于海艷

寫景的文章，是通過優(yōu)美的語言把各種自然景物生動、具體地描繪出來，給讀者以身臨其境的感覺。

部編版語文教材五年級下冊第七單元的幾篇課文，就是運(yùn)用了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，給我們呈現(xiàn)了一幅幅動人的畫卷。如《威尼斯的小艇》寫小艇的外形時，作者通過靜態(tài)觀察，用不同的表達(dá)方法、詩意美感的語言，以人們熟悉的事物作比，形象地寫出了小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)。文章還寫了小艇在水面靈活穿梭的樣子，以及半夜戲院散場后小艇散去的場面，這些動態(tài)描寫表現(xiàn)出小艇的生趣，體現(xiàn)了威尼斯水城的動態(tài)美。而文章最后描寫威尼斯夜晚的寂靜，則表現(xiàn)了古老水城的靜態(tài)美。

描寫景物時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能夠表現(xiàn)出景物獨(dú)特的魅力。怎樣進(jìn)行靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫呢？

第一，要仔細(xì)觀察景物，寫出景物的靜態(tài)特點(diǎn)。

靜態(tài)描寫，是對景物的樣子、顏色、狀態(tài)等進(jìn)行具體描繪，突出景物的靜態(tài)特點(diǎn)。例如一位同學(xué)描寫竹林時，抓住了竹子的樣子、顏色，寫出了竹林的靜態(tài)之美：

早晨，一層薄霧籠罩著小竹林，遠(yuǎn)看就像一條銀色的紗巾披在穿著綠衣裙的少女身上。那些竹子修長挺拔，有的粗如碗口，有的細(xì)如筆桿。一株株蒼翠的竹竿泛著亮光，好像有人在上面抹了一層油。繁密的竹葉層層疊疊，翠色欲滴。走進(jìn)竹林，一股清香撲鼻而來，沁人心脾，真讓人舒服！

再如課文《牧場之國》中的片段：車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。這里通過描寫動物安靜下來的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場的靜態(tài)之美。

以此為例，如果我們想寫“放學(xué)后的校園”，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)校園恢復(fù)了平靜，寫的時候要表現(xiàn)景物的靜態(tài)之美。如：放學(xué)了，校園內(nèi)的喧嘩漸漸消失了，夕陽將柔和的余暉灑下來，籠罩著整個校園。教學(xué)樓里悄然無聲，空蕩蕩的操場上一個人影也沒有，也聽不到鳥兒清脆的歌聲了，它們都各自飛回了自己的家。這段話用生動的語言，抓住了放學(xué)后校園內(nèi)的景物：夕陽的余暉、教學(xué)樓、操場及鳥兒，寫出了放學(xué)后校園的靜態(tài)之美。

第二，要根據(jù)情境的變化，寫出景物的動態(tài)特點(diǎn)。

動態(tài)描寫，就是要細(xì)致描繪出事物的活動、聲音等，寫出景物的變化，使景物描寫具體生動、鮮活逼真。如寫“風(fēng)吹過田野”的情景：一陣微風(fēng)吹過，稻田里的谷穗頻頻點(diǎn)頭；田埂上的小草也輕輕搖擺起來，跳起了歡快的舞蹈；河邊小樹上的葉子打著旋兒，飄落到河面上……這里用生動的語言描繪谷穗、小草和樹上葉子的動態(tài)，把景物都寫活了。

第三，要動靜結(jié)合，使景物構(gòu)成完美的整體。

動靜結(jié)合，就是在寫景的文章中，既要有對景物的靜態(tài)描寫，也要有對景物的動態(tài)描寫，展現(xiàn)景物的靜態(tài)和動態(tài)之美，讓靜景、動景相輔相成，相得益彰，相映成趣，構(gòu)成完美的整體。如《傍晚的夕陽》片段：

太陽像喝醉了酒似的滿臉通紅，夕陽的余暉映紅了天空中的云霞，金黃的一片布滿了半邊天，像給天空披上了絢麗的錦緞。地面上一望無際的田野、茂密的樹林都沐浴在晚霞的璀璨之中。霞光映在平靜的水面上，就像給池塘戴上了金色的面紗。一陣微風(fēng)吹過，水面漾起了層層漣漪，魚兒好奇地游出水面，張望著這個瑰麗多彩的世界。周邊的蘆葦隨風(fēng)搖曳，好一幅美妙的鄉(xiāng)間風(fēng)景畫。

在這段話中，作者運(yùn)用動靜結(jié)合的方法寫出了傍晚的鄉(xiāng)村美景，使傍晚夕陽映照下的景物生動美妙，也深深地感染了讀者。

需要注意的是，描寫景物時不僅要用優(yōu)美的語言寫出景物的美好，還要表達(dá)出自己的真實(shí)感受，做到寓情于景，情景交融，這樣寫出來的文章才能有極強(qiáng)的感染力。