喬 曉

（人民衛(wèi)生出版社有限公司 北京 100021）

在本質(zhì)上，智能出版仍然是出版，但是“智能”二字的加持，便讓其與過去的數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版、融媒體出版有了顯著的區(qū)別。對外，智能出版能夠提升醫(yī)學(xué)圖書內(nèi)容的智能化知識服務(wù)水平，優(yōu)化內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)；對內(nèi)，智能出版則能帶來出版社生產(chǎn)管理模式和組織機(jī)構(gòu)的變革，倒逼出版流程再造、出版內(nèi)容重塑；還能取代出版過程中需要投入的重復(fù)性人力資源工作，如智能選題策劃、智能審校、智能設(shè)計排版等。

一、轉(zhuǎn)型：智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的困境

（一）文化生態(tài)變化，導(dǎo)致意識淡薄

隨著出版環(huán)境和文化生態(tài)的不斷變化，醫(yī)學(xué)圖書編輯遇到了學(xué)習(xí)制度僵化、學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊等文化困難。另外，編輯身份認(rèn)同是自我認(rèn)同與社會認(rèn)同的結(jié)合，當(dāng)前面臨著自我認(rèn)同和社會認(rèn)同危機(jī)的現(xiàn)實(shí)問題。加之，人工智能技術(shù)的前瞻性，智能出版實(shí)踐尚且處在摸索階段，編輯自我意識不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)圖書編輯多為醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，認(rèn)為在圖書出版領(lǐng)域要求低，掌握自身專業(yè)知識即可應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，對智能時代出版行業(yè)變革缺少長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

（二）本體知識陳舊導(dǎo)致的工作脫節(jié)

醫(yī)學(xué)圖書出版工作，要求醫(yī)學(xué)編輯有充足的知識儲備，并能及時更新本體知識體系。這就要求醫(yī)學(xué)編輯不但要掌握醫(yī)學(xué)和編輯的專業(yè)知識之外，還要具備大數(shù)據(jù)分析、知識化管理、智能平臺開放應(yīng)用能力。但醫(yī)學(xué)編輯年齡普遍較大，其學(xué)習(xí)和接受能力較低，綜合素養(yǎng)水平不高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)圖書編輯所掌握的仍是學(xué)校教育階段所學(xué)，編輯出版知識的獲取只能通過出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，與實(shí)際所處的醫(yī)學(xué)出版情境脫節(jié)，缺乏智能出版技術(shù)、大智移云物技術(shù)等新領(lǐng)域的知識及應(yīng)用能力。

（三）工學(xué)矛盾突出導(dǎo)致的提升受限

從目前醫(yī)學(xué)編輯的專業(yè)發(fā)展來看，往往是局限于對一些出版方面的理論知識或技術(shù)的培訓(xùn)，盡管會對醫(yī)學(xué)編輯有所幫助，但距離智能時代對醫(yī)學(xué)編輯的需求仍有一定差距。醫(yī)學(xué)編輯較之通識編輯而言，學(xué)科專業(yè)知識體系龐大，編輯往往僅是涉獵其中一個方向，但所面對的稿件卻是各個專業(yè)領(lǐng)域，兩者之間存在著“知識鴻溝”。同時，由于工作與學(xué)習(xí)時間沖突導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)編輯很少有機(jī)會參加相關(guān)培訓(xùn)，并且一些智能理念和技術(shù)的培訓(xùn)，往往會優(yōu)先考慮編輯部主任、傳統(tǒng)編輯核心業(yè)務(wù)人員等，難以實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，因此也無法實(shí)現(xiàn)與時代同步發(fā)展的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域智能出版專業(yè)技能提升。

二、創(chuàng)新：智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的路徑

（一）理念創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的理念創(chuàng)新，需要從繼續(xù)教育層面打破以往的傳統(tǒng)思維定勢，從理論建構(gòu)上強(qiáng)化認(rèn)識智能時代的特征、智能時代對出版和編輯專業(yè)發(fā)展的作用機(jī)理。而技術(shù)具有“代具性彌補(bǔ)”作用，應(yīng)用于出版流程，帶來了編輯工作內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性改變，倒逼著編輯轉(zhuǎn)變思維方式，既要靈活駕馭技術(shù)，又要對技術(shù)的價值進(jìn)行引領(lǐng)，以技術(shù)的優(yōu)越性促成內(nèi)容的創(chuàng)新，所以人存在于自身之外，形成了復(fù)雜的“人—技術(shù)”結(jié)構(gòu)。因此，醫(yī)學(xué)編輯和出版工作者要在思想觀念上有前瞻性，合理地預(yù)想智能時代的出版形態(tài)和自我專業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，進(jìn)而重視提升醫(yī)學(xué)編輯的人機(jī)協(xié)同出版能力。

（二）模式創(chuàng)新

智能時代的出版事業(yè)要從“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌”這一文化建設(shè)的首要任務(wù)出發(fā)，明確新時代所賦予的使命，從技術(shù)、服務(wù)兩個層面進(jìn)行創(chuàng)新，建立智能出版環(huán)境下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的新模式，構(gòu)建系統(tǒng)思維的動態(tài)發(fā)展體系。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)編輯基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所形成的“在線培訓(xùn)”“隔屏交流”已經(jīng)成為新常態(tài)，智能技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步提供了多元化解決方案，借鑒吸收其他行業(yè)的專業(yè)發(fā)展研究成果，廣泛開展跨行業(yè)、跨出版社交流合作，以智能工具應(yīng)用為抓手，以繼續(xù)教育為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持下的大規(guī)模、泛在化編輯專業(yè)能力協(xié)同提升。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新

當(dāng)前，智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑要求明確化且具有可實(shí)施性。因此，借助智能技術(shù)為醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展搭建繼續(xù)教育智能化平臺，成為當(dāng)務(wù)之急。讓智能技術(shù)從客體移植到本體，利用智能技術(shù)搭建編輯智能化繼續(xù)教育平臺，成為促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的重要陣地。并且，要積極推動醫(yī)學(xué)編輯出版行動的研究，逐步達(dá)到點(diǎn)—線—面能力的提升。借助智能技術(shù)，醫(yī)學(xué)編輯在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)問題更具針對性，有助于其綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展。

（四）保障創(chuàng)新

在智能出版的大趨勢下，醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展要更加智慧、多樣化、個性化，要創(chuàng)新構(gòu)建醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的新生態(tài)，要通過智能技術(shù)和傳統(tǒng)渠道構(gòu)建醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的智能生態(tài)環(huán)境。創(chuàng)新保障機(jī)制，保障醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)在智能出版新生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)展。此外，加強(qiáng)政策保障機(jī)制，加大資金和人力投入力度，建立長效的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；同時也要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展過程中的信息維護(hù)管理，確保專業(yè)發(fā)展的全面輻射，引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)完善個人信息保護(hù)機(jī)制，實(shí)施共享可靠的醫(yī)療編輯專業(yè)開發(fā)信息系統(tǒng)運(yùn)維方式。

三、變軌：從人衛(wèi)社看智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展策略

讓醫(yī)學(xué)編輯在智能時代能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，不僅成為編輯本身所要求的“雜家”，還要成為醫(yī)學(xué)所要求的“專家”，是新時代促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的重要使命之一。近些年來，人民衛(wèi)生出版社與騰訊、百度、科大訊飛等開展戰(zhàn)略合作，建立了互融互通的編輯智能化管理體系，優(yōu)化了對醫(yī)學(xué)編輯繼續(xù)教育的成效評價，在醫(yī)學(xué)編輯人才培養(yǎng)方面努力創(chuàng)新，鍛煉了本社編輯隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展。

智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展

（一）變個體主觀為精準(zhǔn)分析

醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展應(yīng)以真需求、真問題為基準(zhǔn)，避免不同水平、不同學(xué)科編輯拉平一刀切，脫離各自實(shí)際的工作場景，所以需要對醫(yī)學(xué)編輯的專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行摸底調(diào)查，判斷需要發(fā)展的能力，但以往主要是采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，具有一定的主觀判斷性。智能出版趨勢下的醫(yī)學(xué)編輯的專業(yè)發(fā)展，更多的是根據(jù)實(shí)際工作場景，在醫(yī)學(xué)出版情況下進(jìn)行專業(yè)開發(fā)需求診斷，以確定適宜性目標(biāo)，幫助醫(yī)學(xué)編輯在真實(shí)情境中學(xué)以致用。人衛(wèi)社在順應(yīng)智能出版發(fā)展趨勢過程中，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育生態(tài)，布局智能軟硬件出版環(huán)境，醫(yī)學(xué)編輯在已構(gòu)建的智能出版生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)展，在實(shí)際出版情況下從事編輯出版工作，實(shí)現(xiàn)了智能出版趨勢下醫(yī)學(xué)編輯順勢而為地專業(yè)發(fā)展。

（二）變累積提升為重點(diǎn)突破

醫(yī)學(xué)編輯的專業(yè)發(fā)展水平本來就要求比較高，如采用漸進(jìn)逐次線性發(fā)展的方式，則和實(shí)際出版工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不相符合。因此，醫(yī)學(xué)編輯知識能力的提升是從現(xiàn)實(shí)的智能出版場域開始，進(jìn)行的全方位知識和技術(shù)的提升。當(dāng)前，出版資源呈現(xiàn)出多元化的趨勢，如“AI+”已然成為備受矚目的焦點(diǎn)，智能技術(shù)與醫(yī)學(xué)編輯協(xié)同并行，編輯既要做技術(shù)的靈活駕馭者，又要做技術(shù)的價值引領(lǐng)者，來適應(yīng)“人機(jī)協(xié)同”的新環(huán)境。同時，醫(yī)學(xué)出版要明確醫(yī)學(xué)編輯不能被智能化取代的現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)行針對性的突破提升。垂直出版領(lǐng)域內(nèi)醫(yī)學(xué)知識傳播難度高，結(jié)合智能技術(shù)探索更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)知識傳播解決方案，借此醫(yī)學(xué)編輯成為智能技術(shù)的價值引領(lǐng)者，將醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行視頻、動畫轉(zhuǎn)化。目前，醫(yī)學(xué)內(nèi)容VR 再造過程中也無法實(shí)現(xiàn)對數(shù)字內(nèi)容高度模擬重建的需求，因此，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)致力于增強(qiáng)和發(fā)展創(chuàng)新思維、想象力、價值評價等機(jī)器不可替代的能力。

（三）變個體發(fā)展為協(xié)同發(fā)展

隨著智能出版的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯的專業(yè)發(fā)展不僅要考慮“人機(jī)協(xié)同”，還要考慮“人的協(xié)同”。智能技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)出版領(lǐng)域，取決于內(nèi)容建設(shè)、產(chǎn)品設(shè)計、交互模擬、視覺效果等方面，所以對整體編輯團(tuán)隊(duì)的能力都提出了很高的要求。這就要求醫(yī)學(xué)編輯個體發(fā)展轉(zhuǎn)變共同體協(xié)同發(fā)展。另外，醫(yī)學(xué)編輯的發(fā)展還要與醫(yī)學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域組成協(xié)同發(fā)展共同體。人衛(wèi)社對智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)出版中的落地進(jìn)行了諸多嘗試，面對缺乏復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)難題，組建了一個具備項(xiàng)目管理、內(nèi)容建設(shè)、產(chǎn)品策劃、技術(shù)研發(fā)、專業(yè)符合等各項(xiàng)能力于一體的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，囊括了醫(yī)學(xué)各專業(yè)專家、醫(yī)學(xué)編輯、工程師、產(chǎn)品經(jīng)理在內(nèi)。由專家和編輯共同擔(dān)負(fù)內(nèi)容策劃這一核心，其余角色進(jìn)行支撐，積極探索醫(yī)學(xué)圖書與智能技術(shù)相結(jié)合的出版物。與此同時，建立了編輯資源融合總動員機(jī)制，調(diào)動部門間的積極性，實(shí)施編輯協(xié)同工作機(jī)制，推動思維、資源整合和應(yīng)用能力的提升。

（四）變“觀望”為“馭行”

在醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展過程中，繼續(xù)教育是不可或缺的環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的編輯培訓(xùn)更多的是對編輯出版技能的培訓(xùn)，且主要采取專題講座、集中授課的形式進(jìn)行，尚未將智能技術(shù)應(yīng)用于繼續(xù)教育平臺的搭建。智能技術(shù)可以為醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展提供良好的立足點(diǎn)，支撐編輯邊做邊學(xué)，在實(shí)際情境下取得發(fā)展。比如創(chuàng)建高虛擬性、強(qiáng)沉浸感的環(huán)境，醫(yī)學(xué)編輯可以在模擬真實(shí)場景中學(xué)習(xí)，同時還能生成相關(guān)數(shù)據(jù)，為后續(xù)的精準(zhǔn)診斷提供支撐。另外，在真實(shí)的場域中，智能技術(shù)還能捕捉醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)發(fā)展的過程性檔案，并提供過程可視化功能，為精準(zhǔn)化、個性化的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)資源推送提供決策依據(jù)?，F(xiàn)階段，作為國內(nèi)最大的醫(yī)學(xué)教育出版平臺，人衛(wèi)社實(shí)施了組織機(jī)構(gòu)融合總動員，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)數(shù)字教育示范基地、人衛(wèi)慕課、人衛(wèi)開放大學(xué)等，這些組織資源均成為人衛(wèi)社人實(shí)現(xiàn)做中學(xué)的“支架”。