張銀，于衛(wèi)東

(1.長沙師范學院初等教育學院，湖南 長沙 410100；2.湖南工商大學理學院，湖南 長沙 410000)

0 引言

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標定位是培養(yǎng)掌握基本專業(yè)知識、具有一定工程實踐能力、并能將理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實際的創(chuàng)新型綜合人才。隨著科技的迅速發(fā)展，社會對人才的需求逐步擴增，這對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)也帶來了新的挑戰(zhàn)，而加大實踐教學的比例是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法。高校實驗室是實驗教學的重要場所，是理論與實踐、教學與生產(chǎn)勞動、學校與社會結(jié)合的重要基地，在整個應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著重要作用。學校針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，應(yīng)提供充足的實驗實踐平臺，營造讓學生發(fā)揮創(chuàng)新能力和實踐能力的實驗環(huán)境氛圍。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗室是提供化學實驗條件和進行科學研究的重要場所，也是培養(yǎng)學生動手操作能力和綜合能力的實踐基地[1]。在建設(shè)應(yīng)用型本科院校和OBE(outcome based education)理念的背景下，實驗教學顯得尤為重要，實驗室的利用率也逐步提高，但隨之帶來的安全問題和實驗室安全管理漏洞也逐步呈現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，安全事故中人為因素占50%，主要體現(xiàn)為實驗過程中操作不當、使用化學試劑不當、違反操作規(guī)程等。因此，人為因素在化學實驗室安全事故中是一個很重要的因素。為維護高等院校師生的安全，降低事故的發(fā)生，增強各高校實驗室安全責任意識和安全管理能力，相關(guān)部門高度重視實驗室安全工作，尤其是化學類實驗室。針對此，國家陸續(xù)頒布了一系列文件，如2019年的《關(guān)于進一步加強高校教學實驗室安全檢查工作的通知》、2019年的《教育部關(guān)于加強高校實驗室安全工作的意見》、2021年的《關(guān)于開展加強高校實驗室安全專項行動的通知》等，從責任體系、安全管理能力、應(yīng)急能力、安全教育體系等多個方面做了詳細的要求。為保證化學實驗室內(nèi)實驗教學的課程質(zhì)量，需要進一步規(guī)范管理實驗室，把安全教育作為進實驗室的第一課程并落到實處顯得尤為重要。

1 安全教育在化學實驗室管理中的必要性

實驗室是開展實驗教學的主要陣地，是支撐科學研究工作的重要場所，實驗室安全是開展科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的前提和保障，也是生產(chǎn)安全的重要組成部分。高校實驗室安全工作復(fù)雜艱巨、安全風險大、社會關(guān)注度高，長期以來是校園安全工作的重點、難點問題。化學類實驗室安全事故的發(fā)生通常涉及以下幾方面：火災(zāi)、爆炸、化學中毒、化學灼傷、化學腐蝕等，存在的主要危險源如圖1所示。一方面由于其特殊性，在實驗教學過程中，師生難免會接觸化學試劑、玻璃儀器，甚至是有毒、易燃的試劑，如果對試劑的性質(zhì)了解不當或操作不當，很容易引發(fā)相應(yīng)的安全事故，直接威脅師生的生命安全。另一方面高校的化學實驗課程一般開設(shè)在二年級，對低年級的大學生而言，在高中階段進入實驗室的次數(shù)較少，實驗操作能力有所欠缺，但對化學實驗充滿好奇心和探索欲，對化學實驗室的安全知識更是缺乏了解。作為實驗室安全的前提和基礎(chǔ)，實驗室安全教育對學生牢固樹立安全理念具有深遠影響。

圖1 化學實驗室存在的危險源

為更好地給師生提供良好的實驗環(huán)境，杜絕安全事故，減少安全隱患，建設(shè)平安校園，在高校基礎(chǔ)化學實驗室中開展實驗室安全教育并逐步完善更新安全教育培訓內(nèi)容是十分必要的[3]。這就要求高等院校建立全員、全方位、全過程的實驗室安全教育體系，積極營造與高等院校事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的安全文化。

2 現(xiàn)階段化學實驗室開展安全教育現(xiàn)狀

長沙師范學院依托科學教育專業(yè)建立了化學實驗室，大學化學實驗課程開設(shè)在二年級，在一年級中開設(shè)了安全教育課程，但達到的效果不佳，對實驗室的安全教育內(nèi)容涉及的較少，在執(zhí)行中缺乏針對性、專業(yè)性和學科特色性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 安全意識薄弱

在已開設(shè)的安全教育課程中，任課教師大多是選擇一些通用的安全常識類知識進行授課，忽視了對學生遇到突發(fā)事件的應(yīng)急培訓和消防安全演練。一些學生對實驗室內(nèi)的消防設(shè)備如緊急噴淋裝置、操作規(guī)程、消防用品等有關(guān)安全信息不熟悉，甚至對做好化學實驗這一問題都表現(xiàn)的無從下手，對實驗室的安全缺乏整體認識，安全防范意識薄弱。實驗管理人員每學年會迎接各種安全檢查，但相關(guān)管理部門對于安全檢查制定的實施細則缺乏規(guī)范性和專業(yè)性，效果不明顯，導(dǎo)致對實驗室的安全管理存在認識不足、工作態(tài)度消極等問題。

2.2 安全教育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整，師資力量薄弱

目前實驗室安全教育主要是依托在實驗室上課的任課教師，安全教育類課程大多數(shù)為通識教育，缺少學科特色、缺少基礎(chǔ)設(shè)施、健康防護等安全方面的內(nèi)容，這對整個化學實驗室而言，是有所欠缺的。對于任課教師來說，由于學科背景多樣，導(dǎo)致其關(guān)于系統(tǒng)性的安全培訓課程接觸較少，所掌握的安全知識大多憑借個人的長期實驗經(jīng)驗，雖有實用性，但涉及面不夠廣和深，存在一定的不足。對于實驗室來說，安全教育不僅僅是制定一系列的制度，而是要將安全意識內(nèi)化于心，安全教育落到實處，增強學生的防范意識，規(guī)范學生的實驗操作技能。因受師資、經(jīng)費及場地、學分課時等影響，地方高等院校并沒有真正地將實驗室安全教育納入到新生的第一課堂，甚至是教育課程體系中，造成實驗室安全課程覆蓋率偏低。

2.3 對安全教育投入相對較少

地方本科院校因教育資金有限，在制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱時沒有考慮安全教育，難以保障充足的人力和物力來開展實驗室安全教育，導(dǎo)致化學實驗室內(nèi)的安全設(shè)施長期被忽略。因此，地方本科院校的化學實驗室長期面臨著一系列的歷史遺留安全問題，如實驗室內(nèi)裝修老舊、水電不合標準、防護設(shè)施設(shè)備落后、實驗室內(nèi)面積較小、維修不及時等[4]。

3 關(guān)于實驗室安全教育的一些思考

3.1 完善實驗室安全管理制度

完善的實驗室安全管理制度是落實實驗室安全管理工作的重要保障。在安全責任體系方面，設(shè)置校、院、主任統(tǒng)籌管理、實驗管理人員專管、指導(dǎo)教師兼管、學生助管的分級安全管理機制，明確體系中各成員的主要職責，從學校和學院兩個層次建立相應(yīng)的管理制度。在隊伍建設(shè)方面，學校應(yīng)根據(jù)工作量配備足夠的專職實驗管理人員，并制定實驗技術(shù)人員崗位職責相關(guān)制度。在重大儀器方面，制定詳細的儀器操作規(guī)程并張貼于儀器旁醒目的位置，對需要使用到重大儀器的班級，可提前對課程負責人進行安全培訓。在準入方面，建立嚴格的實驗室準入制度，所有新進教師和學生都必須參加實驗室安全教育培訓考核并通過，才可進入實驗室內(nèi)開展相關(guān)的實驗。

3.2 重視實驗室安全文化建設(shè)

重視實驗室安全教育是落實實驗室安全管理的必要要求。學校定期組織實驗室安全論壇與安全演練，學院組織安全文化月，在校園內(nèi)可開展一系列有關(guān)安全教育的主題活動，如“實驗室安全活動月”“實驗室安全畫報”等比賽，并通過各種形式進行報道，讓更多的學生都參與到實驗室安全文化建設(shè)中來。通過院校合力，加強安全文化建設(shè)。

3.3 定期開展實驗室安全培訓與宣傳

學校應(yīng)深入二級學院積極宣講實驗室安全，學院再根據(jù)學科特色，對教師和學生開展有特色、有針對性的安全教育培訓。對學校而言，應(yīng)扎根一線，切實解決師生的實驗室安全問題，打通實驗室安全最后一個環(huán)節(jié)。對二級學院而言，應(yīng)舉一反三，吸取其他高校安全事故的安全經(jīng)驗，開展有針對性的安全培訓。另一方面，學?；?qū)W院可以編印具有學科特色的《實驗室安全手冊》，并發(fā)放到每一位師生手中，建立與實驗室相關(guān)的微信公眾號，宣傳實驗室安全知識與安全標識，在校園內(nèi)和師生間營造一個安全文化的氛圍。

3.4 創(chuàng)新安全教育手段

安全教育的培訓，在“教師為主，學生為輔”的傳統(tǒng)授課模式基礎(chǔ)上，還可以引入新興技術(shù)，如虛擬仿真實驗室、NOBOOK軟件等，創(chuàng)新安全教育手段，有助于提高師生興趣，增強安全意識。依靠虛擬實驗室環(huán)境，讓學生在真實的實驗條件下觀察現(xiàn)象，動手操作，理實結(jié)合，既能激發(fā)學生的興趣，又能給學生更直觀的印象。

3.5 健全安全教育評價體系

在實驗室安全教育體系中，高校應(yīng)根據(jù)實驗室安全管理要求，對教師/實驗室管理人員及學生建立多元化的評價體系。完善安全教育培訓的內(nèi)容，細化規(guī)章制度，比如實驗室安全知識、儀器操作規(guī)程、滅火器的使用等，制定符合學科特色的考核方案及考核標準。任課教師或?qū)嶒灩芾砣藛T對學生掌握的情況，因材施教并及時做出評價，將安全教育知識落實，培養(yǎng)學生將安全意識內(nèi)化于心，并以此為前提開展一系列的實驗。在考核之前，學生簽訂承諾書，教師/管理人員簽訂責任書，有助于老師和學生們引起重視，強化責任意識。對考核合格的學生給予相對應(yīng)的證書，對不合格的學生，學生可以返回練習管理中重新學習，教師可以給予相對應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，直至通過安全教育培訓，如圖2所示。

圖2 實驗室安全準入考試考核流程

3.6 加大實驗室安全建設(shè)資金的投入

加大化學實驗室內(nèi)安全建設(shè)資金的投入是落實實驗室安全管理要求的必要環(huán)節(jié)。實驗室的安全管理，除了軟件建設(shè)，還需硬件條件支撐。除了管理制度保障，還需必要的設(shè)施加以輔助。加大實驗室安全建設(shè)資金的投入，有利于改善實驗室的歷史遺留安全問題，有助于各項安全管理制度的有效實施，杜絕安全事故的發(fā)生。因此，學校應(yīng)根據(jù)實際情況及實驗平臺的需求，設(shè)置實驗室安全專項建設(shè)經(jīng)費，用于安全設(shè)施的改善、維護及更新以及實驗室安全文化建設(shè)等[5]。例如：設(shè)置專門的危險化學品儲存庫，增設(shè)實驗室技防設(shè)施、監(jiān)控裝置、門禁、紅外線報警裝置等，配備齊全的防護用品、緊急醫(yī)療箱等。

此外，學校還可以組織領(lǐng)導(dǎo)及老師們“走出去”，參觀其他高校的實驗室，學習成熟的安全管理經(jīng)驗，結(jié)合學校的實際情況，不斷完善，逐步形成適用于本校實情的管理政策。對實驗室管理人員，學校鼓勵積極參與有關(guān)實驗室安全研討會，鼓勵利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強學習，全面提高實驗室管理人員的管理水平和職業(yè)素養(yǎng)[6-7]。另一方面，學校還可以定期組織有關(guān)領(lǐng)域的專家到本校開展安全類的講座，采取“請進來”的方式，這也是對實驗室管理經(jīng)驗的一種有效提升策略。

4 結(jié)語

“生命高于一切，安全重于泰山”，實驗室安全是保障全校師生生命安全的重要前提。在應(yīng)用型本科、培養(yǎng)復(fù)合型人才理念的背景下，學生的專業(yè)技能越來越受到重視，基礎(chǔ)化學實驗室的利用率也越來越高，隨之而來的風險也越來越大，做好化學實驗室安全管理工作的責任與意義重大。在實驗室安全管理中，安全教育作為入門教育也起著越來越重要的作用。高等院校應(yīng)緊繃安全這根弦，采取有效、有針對性的措施，優(yōu)化實驗室安全管理和安全教育，為全校師生營造一個安全、綠色、環(huán)保的實驗室環(huán)境，為我國社會主義新時代培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供安全保障。