帶小班、中班時(shí)，我常常通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙的方式培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。到了大班，我對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方式進(jìn)行了升級(jí)，推出了積分制，孩子們可以因日常表現(xiàn)良好而獲得積分幣，集滿10分就可以找我兌換一份獎(jiǎng)品。我和孩子們共同商議、確定了獲得積分的規(guī)則。比如，吃飯做到“光盤(pán)”的，值日生做得好的，故事講得好的，等等，都可以獲得1分。我也會(huì)根據(jù)班級(jí)孩子的具體情況增減積分項(xiàng)目。比如，我發(fā)現(xiàn)孩子們近來(lái)在集體教學(xué)活動(dòng)中發(fā)言不夠積極，便推出了“課堂小明星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們每周對(duì)自己和同伴在集體教學(xué)活動(dòng)中是否積極參與、大膽表達(dá)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，選出的10名“課堂小明星”每人可以獲得1分。用于兌換的獎(jiǎng)品價(jià)值不高，是用賣(mài)掉孩子們平時(shí)收集的廢品換來(lái)的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，但都是孩子們喜歡的，比如，女孩喜歡的戒指、發(fā)卡，男孩熱衷的奧特曼卡片，好看的鉛筆、橡皮等文具，小型的樂(lè)高式拼搭玩具，等等。孩子們還會(huì)向我建議可以拿什么做獎(jiǎng)品，只要建議合理，我一般都會(huì)采納。我把這些獎(jiǎng)品陳列在櫥柜里，還推出了一種心愿卡，請(qǐng)孩子們把自己希望獲得的獎(jiǎng)品畫(huà)在心愿卡上，等集滿10分就可以?xún)稉Q。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)可以更好地激發(fā)孩子通過(guò)良好的行為贏得積分的動(dòng)力。

積分制推出之后，效果看起來(lái)挺不錯(cuò)。孩子們參與的熱情很高，為了兌換心愿卡上的獎(jiǎng)品，他們都積極地贏取積分，一般最快的只要三四天就能集滿，最慢的大約用兩周時(shí)間也能集滿。我感到這樣的積分制確實(shí)能激勵(lì)孩子們做出好的行為，養(yǎng)成好的習(xí)慣。積分制也讓孩子們自然而然地學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。比如，當(dāng)孩子們獲得了一些積分時(shí)，他們很快就能算出再拿幾分就能兌換獎(jiǎng)品了。又如，積分幣分為不同面值，如果面值為“1分”的積分幣領(lǐng)完了，孩子們就會(huì)拿到更大面值的積分幣，此時(shí)就需要正確“找零”。

然而，在這種積分制推行大約一學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些不太好的苗頭。有一天，多多來(lái)找我兌換獎(jiǎng)品，我在積極肯定多多的良好表現(xiàn)后就把獎(jiǎng)品給了他。這時(shí)，達(dá)達(dá)走過(guò)來(lái)，一臉驕傲地對(duì)我說(shuō)：“多多的2分是我送給他的?！蔽衣?tīng)了很驚訝，馬上詢(xún)問(wèn)原因。達(dá)達(dá)說(shuō)：“我送了他2分，他就會(huì)讓我和他一起玩了?！蔽矣洲D(zhuǎn)身問(wèn)多多：“為什么要達(dá)達(dá)給你2分，你才和他一起玩呢？”多多說(shuō)：“我沒(méi)有向達(dá)達(dá)要積分幣，是他自己給我的?！焙髞?lái)，我通過(guò)與達(dá)達(dá)及其家長(zhǎng)的交流，了解到達(dá)達(dá)因?yàn)榻?jīng)常生病請(qǐng)假，所以在班里缺少固定玩伴，而不少經(jīng)常在一起玩的孩子已形成一些小圈子，達(dá)達(dá)感到很難加入他們的游戲，于是就想到用送積分幣的方式來(lái)?yè)Q取同伴接納自己加入游戲。隔了幾天，我又聽(tīng)到達(dá)達(dá)問(wèn)另一個(gè)小朋友：“我送你2個(gè)積分幣，你能和我一起玩嗎？”于是，我與達(dá)達(dá)進(jìn)行了溝通，希望達(dá)達(dá)認(rèn)識(shí)到想要獲得友誼并不是只有用物質(zhì)來(lái)交換這一種方式，可是達(dá)達(dá)說(shuō)：“我給了他們積分幣，他們都特別高興，也特別愿意跟我玩，我覺(jué)得這樣很好?！蔽艺娴膿?dān)心長(zhǎng)此以往達(dá)達(dá)會(huì)習(xí)慣于用物質(zhì)來(lái)討好他人，形成一種不正確的價(jià)值觀。

無(wú)獨(dú)有偶，在后續(xù)的一段時(shí)間里，我又觀察到了其他一些不良傾向。有個(gè)別孩子還沒(méi)集滿積分就迫不及待地想得到獎(jiǎng)品，于是就會(huì)采取向同伴“借”一些積分幣的方式，先拿到獎(jiǎng)品，等后面自己有了積分幣再還給同伴。甚至還有一次，我聽(tīng)到一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“如果你不借我積分幣，我就不把我的書(shū)分享給你了。”這讓我感到十分不安，積分幣似乎已經(jīng)變味了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？在推出積分制之前，我充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)做了細(xì)致的設(shè)計(jì)，也征求了孩子們的意見(jiàn)，而且孩子們獲得積分的難度不大，用積分兌換的獎(jiǎng)品價(jià)值也不高，為什么積分制在運(yùn)行過(guò)程中還是背離了我的初衷呢？

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