馬志國

曉歡喜歡玩信封。這天，家中收到信封快遞時(shí)，媽媽順手拆開信封后遞給曉歡，然而他并未像往常一樣乖乖地拿去玩，而是躺在地上又哭又鬧。媽媽這才反應(yīng)過來，原來曉歡想自己拆信封。

曉歡2歲了，一直比較乖巧?？勺罱瑡寢尠l(fā)現(xiàn)曉歡不那么聽話了。大人不讓干的事情，他偏要干，稍不如意，就坐在地上哇哇大哭。家人非常疑惑：孩子現(xiàn)在是怎么了？

曉歡的行為是“鬧獨(dú)立”的表現(xiàn)。1歲左右，孩子邁出人生中獨(dú)立行走的第一步，獨(dú)立意識由此萌芽。2歲以后，孩子開始學(xué)習(xí)使用第一人稱代詞“我”，自我意識和獨(dú)立意識初步發(fā)展。隨著孩子逐漸長大，自我意識不斷增強(qiáng)，就會生發(fā)出獨(dú)立的愿望。

獨(dú)立性是孩子其他心理品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對個人的終身發(fā)展具有重要意義。家庭是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的首要場所，父母要抓住孩子獨(dú)立性早期發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，有意識地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

●自己的事情自己做。凡是孩子力所能及的事情，家長要引導(dǎo)他自己做。如案例中的曉歡可以自己拆信封，大人就可以交給孩子拆。對于稍大的孩子，家長可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自我服務(wù)性的勞動，如穿衣服、洗臉、收拾玩具等。在“自己做”的過程中，孩子會從中感受到自我的力量，不斷地增強(qiáng)獨(dú)立意識。孩子自己做，或許不能像成人一樣完成得很好，但家長應(yīng)該鼓勵和欣賞孩子“自己做”的主動意識。

●引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立思考。培養(yǎng)獨(dú)立性不僅要引導(dǎo)孩子獨(dú)立做事，還要引導(dǎo)他獨(dú)立思考。孩子提出疑問時(shí)，部分家長習(xí)慣于立刻告知答案，這種處理方式看起來簡單省事，但不利于孩子獨(dú)立思考能力的發(fā)展。家長可以設(shè)置問題情境，比如閱讀繪本時(shí)，借助繪本提問：“小熊找不到回家的路了，他現(xiàn)在該怎么辦呢？”鼓勵孩子獨(dú)立思考，想出多元的解決方法。

●幫助孩子克服困難。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的過程中，可能會遇到各種困難，比如年紀(jì)尚小的孩子自己穿衣服就是一件困難的事情。在此過程中，孩子會產(chǎn)生畏難情緒，部分家長會選擇妥協(xié)，直接幫助孩子完成。長此以往，孩子會產(chǎn)生依賴心理，失去成長空間。當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難時(shí)，家長可以依據(jù)任務(wù)的難易程度，采取講解、示范等方式引導(dǎo)孩子克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，使他產(chǎn)生勝任感。

●給孩子自主選擇的機(jī)會。家長可以給孩子更多選擇的機(jī)會，培養(yǎng)他的獨(dú)立自主意識。比如，每天上幼兒園穿什么衣服、回家玩什么游戲等都可以讓孩子自己選擇。一旦作出選擇，家長要告訴孩子可能要面對的后果，并勇于承擔(dān)后果，如自己選擇穿漂亮卻單薄的衣服，就要接受可能冷的后果。

●給予孩子自由的空間。在家庭教育上，往往存在對孩子?jì)蓪欉^度或管教過嚴(yán)兩個極端，兩者都不利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。家長應(yīng)給予孩子一定的自由空間，為孩子創(chuàng)造表達(dá)自我的機(jī)會，不執(zhí)著于必須按照成人意愿做事情，有助于孩子的個性發(fā)展。

●鼓勵孩子參加集體活動。集體活動會增加孩子與他人交往的機(jī)會，使其在交往過程中獲得各項(xiàng)能力的發(fā)展，能力的提升能夠促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。家長要引導(dǎo)孩子多參加集體活動，可以告訴孩子，遇到問題自己獨(dú)立解決很好，但也要學(xué)會合理采納他人的建議。