［摘要］ 班主任是班級的重要組成部分，班主任的教育方式對提高學生的學習積極性和學生的全面發(fā)展有著重要的影響。本文筆者通過自身的經(jīng)歷，運用案例分析的方式闡釋如何用尊重、信任、賞識、耐心點燃愛的心燈，溫潤學生心靈，促進學生成長。

［關(guān)鍵詞］ 點燃心燈；溫潤心靈；尊重；信任；賞識；耐心

百年大計，教育為本。教育是一個民族最根本的事業(yè)，關(guān)系民族未來的發(fā)展。班主任是學校德育工作的骨干力量，是學生人生的導師和道德的引路人。班主任需要具備正確的思想導向和正能量，要深刻認識到自己是培植學生成長的土壤，是照亮學生心靈的明燈，是指引學生前進的路標。優(yōu)秀的班主任因心中有愛，眼中有風景，溫潤而不失堅定，淳樸而不缺創(chuàng)意，才能成為學生心中愛戴的引領(lǐng)者，學生“親其師信其道”，德育工作的開展自然順利有效。

一、尊重——打開學生心靈的鑰匙

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！泵總€學生都有自己獨特的個性，只要他們的行為符合法律以及道德規(guī)范，班主任就不應該以“為了你們好”為由限制學生的個性發(fā)展，而應給予學生足夠的尊重和理解，這種尊重和理解也是關(guān)愛學生的一種表現(xiàn)。在教師尊重學生個性的同時，學生也會從班主任那里學會尊重他人。學生因為班主任對自己的尊重，而更加親近班主任，讓班主任工作得以順利地開展。

班級男生小齊有很多小毛病：上課總是遲到、在課堂上打瞌睡、作業(yè)不能及時完成，等等。剛開始，我與他進行了嚴肅的談話，他總是答應得很好，但沒多久他就故伎重演。經(jīng)過一段時間的觀察，并進行了一次家訪后，我發(fā)現(xiàn)小齊的家庭條件很好，但是父母因為忙于工作疏于關(guān)注他的學習與生活，導致小齊逐漸形成了自由散漫的性格、紀律性不強、學習不認真、漠視老師的警告等。鑒于小齊的特點，我認為小齊缺少來自家庭和老師的關(guān)心和鼓勵，需要用愛的行動幫助他點燃希望之火，讓他感受到心靈上的撫慰。小齊很喜歡打籃球，于是，我再次找他聊天：“我很欣賞你熱愛運動的樣子，你的籃球打得很棒。雖然你在學習上暫時遇到了困難，但我希望你回去思考一下，你接下來有什么打算，以后怎么發(fā)展，明天可以來跟我分享你的想法?！钡诙?，小齊找到我，對我小聲說：“我樂于助人，喜歡軍事、喜歡坦克，我身體素質(zhì)很棒，以后想當兵?！甭犃怂脑?，我很開心地對他說：“當兵是很光榮的事，我們的人民解放軍保家衛(wèi)國，你有這樣的想法說明你是很有責任心的孩子，你的理想很偉大。不過當兵同樣需要一定的文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，特別是現(xiàn)代化的軍事人才需要高水平的文化基礎(chǔ)做保障，老師支持你的理想，相信你一定會成功的。”聽了我的話，小齊的臉上露出了輕松的微笑。后來，小齊遲到的次數(shù)越來越少，上課也很少睡覺。

班主任要充分地尊重并理解學生，尊重他們的想法和思維方式，悉心保護學生的自尊心。值得注意的是，處在青春期的學生容易產(chǎn)生逆反的心理，這就更需要班主任平等地對待每一位學生，在教育學生的過程中對學生付出平等的愛，尊重學生之間的個體差異，充分理解學生的思維方式，不僅在學習上給予指導，更要在心靈上給予撫慰，使其人格更加健全。

二、信任——洞察學生內(nèi)心的世界

魏書生老師說：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！痹?jīng)，我的班上有一位學生小東，他的目光中總是有一種學生不該有的冷漠。他無視學校的日常行為規(guī)范，常常出現(xiàn)違規(guī)行為，導致班級紀律、文明等常規(guī)評比被扣分，班級流動紅旗被奪走，同學們對他頗有微詞。我找小東談話時，他總是擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我詢問他：“老師新當你們的班主任，對同學們還不了解，你覺得自己有什么優(yōu)點？”“優(yōu)點？我哪有優(yōu)點？我身上全是缺點?！薄霸趺磿兀课矣X得你身上的優(yōu)點挺多的。那天，我看你幫小英同學倒垃圾桶；體育課，你背腳受傷的同桌到校醫(yī)室……”我把我開學以來在他身上發(fā)現(xiàn)的閃光點都一一講了出來。聽著聽著，小東的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，但他還是說：“這沒什么，小英經(jīng)常幫我打掃衛(wèi)生，那天她有事，我隨手帶一下。扶同桌去校醫(yī)室，我是怕體育課沒有合作者……”在接下來的交流中我了解到，小東因為成績不好，體格較肥胖，有許多同學給他起綽號，他因此產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀律使班里得不到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的不合理性，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。之后，他經(jīng)常主動在班級里做一些力所能及的事，比如幫忙搬發(fā)文具和書本等。漸漸地，他看到了自己的價值所在，找到了在班級里的歸屬感。我在班會課上經(jīng)常表揚他做事認真負責，因為他的幫忙，讓我的工作輕松了許多。在那一刻，我看到小東的腰挺得特別直，我知道他挺直的不僅僅是腰，還有對自己的肯定。

三、賞識——通向?qū)W生心間的橋梁

美國心理學家詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！苯處煹馁澝朗且蛔鶚颍軠贤ń處熍c學生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信并使其自強。人文精神在教育教學過程中鼓勵倡導個性解放，學生和教師在人格尊嚴上都是平等的，要求教師要看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，每個學生都有聰明、好學、向善的一面?？隙ㄋ麄兊拿恳淮芜M步，善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。

我們班的班長小彬情商高，組織能力強，就是學習積極性不高。我認為這個學生可以耐心地引導，將他親自培養(yǎng)為我的得力助手。

接下來，我開始找尋亮點。在小彬的身上，我發(fā)現(xiàn)他字寫得漂亮，還特別孝敬父母。在與他媽媽的溝通中，我了解到，小齊父母在建筑工地開小賣部，因為每天營業(yè)時間長，他在暑假里主動幫爸媽在工地上看店，讓父母可以有更多的休息時間。

于是，在開學第一堂課上，我大力表揚了小彬，我說：“懂得孝敬媽媽的孩子，是我最欣賞的。能夠體諒父母養(yǎng)育我們的辛苦，并且知恩于心、報恩于心，多么難能可貴；字寫得好，肯定是學習的料，這樣的學生應該成為大家學習的榜樣，讓他當班長，相信我的眼光是不會錯的！相信小彬肯定不會讓大家失望，他一定會做好班長！”當然，一番賞識的話不足以改變一個人，但是會在被賞識的孩子心中播下向上的種子。接下來的日子，我就如何當班長，如何與老師、同學相處等問題給予他細心的指導，并且讓他主持班會課。在此過程中，對他的表現(xiàn)給予及時肯定。正是這樣，他的管理能力得到了明顯提升，逐漸擁有了班長的范式和氣場。當然，學習的積極性和主動性也都有了明顯的提高。

班級每次評優(yōu)，小彬都是高票當選為“優(yōu)秀班干部”，他還獲得了“德育·學習積極分子”的榮譽稱號。隨著來自老師和同學的肯定，他的信心在逐步增強。在今年的學業(yè)水平考試中，所有科目全部考到了B等級。我由衷地為他感到高興，并期待他更好地蛻變。

賞識，能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我的價值；賞識，能開啟孩子的奮斗之心；賞識，是教育成功的法寶。心理學認為，每個人生來都是孤獨的，都需要并渴望得到別人的認可。班主任要學會賞識學生，接受學生的全部，包括他的優(yōu)點和缺點。我們要認識到每個學生都有其長處，應去尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點充分發(fā)揮。

四、耐心——灑向?qū)W生心田的細雨

泰戈爾說：“不是棒槌的敲打，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石如此光滑美麗。”最好的教育不在于嚴厲的批評，老師與學生真情交流才有助于孩子成長。解決問題時，運用溫和手段比強硬措施往往會有更好的

收獲。

從事教育工作的這幾年，我接觸了許多不同的學生，通過不懈地努力對這些學生進行了心靈疏導和情感教育。學生的可塑性很強，只要教師把話說到學生的心坎上，就會產(chǎn)生神奇的力量。我們應該對學生身上的良好本質(zhì)具有充分的信心，用自己的心靈去感化教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智、喚醒學生的良知。然而，面對學生的犯錯，考驗的就是教師的耐心與容量，是給予一頓批評，還是靜下心來傾聽解釋，再給他一個改過的機會？

班里的小青是一位插班生，個性強烈，囂張叛逆。由于她的情況特殊，我一直對她特別關(guān)注。開學的那幾天我感覺她的表現(xiàn)尚可，可第一周值周班干部在小結(jié)時向我反映：“老師，這新來的同學好吵?。≈灰悴辉?，她就環(huán)顧四周，不停地找同學說話，還經(jīng)常口吐臟話?！蔽疫€沒找她談話，班級的安全委員就來找我了：“小青跟兩個男同學打架了，而且還抓住一位男生的頭發(fā)，把他按倒在樓梯上！”我連忙把他們叫到了辦公室。小青一臉委屈，直覺告訴我，小青這樣做另有隱情。于是，我詢問兩位男同學，他們和小青是否發(fā)生了什么矛盾。兩位男同學一如往常，做錯事了便不敢作聲。像小青這樣的女生通常表面“剽悍”，內(nèi)心可能更敏感脆弱。我應該怎么處理這件事呢？直接的批評警告不一定有效果。我先調(diào)整自己的狀態(tài)，讓自己顯得平靜而真誠，然后決定采取迂回的方式。我首先肯定了她近幾天的表現(xiàn)，當她放松后，才開始進入正題：“但老師也發(fā)現(xiàn)了你的一些問題，比如自修課時，你經(jīng)常找同學說話。”她認真地看著我，判斷出我沒有批評她，緩緩開口道：“嗯，我是借東西或者問題目?！睂τ谶@樣的回答，我明知她是找借口，但我并不想戳穿她，只是提醒她自習課要專注一些。然后，我才平靜地說道：“剛才你把同學拉倒在樓梯上，如果他反向用力，極有可能把你也拉倒，這好像就有點危險吧？”她見我始終不曾批評她，而是處處站在她的角度考慮，便也放下了防備，反而向我訴起苦來：有的同學和她“過不去”，因她開玩笑時說話不文明，一位男同學回罵了她一句，她就追上去，在樓梯上拉住男同學的衣領(lǐng)，結(jié)果男同學就倒在樓梯上了。我依舊表現(xiàn)得很溫和，告訴她以后面對這類事情可以大膽地尋求老師的幫助，同時順勢跟她約法三章，要求她規(guī)范自身言行。

這件事如果我不問緣由指責小青，那么很有可能使事情惡化。而我如果成為學生的傾聽者，問題就可能得到解決。常言道：“如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個注意傾聽的人?！眴栴}發(fā)生后，平等地給予學生表達的機會，成為愿意走近他們內(nèi)心的傾聽者，問題就已經(jīng)解決一半了。

班級中還有一個性格比較倔強執(zhí)拗的學生小光。他在班上表現(xiàn)平平，所以我對他關(guān)注、了解得很少，認為他就是一個“老實”的學生而已。然而，有一次他竟然在課堂上公然頂撞老師，我感到十分意外和生氣，但我一直告訴自己要忍住，不能發(fā)脾氣，先把事情問清楚。我便把他找來談話，問他發(fā)生了什么。他默默低下頭，沒有向我講明原因。我明白想要打開這個孩子的心扉并不是一件容易的事，所以我并沒有強迫他回答我的問題。我只是說：“老師跟你做個約定，以后不要這么做了，可以嗎？”我沒有以一種強制性的口吻要求他，反而與他建立起一種朋友間的約定，他也默默地點頭答應。后來，我時常留意他在日常學習生活中的動態(tài)，并加以關(guān)注。剛開始時他還有些畏懼的心理，后來在我一次又一次“潤物細無聲”的關(guān)心和堅持不懈的耐心引導下，他逐漸接受了我這個朋友，把自己的心里話都告訴了我，向我傾訴了老師對他的誤解，以及他的厭學情緒等。聽完他的話，我告訴他，作為老師的艱辛以及堅持學習的重要性，鼓勵他及時擺正心態(tài)，認真對待學習。正是因為與他耐心的交流，讓我對他有了更深的了解，同時我也發(fā)現(xiàn)了他在學習上存在的問題，從而對癥下藥。

很多時候，疾風驟雨式的批評往往不如一句寬容溫和的安慰，大張旗鼓地表揚也不如耐心地傾聽。在教育中，教師需將自己的耐心奉獻給學生，才能有效地進行教育活動。

愛如和風細雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。施愛有道，潤物有聲。在教學和管理班級時，我們要以生為本，因材施教；細心觀察，真誠交流。堅信愛有著神奇的力量，能點亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

愛是教育的靈魂。教育的本質(zhì)該是點燃學生的求知欲，激發(fā)和啟迪他們自己去思考，而點燃是關(guān)鍵。點燃智慧的火焰，必先點燃學生內(nèi)心的燈盞，因此教育的首要任務，就是點燃心燈。在教育中修行，教師該如何修煉達到像禪者那樣澄澈幸福的境界呢？唯有用教師的良心和本心，對生命的理解和同情，對職業(yè)的尊重和承擔去歷練。燈在心里，我們的力量，在心里；我們的幸福，也在心里。修煉成一名幸福的教師，讓我們從點亮自己的心燈開始，讓自己的心靈始終飽滿、溫潤、寧靜。點燃心燈，照亮自己，溫暖自己，也照亮和溫暖每個學生。

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金崇平? ?浙江省臺州學院附屬中學。