陳雅萍

《小王子》中有這樣一句話：“每一個(gè)大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子。”童話故事，或多或少都陪伴過每一個(gè)曾經(jīng)是孩子的成年人。

我最早接觸的童話應(yīng)該是小時(shí)候父親讀給我們聽的《民間故事》。在那些故事里，鳥兒會說話，山川河流都有靈性。上小學(xué)時(shí)，我第一次進(jìn)城里的新華書店，就被鄭淵潔的《童話大王》迷住。雖然幾毛錢就能買一本，但對我來說仍是一件奢侈的事。當(dāng)時(shí)，我征得售貨員的同意，拿著書站在書店柜臺邊，一口氣讀完才戀戀不舍地還給售貨員。從此以后，書里那些鮮活的人物、有趣的故事就在我的腦海里扎了根。后來的日子里，父母每次給我零花錢，我再也舍不得買好吃的，而是一點(diǎn)點(diǎn)攢起來，然后步行十幾里路，去城里的新華書店買《童話大王》。童話故事，伴隨我度過了整個(gè)童年時(shí)光。

長大后，我自己也寫了一些童話故事，發(fā)表在《農(nóng)村孩子報(bào)》《洛陽晚報(bào)》等報(bào)刊上。這些故事都植根于我面對花花草草、小貓小狗的時(shí)候生發(fā)出來的靈感。創(chuàng)作童話故事時(shí)，我感覺自己變成了孩子，用孩子的視角觀察這個(gè)世界，與世界對話。

怎樣才能寫好童話故事呢？我認(rèn)為，有一個(gè)好的開頭，作品就成功了一半。好的開頭，能成功激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們有興趣讀下去。

比如《彼得·潘》是這樣開頭的：“世界上所有的孩子都會長大，只有一個(gè)例外。”孩子們看到這句話肯定會想，這個(gè)例外是誰呀？所以就會在閱讀中進(jìn)一步探究。

接下來就是中間部分，即故事情節(jié)推進(jìn)和發(fā)展的高潮。創(chuàng)作時(shí)最好做到情節(jié)曲折跌宕，有重復(fù)、有沖突、有因果。前文情節(jié)中的哪些做法導(dǎo)致后來出現(xiàn)哪些問題和矛盾，以及怎么解決、有何結(jié)果，都要交代清楚。比如《三只小豬》在結(jié)構(gòu)上就用了重復(fù)手法，從草房子到木頭房子再到石頭房子，故事情節(jié)一步步推向高潮。最終小豬趕跑了惡狼，孩子們懸著的心終于放了下來。

故事的高潮一過，就到不可或缺的結(jié)尾了。結(jié)尾該怎么寫呢？這就要提到童話故事對人的教育性、啟迪性。善于提煉總結(jié)全文，是童話作者必備的寫作能力。

還可以用結(jié)尾不動聲色地讓孩子們產(chǎn)生思考，明白故事要告訴我們的道理。我曾發(fā)表過一篇作品《蘭花草和蚯蚓》：蘭花草自視甚高，不愿與蚯蚓為鄰，便趕走蚯蚓，結(jié)果腳下的土壤板結(jié)嚴(yán)重，蘭花草無法吸收養(yǎng)分，差點(diǎn)兒枯死。所幸蚯蚓不計(jì)前嫌，回來幫它松土，蘭花草才得以活過來。此后，蘭花草和鄰居們和睦相處，親如一家。孩子們看到這里就會明白，清高自傲是不可取的，只有謙虛低調(diào)、與人為善才能收獲更多好朋友。

當(dāng)然，文字的生動優(yōu)美也是必不可少的，童話應(yīng)給孩子們帶來美的享受。

孩子的世界是充滿想象的世界，所以我們寫童話故事，就是要給孩子們的想象插上彩色的翅膀，讓他們遨游在知識的海洋。

（責(zé)任編輯/李希萌）