李林

夏季晝長，黑得晚。

已經(jīng)放學好一陣了，校園里靜悄悄的。太陽即將靠近西山頭，慢慢地，慢慢地，太陽變紅了，映襯出一片片多姿多彩的晚霞。天空好像一位愛美的小姑娘，一會兒換上火紅的大棉襖，一會兒換上黃澄澄的花裙子，真是變幻莫測、千姿百態(tài)??！

馬老師批改完作業(yè)，路過教室時，發(fā)現(xiàn)教室的門虛掩著，輕輕一推就開了——?。克查g被眼前的一幕驚呆了：有一個名叫喬虎的學生坐在課桌前，正在繡鞋墊。窗外的霞光勾勒出他清晰的輪廓，就像一張精美、溫馨的剪紙。他一只手牢牢地捏緊鞋墊，另一只手拿著針，一針一線地繡著鞋墊，神情是那么認真。馬老師躡手躡腳地走過去。她十分疑惑，以前見過女孩繡花、繡鞋墊，可男孩繡鞋墊她還是第一次見。馬老師心想：真奇怪啊，怎么會有男孩繡鞋墊呢？

喬虎非常專注，直到馬老師走到跟前，他也沒有察覺。馬老師身體前傾，輕呼慢吸，唯恐弄出聲響。這只鞋墊的刺繡工作已到收尾階段，一針一線繡出以大紅色為主色的襯底，其上繡著兩片綠葉，綠葉下端又繡著一對鴛鴦。鴛鴦呈臥式，由藍、黃、粉、白、綠五種彩線構(gòu)成。鴛鴦身體下方繡了幾道藍色的、不連貫的橫線，代表的是水波，好似一對鴛鴦相互依偎著在水中嬉戲，形象很逼真。鞋墊中間還用黃線繡著“相印”兩個字，字下方是兩朵玫瑰花。從整體看，鞋墊的圖案針腳綿密，色彩鮮艷，大氣美觀，給人一種栩栩如生的感覺。“嘖嘖，比女孩繡得還好啊！”馬老師不禁在心里暗暗贊嘆道。

可能是長時間重復一針一線繡花動作的緣故，忽然，喬虎把手中的鞋墊放到課桌上，猛地站起來想舒展一下發(fā)麻的雙臂，一抬頭，突然被眼前的人影嚇得一哆嗦：“呀，馬老師！”

馬老師滿臉愧疚地向喬虎致歉：“真是不好意思，嚇著你啦！”

喬虎的臉唰地一下紅了，像熟透的山柿子。馬老師拿起鞋墊：“喬虎，你繡得真是太好了，厲害！”

誰知喬虎不經(jīng)夸，本已緋紅的臉更紅了。突然，馬老師的臉陰沉下來，她神情凝重，話鋒一轉(zhuǎn)，口氣嚴厲地說：“喬虎，你年紀還小，才讀小學六年級，正是學習的大好時光，你不把時間用在學習上，繡什么鞋墊??！你實話告訴老師，你準備把鞋墊送給誰？”馬老師兩眼犀利地盯著喬虎。

喬虎一聽，臉漲得通紅，一個勁地抓耳朵，身體也時不時扭動著。他的樣子十分忸怩，卻不忘爭辯道：“馬老師，不是你想的那樣，我繡鞋墊是……是……”喬虎著急得連說話都結(jié)巴了。

馬老師依然用嚴厲的語氣質(zhì)問道：“不是那樣又是什么？你說清楚！”

“是這樣的馬老師，”喬虎望著馬老師，咬咬牙說，“我本來不想這么快告訴你，可現(xiàn)在你誤解我了，我就實話告訴你吧。這不，我小學快畢業(yè)了，就要和朝夕相處的老師分別了，我心里實在舍不得。馬老師，你給我們傳授知識，教我們怎么做人，你真的很辛苦??！有兩次我生病了，你擔心我功課落下，影響學習，還專門到家里給我補課。這些我都牢牢地記在心里?！眴袒⒅钢R老師手中的鞋墊，接著說，“馬老師，那次你來家里給我補完課，走了之后，媽媽對我說：‘虎子，馬老師是一位好老師啊，你要記著她的這份情，人要知道感恩哩！馬老師，媽媽的話我一直不敢忘，因此，在畢業(yè)前夕我想給你和其他幾位代課老師每人送一份紀念品，來表達我對老師們的敬意?？墒?，送什么好呢？我媽媽一直在賣自己繡的鞋墊，有時我也給她打下手，媽媽還手把手地教過我，時間長了，我也會繡鞋墊了，于是想繡幾雙鞋墊。我覺得只有親手繡的紀念品才能表達自己的一片誠意。馬老師，這就是我繡鞋墊的真正目的。”喬虎望著馬老師，眼睛亮亮的。

聽完喬虎的解釋，馬老師露出驚愕的神情，漸漸地，一絲喜悅涌上她的心頭。她囁嚅著想說點什么，心里卻被深深地感動了。多么懂事的孩子，年紀這么小，就懂得羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義的道理，這是多么難能可貴?。?/p>

“喬虎，對不起，老師誤會你了！”馬老師熱淚盈眶地說道。她一只手拍著喬虎的肩膀，另一只手緊緊地捏著繡花鞋墊……

名師點評

本文通過馬老師和喬虎在教室的一段巧遇展開故事情節(jié)，再通過馬老師產(chǎn)生及消除誤解的情節(jié)，令人感動不已。作者通過老師的猜測和喬虎的講述，逐漸揭開喬虎繡鞋墊的目的，既塑造了一位有感恩之心的學生，又從側(cè)面塑造了一位對學生認真負責的老師形象。