劉修容 ， 劉修艷

（1.重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，重慶 401520；2.廣西科技師范學(xué)院，廣西 來賓 546100）

鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前全國人民共同的期許，也是黨和國家共同的奮斗目標(biāo)。省屬高校的教育教學(xué)發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)，高校的教育教學(xué)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的實(shí)際意義，義不容辭地肩負(fù)起責(zé)任。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》的通知提到，高校應(yīng)“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌育人資源和育人力量，發(fā)揮科研育人、實(shí)踐育人在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)中的重要作用，提升鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力?！盵1]省屬高校必須因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，堅(jiān)定原則，將促進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為高校教育教學(xué)工作的重中之重，提高鄉(xiāng)村振興與高校人才培養(yǎng)的結(jié)合度。立足國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標(biāo)，依托高校教學(xué)教育平臺(tái)載體，探索省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和可行性路徑。

1 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必要性

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代使命

梁漱溟在《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》中提到：“社會(huì)是以鄉(xiāng)村為基礎(chǔ)，并以鄉(xiāng)村為主體的；所有文化，多半是從鄉(xiāng)村而來，又為鄉(xiāng)村而設(shè)……法制、禮俗、工商業(yè)等莫不如是?！盵2]當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要一環(huán)，賦予了不同主體眾多的新挑戰(zhàn)，主要是為了促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，助推我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化。省屬高校作為享受地方財(cái)政撥款的重要對(duì)象，是高校中最為了解所屬地鄉(xiāng)村歷史與現(xiàn)狀的主體，高校的核心任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才和構(gòu)建推動(dòng)所屬地教育發(fā)展的高質(zhì)量體系。在鄉(xiāng)村振興的背景之下，省屬高校必定積極響應(yīng)振興“三農(nóng)”的時(shí)代戰(zhàn)略，深入了解鄉(xiāng)村振興的建設(shè)藍(lán)圖，充分發(fā)揮自身在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕各方面的應(yīng)有價(jià)值。

1.2 高等學(xué)校職能的價(jià)值定向

高等學(xué)校除了立德樹人、傳播知識(shí)的教育職責(zé)外，還有科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)的三大重要社會(huì)職能。鄉(xiāng)村振興強(qiáng)調(diào)以農(nóng)民為主體，堅(jiān)持五個(gè)發(fā)展的總要求。鄉(xiāng)村振興工作的深入推進(jìn)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而高等學(xué)校尤其是省屬高校在人才培養(yǎng)及輸入、“三農(nóng)”問題的研究與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的振興上都有著得天獨(dú)厚的條件和平臺(tái)。鄉(xiāng)村振興與省屬高校職能雙向融合發(fā)展，相互交叉、相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮了新時(shí)代高校的職能作用。

1.3 省屬高校現(xiàn)實(shí)發(fā)展的契機(jī)

“高校的發(fā)展不僅依賴并受制于政府的政策支持與社會(huì)發(fā)展水平，同時(shí)也對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不可忽視的影響和推動(dòng)作用，因此高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興對(duì)農(nóng)村的發(fā)展有著重大意義?！盵3]省屬高校的自身發(fā)展應(yīng)根據(jù)新時(shí)代背景進(jìn)行調(diào)整，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略規(guī)劃在一定程度上給省屬高校自身發(fā)展帶來了轉(zhuǎn)型良機(jī)。省屬高校不能頑固自封，或是脫離時(shí)代背景獨(dú)立運(yùn)行，要增強(qiáng)省屬高校的發(fā)展生命力和實(shí)力，應(yīng)該因時(shí)制宜地根據(jù)鄉(xiāng)村振興制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)立教育管理體制，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)展開科學(xué)研究等。這樣不僅可以讓省屬高校在鄉(xiāng)村振興中羽翼漸豐，也能助推省屬高校更好地服務(wù)本地鄉(xiāng)村振興計(jì)劃。

2 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的邏輯旨?xì)w

2.1 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺與專業(yè)型人才培養(yǎng)的耦合性

產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的現(xiàn)代化、生產(chǎn)多樣化與收成效益化是鄉(xiāng)村振興推進(jìn)的起點(diǎn)。鄧紅在研究社區(qū)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村振興時(shí)提出，農(nóng)村基層組織的建設(shè)需要大量有文化、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村的人才[4]。鄉(xiāng)村需利用地理優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，憑借科技研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新，加速產(chǎn)業(yè)興旺，這與省屬高校專業(yè)開設(shè)、產(chǎn)教融合、搭建實(shí)習(xí)基地及校企合作有著密不可分的關(guān)系。將產(chǎn)業(yè)興旺的內(nèi)在價(jià)值與高校定向人才專業(yè)能力的培養(yǎng)相融合，創(chuàng)造二者合并發(fā)展的可能性。

2.2 鄉(xiāng)村生態(tài)宜居與意識(shí)重塑及落地的可能性

生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“綠水青山就是金山銀山”，需重視良好鄉(xiāng)村生態(tài)的恢復(fù)與構(gòu)建。目前，我國鄉(xiāng)村不管是干部還是人民，對(duì)于生態(tài)宜居的理念都比較薄弱，在人居環(huán)境治理、基礎(chǔ)設(shè)施完善方面的保障還存在一定的落后性和艱巨性。省屬高校應(yīng)該利用學(xué)生所具有的專業(yè)生態(tài)理論知識(shí)，傳播良好生態(tài)理念，美化鄉(xiāng)村人居環(huán)境，號(hào)召學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)來繪制新時(shí)代鄉(xiāng)村生態(tài)美好生活畫卷。

2.3 鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明與省屬高校立德樹人的一致性

鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村振興的靈魂。鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)中最持久、最深沉、最有力量的部分。抓鄉(xiāng)村振興，不能只看產(chǎn)業(yè)與人居生態(tài)，還需要提高鄉(xiāng)村文化水平和意識(shí)。省屬高校有形勢(shì)政策與法律法規(guī)等相關(guān)課程，對(duì)于社會(huì)公序良知和文明禮儀以及本地的地方民俗文化有足夠的了解，二者結(jié)合發(fā)展，在一定程度上能為鄉(xiāng)風(fēng)文明帶來新的改變。

2.4 鄉(xiāng)村治理有效與人才輸出的同步性

治理有效是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。在黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)和社會(huì)協(xié)同各方面都需要有主體參與質(zhì)量督導(dǎo)，這是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的保障。當(dāng)前鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡偏大化，干部能力偏保守化，在治理有效這一工作環(huán)節(jié)中需要引進(jìn)年輕隊(duì)伍，運(yùn)用現(xiàn)代化的理念和方式來加強(qiáng)鄉(xiāng)村治理。高校人才培養(yǎng)能很好地銜接這一需求，同時(shí)也能幫助新時(shí)代大學(xué)生找到合適的職業(yè)定位。

2.5 鄉(xiāng)村生活富裕與省屬高校效能的多元性

鄉(xiāng)村富裕是鄉(xiāng)村振興的主要目的。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)好，農(nóng)民收益高，讓農(nóng)民成為幸福有地位的職業(yè)，鄉(xiāng)村富裕給予了巨大的內(nèi)生動(dòng)力。省屬高校不管是管理體制、人才培養(yǎng)，還是教師隊(duì)伍，都能為鄉(xiāng)村富裕提供有效的結(jié)構(gòu)層、價(jià)值層和功能層的幫助，這正是省屬高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的多樣價(jià)值所在。

3 省屬高校教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可行性路徑

3.1 構(gòu)建精準(zhǔn)育人體系，促進(jìn)學(xué)科轉(zhuǎn)型

“人才興則鄉(xiāng)村興，鄉(xiāng)村興則國家興。”[5]新時(shí)代高校的更新發(fā)展是大勢(shì)所趨，不管是獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)還是省屬高校自我革新，都是新的發(fā)展局面。面對(duì)鄉(xiāng)村振興對(duì)于高校的新需求，高校內(nèi)部進(jìn)行育人管理體制的調(diào)整要有針對(duì)性、準(zhǔn)確性和效率性。設(shè)立院校鄉(xiāng)村振興管理發(fā)展部門，頒布助力鄉(xiāng)村振興的文件，尤其要開設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的新型特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的相符性和專業(yè)性，促進(jìn)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程的科學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

3.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建文化傳播機(jī)制

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求包括產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，其中鄉(xiāng)村文化振興和生態(tài)振興是重點(diǎn)工作。省屬高校可利用好生物學(xué)、傳播學(xué)、影視傳媒等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)和生態(tài)保護(hù)。形成鄉(xiāng)村振興文化傳播小組，開展生態(tài)環(huán)境理念宣講活動(dòng)，營造人文藝術(shù)環(huán)境。推廣美學(xué)藝術(shù)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村居民挖掘傳承本土文化資源，普及新時(shí)代黨政國家方針、社會(huì)家庭個(gè)人道德與禮儀，讓省屬高校學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)與技能弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，做到文化傳承與傳播并進(jìn)。

3.3 明晰價(jià)值理念，建設(shè)專項(xiàng)人才隊(duì)伍

省屬高校在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的大背景之下，應(yīng)清晰明確自我的使命與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到高校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)。高校應(yīng)樹立根植鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村、富饒鄉(xiāng)村的意識(shí)，成立一支研究鄉(xiāng)村振興的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，樹立為人民、為國家服務(wù)的價(jià)值觀。根據(jù)本地鄉(xiāng)村振興發(fā)展的規(guī)劃，梳理不同層次高校、不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)地方需要的科技組織和干部技術(shù)人才，設(shè)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的明確崗位，保障當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興人才的良性輸入和流動(dòng)。

3.4 運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

省屬高校有著最貼近當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)實(shí)的各類圖書資料，具備踐行地方經(jīng)濟(jì)和本土文化發(fā)展的研究能力。此外，“發(fā)展‘?dāng)?shù)字農(nóng)業(yè)’是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然選擇，是助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑，是增進(jìn)農(nóng)村民生福祉的重要舉措?！盵6]高?？山柚畔⑵脚_(tái)調(diào)查鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的困境，廣泛運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)鄉(xiāng)村人才進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)，結(jié)合本地實(shí)際現(xiàn)狀，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的現(xiàn)代化[7]。

3.5 開展定點(diǎn)幫扶，打造核心服務(wù)區(qū)

省屬高校在本地鄉(xiāng)村振興宏大遠(yuǎn)景中如何找到自己的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，即可從產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕五個(gè)方面進(jìn)行定點(diǎn)對(duì)接。不同性質(zhì)、不同辦學(xué)規(guī)模的高校需先找到最適合高校扶持的板塊，再展開不同程度、不同階段的定點(diǎn)幫扶工作[8]。如在產(chǎn)業(yè)振興板塊，不僅要幫助地方創(chuàng)建龍頭產(chǎn)業(yè)，也要有大眾產(chǎn)業(yè)，助力地方產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。此外，還需要在本地鄉(xiāng)村打造相應(yīng)核心服務(wù)區(qū)，形成高校服務(wù)線，保證高校和地方發(fā)展的雙向互動(dòng)、雙邊落地[9]。

3.6 多校協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立高校助力共同體

省屬高校作為當(dāng)?shù)馗咝Ｖ匾引嫶蟮娜后w，作為地方經(jīng)濟(jì)撥款的“共同人”，其本身對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、人才發(fā)展和鄉(xiāng)村振興都有著不可替代的作用[10]。如果這些省屬高校在鄉(xiāng)村振興的幫助計(jì)劃中能夠?qū)崿F(xiàn)多校協(xié)同聯(lián)動(dòng)，那么這支新興蓬勃的隊(duì)伍一定會(huì)給地方鄉(xiāng)村振興發(fā)展輸入新血液。各大?？圃盒Ｔ谂c地方進(jìn)行產(chǎn)教融合時(shí)，就可以相互之間交流經(jīng)驗(yàn)、互補(bǔ)各自的功能缺陷。本科院校在進(jìn)行鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)高校之間的資源共享，尤其是在科研信息和技術(shù)能力方面的互相學(xué)習(xí)，各校各專業(yè)的跨學(xué)科交流和溝通也有助于產(chǎn)生新的觀念。高校之間為實(shí)現(xiàn)本地鄉(xiāng)村振興這個(gè)共同目標(biāo)，共同制定資助計(jì)劃，多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立實(shí)現(xiàn)地方鄉(xiāng)村振興的高校助力共同體。

3.7 貫通內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)鄉(xiāng)村自我內(nèi)生力

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施不僅需要鄉(xiāng)村外力的支持與鞭策，更需要鄉(xiāng)村自我主動(dòng)性的覺醒和踐行[11]。省屬高校是教授專家人才匯聚之地，也是青年人才薈萃的地方，他們有能力、有朝氣、有條件為鄉(xiāng)村人民進(jìn)行自我意識(shí)重建。通過解讀鄉(xiāng)村振興的政策文件，了解本地鄉(xiāng)村振興的問題現(xiàn)狀，貫通鄉(xiāng)村振興上下部門結(jié)構(gòu)，深入鄉(xiāng)村內(nèi)部開展不同形式的理論宣講，舉辦活動(dòng)讓村民互相探討，在互動(dòng)交流中喚起鄉(xiāng)民的內(nèi)心自覺，完成鄉(xiāng)村振興的人民意識(shí)的中樞工作。

3.8 完善保障政策，強(qiáng)化督導(dǎo)過程

制度保障是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，各項(xiàng)活動(dòng)的開展如果沒有機(jī)制保駕護(hù)航，則很難取得顯著成效。地方省屬高校在促進(jìn)本地鄉(xiāng)村振興時(shí)，也應(yīng)該有自己的制度要求作為支撐[12]。在助力鄉(xiāng)村振興過程中，應(yīng)該制定鄉(xiāng)村振興工作的人才選拔制度，明晰選拔標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理構(gòu)建人員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，尤其是對(duì)于服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一工作的經(jīng)費(fèi)保障要穩(wěn)定。同時(shí)，要建立健全完善的監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化省屬高校助力鄉(xiāng)村振興工作的督導(dǎo)過程，制定監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)解決措施。

4 結(jié)語

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是縮小我國當(dāng)前農(nóng)村和城市發(fā)展差距、實(shí)現(xiàn)我國“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，也是中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的內(nèi)在要求，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入推進(jìn)，可以看出鄉(xiāng)村振興對(duì)省屬高校教育的發(fā)展提出了新課題和新使命。探討省屬高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可行性路徑，不僅有利于建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的中國，也是完善當(dāng)代治理結(jié)構(gòu)的新局之策和實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的必然選擇；與此同時(shí)，為新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新思路、新途徑，為大學(xué)生的精神追求指引了明確方向，以期我國省屬高校能真正培育一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的卓越人才隊(duì)伍，以此不斷推進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興的建設(shè)和發(fā)展。