孫登科

摘 要：通過《金屬切割實作》課程里面的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)知識點，找出該教學(xué)案例中蘊含的思政育人素材，精準(zhǔn)找到知識內(nèi)容的思政映射與融入點，將思想政治教育內(nèi)容與金屬切割的專業(yè)知識內(nèi)容有機融合，分為不同的教學(xué)情景，每一教學(xué)情境都精心設(shè)計思政內(nèi)容的融入點，都有相應(yīng)的思政育人目標(biāo)，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透到金屬切割的教學(xué)全過程中，既注重焊接專業(yè)知識技能的傳授，也悉心點亮學(xué)生對焊接專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注度，引發(fā)學(xué)生認知、情感和行為的認同，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和道德規(guī)范。

關(guān)鍵詞：金屬切割 激光切割 思政映射

1 引言

《金屬切割實作》課程是智能焊接技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，主要講授火焰切割、等離子切割及激光切割等金屬切割基本知識和操作技能，樹立安全生產(chǎn)意識，提高學(xué)習(xí)能力和專技能，更好面對職業(yè)崗位的能力需求。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握手工及自動化火焰切割操作、等離子切割及激光切割等金屬切割操作基本技能，具有手工、自動化火焰切割設(shè)備、等離子切割設(shè)備及激光切割設(shè)備調(diào)試及安全生產(chǎn)操作運行等方面的能力，為畢業(yè)設(shè)計及從事本專業(yè)的技術(shù)和管理工作奠定必要的基礎(chǔ)。該課程是材料成型與控制技術(shù)專業(yè)群智能焊接技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程（縱向深入學(xué)習(xí)課程）。在學(xué)習(xí)了《熱加工實訓(xùn)》之后學(xué)習(xí)《金屬切割實作》。《金屬切割實作》課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)火焰切割、等離子切割及激光切割等金屬切割基本知識和操作技能，樹立安全生產(chǎn)意識，提高學(xué)習(xí)能力和專技能，更好面對職業(yè)崗位的能力需求。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備手工及自動化火焰切割操作、等離子切割及激光切割等金屬切割操作基本技能，具有手工、自動化火焰切割設(shè)備、等離子切割設(shè)備及激光切割設(shè)備調(diào)試及安全生產(chǎn)操作運行等方面的能力。

《金屬切割實作》課程是培養(yǎng)焊接智能制造領(lǐng)域的人才，支撐國家航空、航天、造船等高精尖產(chǎn)業(yè)，因此必須緊緊圍繞該行業(yè)特色，深度挖掘提煉焊接智能制造專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點內(nèi)容進行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，樹立為中國制造業(yè)焊接智能技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展而不懈努力的遠大理想，注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2 課程目標(biāo)

2.1 總體目標(biāo)

《金屬切割實作》課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)火焰切割、等離子切割及激光切割等金屬切割基本知識和操作技能，樹立安全生產(chǎn)意識，提高學(xué)習(xí)能力和專技能，更好面對職業(yè)崗位的能力需求。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備手工及自動化火焰切割操作、等離子切割及激光切割等金屬切割操作基本技能，具有手工、自動化火焰切割設(shè)備、等離子切割設(shè)備及激光切割設(shè)備調(diào)試及安全生產(chǎn)操作運行等方面的能力。在金屬材料手工切割工藝、半自動切割下料加工、先進切割方法等知識和職業(yè)素養(yǎng)方面都對學(xué)生提出了更高的要求?！督饘偾懈顚嵶鳌氛n程服務(wù)的后續(xù)課程有《自動焊接技術(shù)》《焊接標(biāo)準(zhǔn)解讀》《畢業(yè)設(shè)計》《綜合實習(xí)》。該課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)學(xué)生精益求精、德技兼修的工匠精神以及學(xué)術(shù)嚴(yán)謹、實事求是、追求真理的科學(xué)精神。發(fā)揮好本課程育人作用，將價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

2.2 具體目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

①了解火焰切割安全生產(chǎn)及勞動保護知識；

②懂得火焰切割原理、特點及應(yīng)用范圍、火焰切割設(shè)備原理、組成及特點

③掌握火焰切割工藝及操作方法、掌握火焰切割設(shè)備及材料選用方法；

④掌握氧氣與乙炔特性、使用與儲存方法；

⑤掌握半自動火焰切割機的組成、使用方法；

⑥掌握數(shù)控火焰切割機的特點和構(gòu)成，掌握數(shù)控火焰切割機的使用方法；

⑦了解等離子切割、激光切割原理及設(shè)備的工作原理、特點和使用范圍、設(shè)備的構(gòu)成和操作規(guī)范；

⑧掌握火焰切割、激光切割、等離子切割質(zhì)量影響因素，切割缺陷產(chǎn)生原因及防止措施。

（2）能力目標(biāo)

①能進行火焰切割安全控制；

②會使用和檢修火焰切割設(shè)備 ；

③能熟練進行火焰切割工藝制定與實施；

④能熟練操作手工火焰切割設(shè)備切割薄板及中厚板；

⑤會檢查火焰切割質(zhì)量；

⑥會選用與檢查火焰切割設(shè)備及材料（氣瓶、割炬、氣體等）；

⑦能規(guī)范操作、調(diào)試及維護半自動火焰切割機、數(shù)控火焰切割設(shè)備、等離子切割機及激光切割設(shè)備。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

①形成學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識；

②樹立學(xué)生正確“三觀”塑造良好人格；

③提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

④樹立學(xué)生尊師重道、德品先行；

⑤樹立學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識。

⑥培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力以及嚴(yán)謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑦培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、吃苦耐勞、無私奉獻的匠心品質(zhì)。

⑧培養(yǎng)學(xué)生制造強國、科技強國的使命擔(dān)當(dāng)意識。

（4）證書目標(biāo)

1+X特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級證書

3 課程設(shè)計思路

3.1 學(xué)情分析

《金屬切割實作》課程針對大二焊接班學(xué)生授課，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)習(xí)了焊接工藝基礎(chǔ)知識，具備常用焊接方法的操作技能，會靈活處理焊接過程中的工藝和操作問題，具備基本的勞動和專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 課程設(shè)計依據(jù)

本課程是焊接專業(yè)的專業(yè)核心課程。基于《焊工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》和《焊接技術(shù)及自動化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)學(xué)院頒發(fā)的專業(yè)人才培養(yǎng)要求的相關(guān)文件，以及2020級智能焊接技術(shù)人才培養(yǎng)方案中對于《金屬切割實作》課程的相關(guān)要求而制定。

3.3 具體設(shè)計思路

本課程按照“項目化”的教學(xué)模式組織教學(xué)，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練、教師點評等教學(xué)環(huán)節(jié)。對于實訓(xùn)項目教師應(yīng)分組演示，盡量使每個學(xué)生看到切割過程，以加強學(xué)生的動手能力，應(yīng)多加練習(xí)，在練習(xí)過程中多給予學(xué)生指導(dǎo)。

重點是抓住理論課堂和實踐這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，用好教學(xué)這個主渠道，在金屬切割內(nèi)容的講授之前，任課教師首先要明白“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”這幾個問題，而且還要以德立身、以德立學(xué)、以德施教；在課堂教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生清楚“應(yīng)該在哪兒用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人”等思政內(nèi)容?？梢圆扇∫韵麓胧孩偌訌姾附訉I(yè)課教師的言傳身教行為；②轉(zhuǎn)變焊接專業(yè)課教師的育人觀念；③轉(zhuǎn)變焊接專業(yè)課教師的教學(xué)理念；④結(jié)合教學(xué)方式挖掘思政元素；⑤課堂與實踐環(huán)節(jié)中引入企業(yè)的“6S”管理制度；⑥結(jié)合金屬切割每一情境的教學(xué)內(nèi)容開展思政教育；⑦創(chuàng)新教學(xué)方法進行思政教育；⑧金屬切割教學(xué)考核中增加思政考核內(nèi)容；⑨金屬切割教學(xué)評價中引入學(xué)生德育表現(xiàn)。

4 具體實施案例

以不銹鋼激光切割教學(xué)內(nèi)容為例，找出該教學(xué)案例中蘊含的思政育人素材，精準(zhǔn)找到知識內(nèi)容的思政映射與融入點，將思想政治教育內(nèi)容與不銹鋼激光切割的專業(yè)知識內(nèi)容有機融合，分為7個教學(xué)模塊，每一模塊都精心設(shè)計思政內(nèi)容的融入點，都有相應(yīng)的思政育人目標(biāo)，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透到不銹鋼激光切割的教學(xué)全過程中，既注重焊接專業(yè)知識技能的傳授，也悉心點亮學(xué)生對焊接專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注度，引發(fā)學(xué)生認知、情感和行為的認同，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和道德規(guī)范。

5 課程考核體系

本課程為考試課，采用百分制。根據(jù)《金屬切割實作》課程所授知識的內(nèi)容進行考核，分三部分：一是重點考查學(xué)生對該階段基礎(chǔ)知識的掌握情況，主要以筆試為主（占總成績40%）；二是考查團隊小組對操作技能掌握情況，包括金屬切割工藝及切割質(zhì)量控制（占總成績40%）；三是利用《匠心積分考核體系》針對專業(yè)學(xué)習(xí)過程中融入的思政元素點達成程度進行積分考核，并形成學(xué)生素質(zhì)報告提升單，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核統(tǒng)計，這部分成績占總成績的20％。

6 總結(jié)

通過“基因式”將思政內(nèi)容融入到《金屬切割實作》課程教學(xué)內(nèi)容中，將思政教育貫穿于金屬切割知識內(nèi)容教育教學(xué)的全過程，將教書育人的內(nèi)涵落實在課堂教學(xué)主渠道，讓《金屬切割實作》課程上出“思政味道”、突出育人價值，讓立德樹人“潤物無聲”。

參考文獻：

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[2]劉東華.激光雜志，1992，13（4）：207-213

[3]關(guān)振中.激光加工工藝手冊［M］.北京：中國計量出版社，2007，（5）：103-105.