莊海艷

六年級(jí)（8）班的班主任李老師邀請(qǐng)我參加他們班的畢業(yè)會(huì)，這個(gè)班我曾經(jīng)教過(guò)三年，與孩子們之間的感情很深。教室里掛滿了氣球，桌子上擺滿了留言冊(cè)，黑板上寫滿了祝福。我看著孩子們滿是朝氣的臉，笑盈盈的，似一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

“孩子們，很感恩我們?cè)?jīng)擁有的美好歲月，我們一起學(xué)習(xí)，一起在操場(chǎng)上奔跑，一起去看花開(kāi)花落……”我回憶起與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，不由感嘆美好的時(shí)光真是易逝。孩子們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)與我擁抱、道別。舒緩的音樂(lè)，溫柔的話語(yǔ)，熟悉的面孔，一雙雙清澈的眼睛里蕩漾著興奮、依戀與不舍。

他，緩緩向我走來(lái)。我不由走上去，張開(kāi)雙臂，他亦如小鳥(niǎo)般張開(kāi)翅膀，投入我的懷抱。

他是小睿，兩年前，父親因病去世。突如其來(lái)的打擊，讓原本幸?？鞓?lè)的家庭陷入痛苦的深淵。哥哥被迫中斷在國(guó)外深造的學(xué)業(yè)，回來(lái)挑起家庭重?fù)?dān)；母親精神幾近崩潰，終日以淚洗面；小睿把自己關(guān)在房間，不與人講話。后來(lái)，他再上學(xué)時(shí)，一直沉默寡言。

那天放學(xué)，天很冷，送走了其他同學(xué)，我拉著他一起在校園散步。

夕陽(yáng)的余暉將我們的身影拉得很長(zhǎng)，我們沒(méi)有說(shuō)話，四周很靜，只有腳踩著一些殘枝落葉發(fā)出的沙沙聲。教學(xué)樓北側(cè)，一枝蠟梅從墻壁與石塊的夾縫里伸出來(lái)，幾個(gè)小花苞傲立在枝頭，晶瑩透亮，香氣清幽。

“老師，這枝梅花好特別啊?！毙☆？吹搅诉@枝梅花。

“是啊，它的枝條雖長(zhǎng)在縫隙中，卻不曾放棄夢(mèng)想，保持向上生長(zhǎng)的力量，努力向陽(yáng)，吐露芬芳。”

小睿伸出手，輕輕撫摸著粗糙遒勁的枝干。

那段時(shí)間，我每天關(guān)注小睿，放學(xué)找他散步談心，陪他寫作業(yè)，一起閱讀。我也多次與他媽媽當(dāng)面交流，突然的打擊讓這位母親蒼老了許多，但并沒(méi)有擊垮她堅(jiān)強(qiáng)的心：“我們不需要同情與憐憫，但是我們很感激別人的關(guān)懷與鼓勵(lì)。老師，謝謝您對(duì)小睿的關(guān)愛(ài)?！?/p>

小睿媽媽講起了課外繪畫課上發(fā)生的事。繪畫老師是一位年輕的男老師，聽(tīng)說(shuō)小睿家發(fā)生了變故，就在發(fā)顏料盒時(shí)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小睿爸爸去世了，我們免了他的顏料費(fèi)，大家同意吧？”當(dāng)時(shí)小睿就把顏料盒摔在地上，沖出教室。

我摸摸孩子的頭，看著他的眼睛，安慰他：“繪畫老師一定出于善意，想關(guān)心幫助你。只是他的方式過(guò)于直接，讓你不舒服了。是嗎？”孩子的淚珠直掉，我輕輕抱抱他：“孩子，記得老師對(duì)你說(shuō)過(guò)的，假如生活以痛吻你，請(qǐng)報(bào)之以歌。世界上依然有很多關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的人?！?/p>

我借給他一本加拿大作家露西的《綠山墻的安妮》。讀完還給我時(shí)，他在里面夾了一張小紙條：“老師，謝謝您讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)樂(lè)觀向上、感情充沛、富有想象力的安妮。我要向安妮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，懂得感恩?！?/p>

在以后的日子里，他不但把學(xué)習(xí)安排得井井有條，還幫助母親打理小賣鋪，特別能干。

有一次，他留下補(bǔ)課，結(jié)束后時(shí)間有點(diǎn)晚，我們就一起去吃薺菜粥。小睿對(duì)我說(shuō)：“老師，一開(kāi)始吃野菜有點(diǎn)苦，再細(xì)嘗還挺香的。”少年的臉上寫著真誠(chéng)，目光中透著堅(jiān)毅。是啊，誰(shuí)說(shuō)不是呢，苦樂(lè)酸甜，人生百味，小男孩在慢慢長(zhǎng)大。我對(duì)他笑了笑，輕輕拍了拍他的肩膀。

親愛(ài)的孩子，今天你小學(xué)畢業(yè)了，如一只雛鷹，即將展翅翱翔，希望你永遠(yuǎn)滿懷豪情，無(wú)畏風(fēng)雨，書(shū)寫自己的燦爛華章。

“老師……”小睿哽咽著。

“不哭，不哭，你是男子漢哦。”我擁他入懷，淚如泉涌。

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