文 關(guān)永維

教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧全在他的指尖上。在女兒很小的時候，我就加強對女兒的手指訓練。

女兒3 歲時，我給她買來串珠子玩具。盒里裝有不同顏色與形狀的水果塊，幾根長長的彩色粗線，還有兩根木質(zhì)的粗針，孩子可以自由組合把珠子串起來。

一開始，女兒的小手串起來有點費勁，因為針尖總是對不準細細的珠子孔。時間長了，她有些急躁，把小木塊扔得到處都是。面對她受挫的情緒，我說：“你把西瓜媽媽弄丟了，如果它藏在床底下，今晚，西瓜寶寶找不到媽媽會不會很孤單？西瓜媽媽看不到寶寶會不會很傷心？”女兒聽了，馬上彎腰找尋散落在各處的水果塊，在這個過程中，她的急躁情緒漸漸平復了。

我提醒她，拿水果塊的左手要保持平穩(wěn)，如果實在控制不好平衡，就把水果塊斜放在桌上，相對固定些，右手的針更容易穿過。她按此方法嘗試，果真能串起來了。成功幾次后，她越來越有信心，并且還發(fā)明了多種玩法，按顏色、品種、數(shù)量組合分類串，對玩具的開發(fā)與創(chuàng)意更勝大人一籌。

串珠子游戲結(jié)束，還有收珠子游戲。在玩的過程中，一些沒有串起來的珠子散落各處，我會引導女兒收集整理。我們互相監(jiān)督對方，如果她的位置落下了沒有收納好的珠子，我就大喊：“寶貝馬大哈?！比绻谖业奈恢冒l(fā)現(xiàn)遺落的珠子，她就大喊：“媽媽馬大哈?！彼鶗貏e認真地檢查我的周圍，如果發(fā)現(xiàn)我的失誤，會樂得前仰后合，仿佛找到“馬大哈”才是這個游戲的高潮。

這個小串珠陪伴女兒好多年。在游戲中，女兒有了一雙小巧手，對色彩的識別，對物品形狀的區(qū)分，以及手眼協(xié)調(diào)、思考分辨都有了進步，心智也得到了發(fā)展。小小串珠，串起了女兒的開心時光。