范武平

指導(dǎo)老師 雷碧玉

書法，一筆一畫為其根，縱橫交錯(cuò)為其本，結(jié)構(gòu)空間為其妙。

——題記

春風(fēng)拂面，我第一次走進(jìn)書法教室，好奇地問老師：“書法有什么用？”

老師微微一笑，拋下一句話：“書法，各有其妙?！?/p>

夏日艷陽，于空俯射，額上幾點(diǎn)汗。

我從歐陽詢的《九成宮醴泉銘》開始學(xué)筆畫，較簡(jiǎn)單的橫豎撇捺寫得方方正正、一板一眼，稍難些的提按翻折寫得歪歪扭扭、不成樣子。

寫著寫著，我開始不耐煩，毛筆肆意在宣紙上龍飛鳳舞。我寫得正酣暢淋漓時(shí)，老師走到我身旁，輕拍我的肩，給我寫了個(gè)繁體的“歐”字：“你看，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)安排得十分巧妙?！?/p>

我定睛一看，“歐”字左邊三個(gè)“口”的朝向、大小不盡相同，位置高低有序、錯(cuò)落有致；右邊的“欠”，上半部分向右下偏，下半部分的“人”就向左略斜，相互平衡，確實(shí)巧妙！我心浮氣躁，好在有老師指點(diǎn)，險(xiǎn)些錯(cuò)過了歐體的巧妙之處——方正有力。

秋日中旬，風(fēng)拂大地，撒葉萬丈空。

練完歐體，我開始學(xué)習(xí)隸書，練習(xí)《曹全碑》。蠶頭燕尾、藏鋒入筆等術(shù)語把我的思緒攪成一團(tuán)亂麻，提筆按壓、彎弧出鋒等筆法將我的手耍得暈頭轉(zhuǎn)向。“這有什么巧妙之處嗎？難！只有難！”我暗想。

老師似乎察覺到我心底的浮躁，微微一笑，鋪紙，提筆，蘸墨，揮毫，筆筆精，字字妙?！笆篱g萬物各有其妙，隸書亦是如此。要有一雙慧眼，巧識(shí)其妙。”

我細(xì)細(xì)回味，將注意力放回字上：緊實(shí)卻舒展，密集卻清晰，主筆突出，結(jié)構(gòu)精妙。由于輕視，我差點(diǎn)兒與隸書之妙——收放自如擦肩而過。

九冬已至，玉梅展顏，揮香千百里。

“楷隸行篆草”，隸書學(xué)完就是行書。老師說，行書最大的特點(diǎn)是行云流水?？刹恢獮楹危轿业氖稚蠒r(shí)卻變成了云斷水枯。再加上天氣寒冷以及未勤加練習(xí)，我一提筆就忍不住手抖。

“手抖，對(duì)吧？”耳邊傳來老師關(guān)切的話語，“初學(xué)行書都是如此，但只要勤學(xué)、勤寫、勤問，便可化不妙為妙。”

老師的指點(diǎn)似暖陽，若炭火，如光亮，耀我心間。我再次提筆，每個(gè)字似乎都收了懶散，改了姿態(tài)，有了筋骨，盡顯曼妙身姿。

“妙，妙！”老師拍手叫好，“行筆流暢，宛若溪水之流淌；輕重有度，仿佛子昂之在世！”我不好意思地?fù)狭藫项^。

日落西山，我走出教室，望向殘陽，恍然大悟：世間萬物各有其妙，只要你走近它，自會(huì)感受到它們的美妙。

（責(zé)任編輯/李希萌）