǔ)義不會(huì)發(fā)生改變,但是就不能引起聽話人的注意力和好奇心,就不會(huì)期待說(shuō)話人接下來(lái)要表達(dá)的信息內(nèi)容,所以YKW本身的構(gòu)式義仍然是理解說(shuō)話人話語(yǔ)意圖的基礎(chǔ)。

在說(shuō)話人正常的話語(yǔ)進(jìn)程中,這個(gè)構(gòu)式的使用表面上看是打斷了交流的順暢,但是YKW元話語(yǔ)構(gòu)式的使用并不影響命題的真值意義和句法的規(guī)范性,說(shuō)話人是為了交際目的和交際意圖的實(shí)現(xiàn),通過(guò)YKW元話語(yǔ)構(gòu)式體現(xiàn)了說(shuō)話人不同程度的元語(yǔ)用意識(shí)。下面我們結(jié)合YKW元話語(yǔ)構(gòu)式的句式和語(yǔ)義特征,具體分析在不同語(yǔ)境中元語(yǔ)用意識(shí)對(duì)于YKW元話語(yǔ)構(gòu)式選擇的調(diào)控和管理。

三、元語(yǔ)用意識(shí)對(duì)YKW構(gòu)式選擇的多維調(diào)控

在言語(yǔ)交際中,YKW元話語(yǔ)構(gòu)式的選擇體現(xiàn)出說(shuō)話人不同維度的元語(yǔ)用意識(shí)。陳新仁在對(duì)元話語(yǔ)的最新研究中指出,元話語(yǔ)是元語(yǔ)用意識(shí)在不同交際層面的體現(xiàn),包括交際參與者、語(yǔ)境、語(yǔ)碼、語(yǔ)篇以及交際者之間關(guān)系等[15]1-12。通過(guò)分析YKW構(gòu)式在不同維度的元語(yǔ)用意識(shí)指向,我們發(fā)現(xiàn),說(shuō)話人如何在元語(yǔ)用意識(shí)調(diào)控下通過(guò)YKW元話語(yǔ)選擇,為聽話人推理其話語(yǔ)意義提供解讀框架,表達(dá)自己的立場(chǎng)和態(tài)度,維系和聽話人之間的互動(dòng)關(guān)系等。這些調(diào)控因素構(gòu)成了不同維度的動(dòng)態(tài)交際語(yǔ)境,體現(xiàn)了語(yǔ)言使用與語(yǔ)境、語(yǔ)言選擇、協(xié)商和順應(yīng)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

(一)為聽話人提供認(rèn)知解讀框架,聚焦話語(yǔ)內(nèi)容

任何一種語(yǔ)言形式,無(wú)論是基本話語(yǔ)還是元話語(yǔ),都離不開信息傳遞的基本功能,區(qū)別在于對(duì)信息傳遞的側(cè)重點(diǎn)不同。元話語(yǔ)關(guān)注的是信息傳遞的方式,基本話語(yǔ)關(guān)注的是信息的內(nèi)容。元話語(yǔ)的功能之一就是對(duì)語(yǔ)篇信息的組織和管理[10]30-34,為話語(yǔ)理解提供解讀框架。意義的產(chǎn)生和解讀是一個(gè)動(dòng)態(tài)的協(xié)商互動(dòng)過(guò)程[7]65,在這個(gè)過(guò)程中,新信息和舊信息共同作用于話語(yǔ)意義的生成和解讀。YKW的選擇不僅可以聚焦新的話語(yǔ)內(nèi)容,而且可以激活共有的背景信息,為聽話人解讀當(dāng)前話語(yǔ)內(nèi)容創(chuàng)建認(rèn)知解讀框架。

YKW構(gòu)式聚焦所指向的信息內(nèi)容,并與連詞或者語(yǔ)氣詞搭配使用,不僅吸引聽話人注意力,而且體現(xiàn)出對(duì)先前言語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、解釋和延展等語(yǔ)篇組織功能,并為聽話人提供預(yù)測(cè)接下來(lái)話語(yǔ)信息內(nèi)容的認(rèn)知和邏輯框架,滿足聽話人的認(rèn)知期待,如例(8):

(8) Claire:Hey,guys,guess who’s taking you go-karting today.Me.

Luke:Why? Are we in trouble?

Claire:No! You’re not in trouble.Today’s just all about having fun.And you know what? Go-karting’s just the beginning.

例(8)中,Claire首先向孩子們表示自己要帶他們?nèi)ネ婵ǘ≤?孩子們聽后非常失望。為了緩解孩子們的失望和不滿情緒,Claire告訴孩子們今天會(huì)充滿樂(lè)趣,隨后通過(guò)“And you know what?”暗示自己不僅會(huì)帶著孩子們?nèi)ネ婵ǘ≤?還會(huì)一起去做其他事情。和and連用,不僅對(duì)之前言語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)篇信息連貫和銜接,否則前后信息就會(huì)顯得很突兀,失去連貫性和自然過(guò)渡,同時(shí)聚焦和突顯了話語(yǔ)內(nèi)容的主體,激起了孩子們的興趣和期待,并幫助孩子們理解Claire的話語(yǔ)意圖。

作為告知類言語(yǔ)行為,YKW構(gòu)式引出的信息不僅可以是新信息,也可以是雙方共知的舊信息。Sperber& Wilson提出的明示-推理交際模式認(rèn)為,完整的交際過(guò)程是交際雙方在互動(dòng)過(guò)程中的不斷“明示”和“推理”[20]26-30,也就是說(shuō)話人利用明示編碼表達(dá)話語(yǔ)意圖和聽話人利用說(shuō)話人提供的顯性提示解碼說(shuō)話人意圖推理的過(guò)程。因此,共同的交際語(yǔ)境和背景知識(shí)就是交際順利進(jìn)行的基礎(chǔ),說(shuō)話人在交際中通過(guò)YKW的選擇監(jiān)控聽話人對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的激活、提取和共享,為聽話人創(chuàng)造互動(dòng)明示的認(rèn)知語(yǔ)境,并創(chuàng)建浮現(xiàn)的共有知識(shí)和解讀框架,引導(dǎo)聽話人去推理說(shuō)話人的交際意圖,如例(9):

(9) Jay:Are you joining us here?

Cameron:Jay,you know what? He’s been studying up.

Mitchell:I gotta tell ya,I am a little worried about CJ Hightower,with the bad ankle.I’m wondering how he’s gonna run his corner routes.

例(9)中的對(duì)話發(fā)生在一家人相聚在Jay家中準(zhǔn)備一起看球賽。Mitchell向來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣,所以Jay看到Mitchell湊到電視前才會(huì)問(wèn)“Are you joining us here”,這時(shí)Cameron借助“Jay,you know what?”,向Jay解釋Mitchell一直在鉆研關(guān)于球賽和隊(duì)員的知識(shí),把相關(guān)背景信息從Carneron自有的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為和Jay共有的狀態(tài),創(chuàng)建了浮現(xiàn)的共有知識(shí)。由此,聽話人Jay可以推理出Carmeron的意思是Mitchell愿意和大家一起看球賽,這一意圖也從Mitchell的話語(yǔ)中得到了證實(shí)。

共同的背景知識(shí)是交際意圖理解的基礎(chǔ),在例(9)中,YKW構(gòu)式的選擇把背景信息狀態(tài)從說(shuō)話人轉(zhuǎn)向聽話人,共建背景知識(shí)。在交際進(jìn)程中,YKW的使用還可以幫助說(shuō)話人調(diào)整聽話人的認(rèn)知狀態(tài),激活聽話人自己的背景知識(shí)。聽話人可能具有一些和當(dāng)前話語(yǔ)相關(guān)的背景知識(shí),但這些背景知識(shí)可能是可及性較低的話語(yǔ)信息(不太容易、不能想到、不容易理解或者不愿意理解)[21]21-29。說(shuō)話人通過(guò)YKW激活了聽話人相關(guān)的背景知識(shí),使說(shuō)話人和聽話人對(duì)于共同背景知識(shí)的狀態(tài)明示化和共有化,從而更好地理解說(shuō)話人的話語(yǔ)意圖,如例(10):

(10)Claire:Why don’t you just admit it? You never liked Phil.Put that down.You do not get a cookie.

Jay:I like phil.It’s just that sometimes he tries too hard,you know? And it’s just kind of irritating.

Claire:Okay,maybe he tries too hard because you make zero effort with him.You know what? the 16 years that we’ve been married,have you one time told him that you liked him?

Jay:Not in those exact words,no.

Claire:No.Not in any words,Dad.

例(10)的對(duì)話發(fā)生在Jay用遙控飛機(jī)展示穿針引線技巧時(shí)將遙控飛機(jī)徑直飛向自己的女婿Phil頭部的場(chǎng)景下。Jay聲稱這只是一場(chǎng)意外,由于自己的失誤導(dǎo)致,但Claire對(duì)父親Jay的這一說(shuō)辭卻并不買賬,于是便發(fā)生了以上對(duì)話。在父女倆的對(duì)話中,Claire首先指責(zé)Jay的做法,在Jay進(jìn)行解釋后,Claire又進(jìn)一步指責(zé)Jay,之后借助YKW激活了聽話人Jay makes zero effort的相關(guān)背景知識(shí),進(jìn)一步對(duì)Jay進(jìn)行質(zhì)問(wèn),即“In the 16 years that we’ve been married,have you one time told him that you liked him”。此例中說(shuō)話人通過(guò)YKW激活了可及性較低話語(yǔ)信息,也是Jay不愿意想到的背景知識(shí),明示了話語(yǔ)參與雙方的共同背景知識(shí)。

由此,Claire表達(dá)了抱怨的情緒,也使父親明白了她的話語(yǔ)意圖。

(二)凸顯說(shuō)話人情感態(tài)度和立場(chǎng)

語(yǔ)言本身的主觀性特征使說(shuō)話人具有這樣一種調(diào)節(jié)自身情感的元語(yǔ)用能力,在交際過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對(duì)命題和聽話人的情感態(tài)度、心理或者感知體驗(yàn)等主觀表征,把自己的心理狀態(tài)外顯給聽話人。YKW中的what不僅是指稱話語(yǔ)內(nèi)容,而且也是說(shuō)話人向聽話人表達(dá)自己是怎么想的,是you know what (I think),闡釋自己對(duì)當(dāng)前話語(yǔ)的態(tài)度和情感,加強(qiáng)語(yǔ)氣,體現(xiàn)話語(yǔ)的主觀性和交互主觀性,從心理視角構(gòu)建有利于自己立場(chǎng)態(tài)度的交際語(yǔ)境,從而在心理層面促進(jìn)了聽話人接受自己的話語(yǔ)內(nèi)容,并解讀自己的交際意圖,如例(11):

(11)Passenger:Honey,look at that baby with those creampuffs.

Mitchell:Okay,excuse me.But this baby would be growing up in a crowded orphanage if it wasn’t for us “creampuffs” and you know what,note to all of you who judge,hear this,love knows no race,creed or gender and shame on you! You small minded,ignorant few。

例(11)中,Mitchell 和Cameron 正坐在從越南飛往美國(guó)的飛機(jī)上,帶著他們剛成功領(lǐng)養(yǎng)的越南籍女嬰回家。有一對(duì)乘客剛剛登機(jī),看到嬰兒手里握著creampuff覺(jué)得很可愛(ài),就說(shuō)到“l(fā)ook at that baby with those creampuffs”,這句話翻譯為“你看那個(gè)拿著泡芙的寶寶”。但因?yàn)閏reampuff可譯為“泡芙”或“娘娘腔”,Mitchell當(dāng)時(shí)已經(jīng)對(duì)其他乘客知道他們同性戀的身份后另眼看待而產(chǎn)生了不滿,現(xiàn)在聽到這句話便以為這對(duì)乘客在說(shuō)他們是“娘娘腔”,很生氣。在Mitchell的這段對(duì)白中,他首先像其他人表明“如果不是他和Cameron‘娘娘腔’領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)女嬰,這個(gè)孩子就很有可能在擁擠的孤兒院中長(zhǎng)大”。Mitchell緊接著又用“and you know what”引出自己對(duì)這些“對(duì)同性戀身份持有偏見(jiàn)”乘客的批判和負(fù)面評(píng)價(jià),可以翻譯成“聽著”,突顯自己憤怒的情緒,強(qiáng)調(diào)對(duì)其他乘客的批判,目的是讓其他乘客能夠明白自己的憤怒情緒和立場(chǎng)態(tài)度。

(12)Gloria:You’re taking this too personally.When I was Haley’s age,I loved my grandfather,but I still wanted to go to parties and be with boys.

Jay:I know.I know.So did Claire and Mitchell.But you know what? You try to put something over on me,you’re gonna lose.

例(12)中,作為祖父的Jay要請(qǐng)三個(gè)家庭中的孩子們來(lái)到他家參加睡衣派對(duì),不巧外孫女Haley當(dāng)天非常想去參加一個(gè)朋友的聚會(huì),當(dāng)這個(gè)請(qǐng)求被Jay拒絕并且Haley偷溜出去的計(jì)劃失敗后,祖父很生氣,在最后一句 Jay 的對(duì)白中,他借助“But you know what”引出接下來(lái)要說(shuō)的“You try to put something over on me,you’re gonna lose”這句話,言語(yǔ)間體現(xiàn)出Jay的強(qiáng)硬的主觀態(tài)度,話語(yǔ)沖突性比較強(qiáng),借助but加重了這種不滿的情緒。如果此處去掉YKW,就體現(xiàn)不出Jay憤怒情緒。

從以上例子我們可以發(fā)現(xiàn),在YKW之前的話語(yǔ)一般都是含有反對(duì)、不同或者對(duì)立的現(xiàn)象,YKW的使用標(biāo)識(shí)了說(shuō)話人在自己處于不利的交際語(yǔ)境下如何突顯和強(qiáng)化自己的情感和觀點(diǎn)態(tài)度,在關(guān)注自我意識(shí)的同時(shí),也引起聽話人的關(guān)注,通過(guò)言語(yǔ)主體之間情感的交互構(gòu)建對(duì)自己有利的心理交際語(yǔ)境。如果沒(méi)有YKW的參與,說(shuō)話人同樣可表達(dá)話語(yǔ)意義,但是很難表達(dá)出說(shuō)話人的情感意義,也就是說(shuō)話人的全部語(yǔ)用意圖。

(三)調(diào)控交際雙方關(guān)系,體現(xiàn)共情意識(shí)

追求人際和諧是人類理性的表現(xiàn)。因此,交際者在交往過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)采取策略調(diào)控自己的言語(yǔ)行為來(lái)避免沖突,力爭(zhēng)構(gòu)建一種和諧的人際關(guān)系[13]13-20。言語(yǔ)交際中說(shuō)話人和聽話人之間產(chǎn)生沖突的原因往往是由于雙方觀點(diǎn)不統(tǒng)一或?qū)α?或者一方發(fā)表了不利于另一方的言論。產(chǎn)生此類沖突意味著言語(yǔ)交際參與者的面子會(huì)受到威脅,因而產(chǎn)生一些面子威脅行為。說(shuō)話人通過(guò)選擇YKW構(gòu)式進(jìn)行話題轉(zhuǎn)移或者開啟新話輪的提示,避免因?yàn)橹霸捳Z(yǔ)內(nèi)容所引起的爭(zhēng)端、不滿和抱怨,從整體上體現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)交際中人際關(guān)系的關(guān)注,如例(13):

(13)Shorty:Don’t fight me.Just bring the club back.Go ahead.All right? Now turn those hips.That’s it.You just gotta relax.You gotta open up the stance a little bit.Spread ’em.Spread ’em.That’s it.If you don’t relax,you’re never gonna get that shaft where it belongs.

Jay:Hey,you know what? How about a coffee? Let’s get a coffee.

在例(13)中,YKW搭配感嘆詞hey一起使用,在言語(yǔ)交際中起到轉(zhuǎn)換話題的作用。Jay通過(guò)“Hey,you know what?”接過(guò)話輪,向自己的朋友Shorty提議“How about a coffee? Let’s get a coffee”,以此來(lái)化解尷尬的氣氛和Shorty的怒氣,又如例(14):

(14) Phil:Honey,after I go by the office,maybe we can grab some lunch.

Claire:I can’t.I gotta pick up all that stuff for the school trip.But you know what? I’ll see you tonight at Dad and Gloria’s.

在例(14)中,Claire在拒絕丈夫Phil 的提議后,借助“but you know what?”成功轉(zhuǎn)換了話題,表示雖然自己因?yàn)橛惺虏荒芎驼煞蛞黄鸪晕顼?但晚些時(shí)候可以與Phil在父親家碰面。此處說(shuō)話人將連詞but與YKW搭配使用,更加明確地突出了話題的轉(zhuǎn)移,吸引了丈夫的注意力,化解了彼此的矛盾。

元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW可與表稱呼名詞搭配使用,在一定程度上能起到緩和語(yǔ)氣,避免沖突的作用,如例(15):

(15)Haley:What is the big deal about this one picture?

Claire:Honey,you know what,I don’t expect you to understand,but-All right,when you’re a mom,everything goes by so quickly.

例(15)中,Haley在對(duì)拍攝家庭照提出質(zhì)疑后,Claire可以不使用YKW,而直接回答“don’t expect you to understand”I,但這樣就顯得很生硬,容易引起母女之間的沖突。Claire將YKW與表稱呼名詞honey搭配使用,就在一定程度上緩和了生硬的說(shuō)教語(yǔ)氣,把女兒放到了交際的中心,突出了母女間的親密感,拉近了和女兒之間的距離。通過(guò)YKW,媽媽把她的愿望與女兒共情,讓女兒站在自己的立場(chǎng)感同身受,知道作為母親希望記住家庭成員每個(gè)瞬間的愿望,理解每年照全家福的意義,降低了交際沖突性的產(chǎn)生和面子威脅的力度。在互動(dòng)過(guò)程中,情感是一項(xiàng)重要的驅(qū)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)聽話人的情感支持,才能保證交際的順利進(jìn)行。情感是人際交際互動(dòng)的核心要素和結(jié)果,也是話語(yǔ)意義的組成部分,成功的交際需要得到聽話人的情感支持,形成情感共鳴和高度共情[22]71-82。

從以上分析的例子中,我們可以發(fā)現(xiàn),YKW元話語(yǔ)構(gòu)式雖然在不同的語(yǔ)境制約下實(shí)施多種語(yǔ)用功能,體現(xiàn)說(shuō)話人不同維度的元語(yǔ)用意識(shí),但是YKW的核心構(gòu)式意義在不同程度上決定了它的語(yǔ)用意義,即提醒對(duì)方注意接下來(lái)說(shuō)話人要告知新的信息,或者激活雙方共知的背景知識(shí)。第二人稱“you”對(duì)聽話人的直接指稱和關(guān)注的“提請(qǐng)”作用要求聽話人積極參與到言談互動(dòng)中來(lái)并實(shí)施某行為作為對(duì)說(shuō)話人言語(yǔ)的反饋,表達(dá)的是話語(yǔ)的交互主觀性[23]63-71。說(shuō)話人在言語(yǔ)交際過(guò)程中,時(shí)刻監(jiān)控交際雙方的話語(yǔ)進(jìn)程和反應(yīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)交際中的潛在問(wèn)題,通過(guò)選擇YKW元話語(yǔ)構(gòu)式實(shí)施告知言語(yǔ)行為,向?qū)Ψ礁嬷碌男畔⒒蛘呒せ铍p方共知的背景知識(shí),或者在交際中轉(zhuǎn)換話題,有效地化解可能出現(xiàn)的尷尬、沖突和矛盾,很好地維系了雙方的和諧關(guān)系,與聽者共建交互主觀性。

四、結(jié) 語(yǔ)

本文利用影視劇中的自然會(huì)話語(yǔ)料研究元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW的構(gòu)式語(yǔ)義特征和元語(yǔ)用意識(shí)體現(xiàn)。作為構(gòu)式,YKW已經(jīng)失去了疑問(wèn)的功能,在話語(yǔ)中位置較為靈活,可以出現(xiàn)在句首和句中,并與各種稱呼語(yǔ)和話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)連用,是說(shuō)話人有意識(shí)的元話語(yǔ)選擇,體現(xiàn)其較高的元語(yǔ)用意識(shí)。說(shuō)話人通過(guò)YKW表達(dá)自己的主觀想法和情感,同時(shí)又充分考慮到聽話人的認(rèn)知心理狀態(tài)、交際語(yǔ)境、身份地位等因素,突出了說(shuō)話人對(duì)聽話人的關(guān)注,聚焦了聽話人的身份和角色,吸引聽話人的注意,體現(xiàn)交際的主觀性和交互主觀性。主要表現(xiàn)在對(duì)話語(yǔ)組織信息的調(diào)節(jié)、對(duì)聽話人信息處理進(jìn)程的調(diào)節(jié)以及調(diào)節(jié)說(shuō)話人的情感態(tài)度、管理交際者之間的人際關(guān)系等。在交際中,只有把聽話人放到中心位置,適應(yīng)聽者的認(rèn)知期待和情感需求,才能保證交際的順利進(jìn)行,并實(shí)現(xiàn)說(shuō)話人的交際意圖。

本文選取美劇中的互動(dòng)式會(huì)話內(nèi)容作為語(yǔ)料,雖然相較書面英語(yǔ)更貼近生活中英語(yǔ)的使用情況,但YKW在影視作品中的使用不免添加了一些影視色彩,因此研究結(jié)果不能完全代表元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW在英語(yǔ)口語(yǔ)中的使用情況。未來(lái)研究可以收集英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料或者以美國(guó)英語(yǔ)或英國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)做進(jìn)一步分析,考察YKW是否還具有其他構(gòu)式特征,是否能夠在對(duì)言語(yǔ)交際的調(diào)控和管理方面體現(xiàn)其他元語(yǔ)用意識(shí)。本研究不僅有助于在人際交往中正確使用和理解元話語(yǔ)構(gòu)式Y(jié)KW,而且對(duì)于提高交際者的元語(yǔ)用意識(shí)和元語(yǔ)用能力也有一定的指導(dǎo)意義。