鐘戰(zhàn)華 | 浙江省海鹽縣武原中學(xué)

如何推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓鄉(xiāng)村孩子“讀好書”，已經(jīng)成為教育發(fā)展新階段亟須破解的問(wèn)題。2020年底，浙江省教育廳等四部門印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要大力推進(jìn)教共體建設(shè)。在教育局黨委的指導(dǎo)下，海鹽縣武原中學(xué)與海鹽縣澉浦中學(xué)實(shí)施融合型教共體建設(shè)模式，通過(guò)周期性工作、融合共建，快速帶動(dòng)教共體學(xué)校在理念、文化、管理、教育教學(xué)和師生發(fā)展等方面全面提升，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展。

“武原中學(xué)—澉浦中學(xué)”是海鹽縣首個(gè)融合型教共體學(xué)校。兩校以共塑優(yōu)質(zhì)教育品牌為目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足校情、傳承創(chuàng)新、整合資源、循序漸進(jìn)，以新發(fā)展理念引領(lǐng)教共體高質(zhì)量發(fā)展。以創(chuàng)新激發(fā)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，以協(xié)調(diào)促進(jìn)發(fā)展的平衡充分，以綠色體現(xiàn)發(fā)展的和諧共生，以開(kāi)放增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，以共享確保發(fā)展的公平正義，努力推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

重構(gòu)價(jià)值觀念，塑造共贏導(dǎo)向

在教共體辦學(xué)進(jìn)程中，兩?；ゼ{文化基因，重塑校園核心價(jià)值觀，辦學(xué)思想傳承創(chuàng)新，教師觀念與時(shí)俱進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化共生共存，在秉承“文武相融”文化的基礎(chǔ)上，傳承武原中學(xué)和澉浦中學(xué)的原有追求，定位“武中—澉中”融合型教共體的未來(lái)發(fā)展，凸顯教共體的特色追求，提出了“文武燎原 澉恩浦慧”的文化主題，旨在要?jiǎng)?chuàng)辦文武兼修、五育并舉的“武中—澉中”融合型教共體學(xué)校，在孕育中發(fā)展壯大，培育學(xué)生“生活力”，學(xué)會(huì)感恩，哺育靈慧，從而打造有靈魂的教育、鍛造有境界的教師，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。在此過(guò)程中，初步構(gòu)建了“武中—澉中”融合型教共體價(jià)值文化的整體框架，提出了教共體的價(jià)值文化追求，營(yíng)造師生成長(zhǎng)的和諧家園，為每個(gè)學(xué)生的美麗人生奠基。

促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，奠定共贏基礎(chǔ)

教共體以“修師德、強(qiáng)師能、展師風(fēng)”為主線，培育全體教師的專業(yè)發(fā)展主體意識(shí)，著力抓好教師管理與培養(yǎng)工作。

理順機(jī)制，提高站位。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立黨政工一套班子，明確1名校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)；成立學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程教學(xué)中心、后勤保障中心，實(shí)行典型的“扁平化矩陣型”行政架構(gòu)模式；開(kāi)展攜手成長(zhǎng)行動(dòng)，組織兩校骨干教師、青年教師輪崗交流，帶徒助教，提升兩校教育教學(xué)質(zhì)量。

營(yíng)造場(chǎng)域，弘揚(yáng)師德。師德是教共體的靈魂，只有具備正義美德的教師，才能促進(jìn)教共體的發(fā)展。對(duì)內(nèi)通過(guò)師道分享，讓教師站到“師德講堂”中央，說(shuō)經(jīng)歷的事、贊身邊的人、抒心中的情；對(duì)外依托微信公眾號(hào)，宣講先進(jìn)事跡，讓心靈感動(dòng)心靈、人格影響人格，傳遞正能量。

開(kāi)拓平臺(tái)，拓展師能。以提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)能力為著力點(diǎn)，把讀書滋養(yǎng)底氣、培訓(xùn)開(kāi)闊視野和錘煉提升技藝作為教師成長(zhǎng)的主抓手，建立名師領(lǐng)銜、以學(xué)科研究為內(nèi)容、以專業(yè)引領(lǐng)為職責(zé)的工作室，打造學(xué)術(shù)型隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)者型教師。

聚焦教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共贏目標(biāo)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教共體始終堅(jiān)持“嚴(yán)、實(shí)、深、優(yōu)、建”五字方針，以教研為切入口，拾級(jí)而上，不斷攀升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)校、強(qiáng)師、強(qiáng)生”的目標(biāo)。

混合教研，問(wèn)診質(zhì)量。以“半日教研”“厚度課堂”為載體，線下“走親”，畫好守望相助、互通互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展“同心圓”；開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、探究實(shí)踐式、理論學(xué)習(xí)式、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式教研活動(dòng)，線上“聯(lián)親”，開(kāi)辟教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)研修；通過(guò)“線上+線下”混合教研方式，構(gòu)建立體教研體系，全面提升教研活力。

合作共研，提升品質(zhì)。教共體以教學(xué)研究為基石，以課題研究為龍頭，以特色研究為亮點(diǎn)，著力在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，積極探索和實(shí)踐“以教興研、以研促教”的教學(xué)研一體化。凸顯領(lǐng)導(dǎo)示范，引領(lǐng)參與高度；加強(qiáng)科研規(guī)劃，促成參與廣度；豐富活動(dòng)方式，提升參與力度；融合教師研修，形成參與厚度。

構(gòu)建德育體系，推動(dòng)共贏育人

德育為教育塑魂鑄心，教共體以“德育共富”為理念，立足兩校德育“原點(diǎn)”，聚焦德育需求，共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)育人共贏、發(fā)展蝶變。

確立德育活動(dòng)目標(biāo)體系。教共體研究?jī)尚Ｄ昙?jí)特色，構(gòu)建螺旋上升式德育目標(biāo)，常態(tài)化推進(jìn)：初一年級(jí)以“習(xí)慣與奠基”為主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成力；初二年級(jí)以“青春與成長(zhǎng)”為主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控力；初三年級(jí)以“理想與責(zé)任”為主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)力。

豐富“德育活動(dòng)月歷”。教共體基于武原中學(xué)特色德育品牌“德育活動(dòng)月歷”前期的成功實(shí)踐，采用相同的校本課程體系，德育主題活動(dòng)同步開(kāi)展，條件允許情況下組織兩校師生在同一場(chǎng)地共同參與相關(guān)大型活動(dòng)。

建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制。教共體定期選派不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。對(duì)有一定特長(zhǎng)的學(xué)生采用同練共訓(xùn)的模式進(jìn)行培養(yǎng)，參加各類上級(jí)部門組織的競(jìng)賽；開(kāi)展兩校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)成果展示、學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、聯(lián)誼互助等活動(dòng)。

聚焦“六個(gè)一”同頻提質(zhì)。聚焦“隊(duì)伍”建設(shè)，融合各方資源，努力做好“六個(gè)一”（同啟一種培訓(xùn)模式、同設(shè)一個(gè)工作室、同出一份德育周報(bào)、同開(kāi)一期德育論壇、同辦一所家長(zhǎng)學(xué)校、同說(shuō)一節(jié)班會(huì)課堂），致力于打造一支專業(yè)化的教共體班主任隊(duì)伍。

聚焦“心育”同頻共護(hù)。教共體遵循“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟”的原則，集結(jié)兩校心理健康教育力量，通過(guò)心理輔導(dǎo)課、心理咨詢、心理講座等方式開(kāi)展生活德育，讓學(xué)生獲得心靈的成長(zhǎng)。

提升后勤效能，促進(jìn)共贏合力

教育要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，教共體強(qiáng)化后勤管理，積極推進(jìn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化建設(shè)，以“健康金牌帶提升”打造服務(wù)新風(fēng)貌。

互學(xué)互鑒，規(guī)范考核。教共體搭設(shè)后勤人員交流平臺(tái)，推進(jìn)周月工作例會(huì)制，以細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以考核抓落實(shí)，提升后勤管理效率。

共商共謀，營(yíng)造環(huán)境。積極籌劃，科學(xué)拓展整合資源，著力為教職工創(chuàng)設(shè)健康舒心的育人環(huán)境；推進(jìn)兩校環(huán)境育人文化的融合，營(yíng)造同向融合文化育人新環(huán)境。

群策群力，守護(hù)平安。教共體開(kāi)展安全主題沙龍，共探安全管理良方，制定安全制度，共同開(kāi)展工作，通過(guò)培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)提高安全意識(shí)，落實(shí)措施聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化安全管理實(shí)效。

擘畫后續(xù)發(fā)展，達(dá)成共贏增效

在加強(qiáng)教師德性修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，健全交流協(xié)作機(jī)制、組織管理制度，完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)和規(guī)約教共體成員的行為，發(fā)揮教共體應(yīng)有的價(jià)值。通過(guò)文化建設(shè)、師資培養(yǎng)、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、德育共振，形成諸多有序高效的運(yùn)行機(jī)制；開(kāi)展一系列相融共進(jìn)的交流活動(dòng)，構(gòu)建融合型教共體教學(xué)新樣態(tài)，建立師生和諧、思維共振、思想共鳴的理想教育生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

通過(guò)以價(jià)值共識(shí)促進(jìn)多元化的學(xué)習(xí)，以文化融合促進(jìn)教共體的締造，以制度創(chuàng)新促進(jìn)內(nèi)生力的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科互補(bǔ)、線上線下互動(dòng)、城鄉(xiāng)學(xué)生互通，打造彰顯高質(zhì)量課程改革的教學(xué)平臺(tái)、凸顯學(xué)生人格成長(zhǎng)的德育平臺(tái)、培養(yǎng)研究型教師為主的科研平臺(tái)、聚焦教學(xué)資源和教材資源的課程平臺(tái)、為教育教學(xué)保駕護(hù)航的技術(shù)平臺(tái)等。