于寧寧

關(guān)鍵詞：運(yùn)動習(xí)慣；勞動素養(yǎng)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)；情境化教學(xué)

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0085-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中都對三、四年級學(xué)生的能力、行為以及品德提出了明確的要求，并對學(xué)生身體活動和遵守規(guī)則的概念以及不怕困難、克服困難意志方面進(jìn)行了說明。為增強(qiáng)學(xué)生們的勞動能力、激發(fā)勞動熱情，以及發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、形成鍛煉習(xí)慣，本文著眼于體育教育與勞動教育相結(jié)合，充分發(fā)揮體育教育的多元功能價值。通過“吹響勞動的號角”、“小小快遞員”和“垃圾分類”這三個勞動情境設(shè)計(jì)，讓體育教學(xué)方式更有趣，更符合青少年學(xué)生身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、案例描述

案例一：吹響勞動的號角

1.活動目的

以農(nóng)村的“農(nóng)忙”場景為素材，通過對農(nóng)村的勞動場景進(jìn)行模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理，體會勞作的辛苦與滿足，培養(yǎng)不怕困難、熱愛勞動的意志品質(zhì)。

通過往返跑的方式發(fā)展學(xué)生跑的能力，提高學(xué)生腿部力量，學(xué)生在練習(xí)時可通過對組內(nèi)隊(duì)員進(jìn)行任務(wù)分配，討論確定練習(xí)者需要完成的任務(wù)，爭取在練習(xí)競賽中獲得勝利，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

2.器材準(zhǔn)備

軟式標(biāo)槍（秧苗、稻谷）、標(biāo)志桶（稻田）（圖1）。

3.活動方式

（1）春種秋收①：學(xué)生4人一組，每人一個標(biāo)槍（秧苗）。開始“春種”，排頭手持一個標(biāo)槍從起點(diǎn)出發(fā)，將標(biāo)槍插入標(biāo)志桶（稻田）后繞過最前方的標(biāo)志桶轉(zhuǎn)身返回與下一位同學(xué)接力，以此類推，直至將標(biāo)槍全部插入標(biāo)志桶（圖2）。開始“秋收”，學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，跑至標(biāo)志桶旁將標(biāo)槍拔出后繞過最前方標(biāo)志桶返回與下一位同學(xué)接力，以此類推，直至標(biāo)槍全部收回（圖3）。

（2）春種秋收②：學(xué)生4人一組，每人多個標(biāo)槍（秧苗）。開始“春種”，排頭懷抱多個標(biāo)槍從起點(diǎn)出發(fā)，將標(biāo)槍橫排插入標(biāo)志桶（稻田）后返回與下一位同學(xué)接力，直至將所有稻田插滿（圖4）。開始“秋收”，學(xué)生兩兩一組同時跑向標(biāo)志桶處，一人拔標(biāo)槍，一人收標(biāo)槍，收好一半標(biāo)槍后合作搬回起點(diǎn)，與后兩人接力，將標(biāo)槍全部收回，下一輪練習(xí)，兩人交換角色（圖5）。

案例二：小小快遞員

1.活動目的

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為現(xiàn)在生活中人們不可缺失的一部分，快遞也成為孩子們最熟悉的行業(yè)之一。學(xué)生扮演小小“快遞員”的角色，通過配送、搬運(yùn)這兩個工作環(huán)節(jié)，了解快遞行業(yè)的辛苦，形成初步的公共服務(wù)意識，培養(yǎng)不怕艱辛的意志品質(zhì)。

通過不同要求的奔跑方式發(fā)展學(xué)生的速度、力量等素質(zhì)，通過合作搬運(yùn)快遞的方式提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.器材準(zhǔn)備

壘球（小、輕快遞）、實(shí)心球（小、重快遞）、體操墊（臺階、大快遞）、敏捷圈（終點(diǎn)）（圖6）。

3.活動方式

（1）配送快遞：每一組學(xué)生都有需要送達(dá)的“快遞指標(biāo)”，每一種快遞派件的情境不一樣，需要最快、最穩(wěn)妥的完成配送。

（2）負(fù)重練習(xí)：情境設(shè)置為將小且重的快遞直接送到快遞站。學(xué)生雙手各持一實(shí)心球（圖7）用奔跑的形式送到終點(diǎn)（快遞站）。

（3）臺階練習(xí)：情境設(shè)置為小快遞需送貨上門，需要爬上一定高度的樓梯。學(xué)生手持壘球，根據(jù)教師提示，完成一定數(shù)量的臺階練習(xí)（圖8），相當(dāng)于爬了一定高度的樓層，再將壘球送至終點(diǎn)（家）。

（4）合作練習(xí)：情境設(shè)置為運(yùn)送大快遞，需要確?？爝f的運(yùn)輸過程中，不出現(xiàn)掉落損壞的情況。學(xué)生兩人一組，通過討論交流，合作將體操墊送至終點(diǎn)（圖8）。

案例三：垃圾分類我能行

垃圾分類是減少環(huán)境污染、減少土地、充分回收利用資源以及提高人們節(jié)約價值觀的重要手段。在校園里普及推廣垃圾分類的概念，更能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到垃圾的危害以及垃圾分類的重要性。

1.活動目的

通過學(xué)習(xí)垃圾分類知識，學(xué)生了解可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾以及有害垃圾的概念，通過垃圾分類場景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動參與興趣，主動了解垃圾分類的知識是非常有必要的。

通過跑的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生在跑動中變向以及躲避的能力；根據(jù)教師所給的口令做即時反應(yīng)，培養(yǎng)靈敏反應(yīng)的能力。

2.器材準(zhǔn)備

垃圾卡片、敏捷圈（不同顏色對應(yīng)不同性質(zhì)垃圾桶）、標(biāo)志盤（不同顏色對應(yīng)不同垃圾）（圖9）。

3.活動方式

學(xué)生通過課前資料的收集，了解垃圾分類的正確方式。

學(xué)生在操場上自由跑動，通過教師的口令，拿到對應(yīng)的標(biāo)志盤。例如，紅色標(biāo)志盤代表有害垃圾、藍(lán)色標(biāo)志盤代表可回收垃圾、黑色標(biāo)志盤代表其他垃圾、綠色標(biāo)志盤代表廚余垃圾，教師給出口令“廢紙箱”，學(xué)生根據(jù)教師口中所說的垃圾名稱，拿起藍(lán)色的標(biāo)志盤，沒有拿到標(biāo)志盤或者拿錯顏色標(biāo)志盤的學(xué)生需要原地做5～10個蹲跳起練習(xí)（圖10）。

學(xué)生3～4人一組進(jìn)行練習(xí)，每一組學(xué)生都拿到一定數(shù)量的垃圾卡片，上面寫著一些垃圾的名稱，學(xué)生需要對這些垃圾進(jìn)行分類，練習(xí)開始后，每組派一名學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)向前跑動，將手中的卡片放到一定距離外對應(yīng)顏色的敏捷圈（垃圾桶）內(nèi)，一次只能放一張，放完一張后回到起點(diǎn)，下一人出發(fā)，最快最準(zhǔn)確扔完垃圾的小組獲勝，學(xué)生需要組間討論，分析垃圾的屬性，分配跑動的人員名單，做好分工合作。為了避免出現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時亂放卡片的情況，可以模擬打開垃圾桶蓋的動作，將卡片壓在敏捷圈下（圖11）。

二、案例反思

在日常教學(xué)中通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將體育學(xué)科與勞動學(xué)科之間的目標(biāo)與內(nèi)容相互融合，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容設(shè)計(jì)與育人目標(biāo)相聯(lián)系，通過不斷創(chuàng)新實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的教育藍(lán)圖。