左明松

摘 要：家校共育作為一種重要的教育方式和理念，對促進留守學生的發(fā)展具有積極的作用和意義。家庭和學校應該強化溝通與合作，建立起密切的聯(lián)系和有效的互動，共同關(guān)注留守學生的學習和成長。通過家校共育，留守學生可以獲得更多的關(guān)愛和支持，感受到來自家庭和學校的溫暖和力量，克服困難和挑戰(zhàn)，掌握自我管理和自我發(fā)展的能力，最終實現(xiàn)全面的健康成長。本研究從理論到實踐，探討了家校共育在留守學生發(fā)展中的作用和價值，提出了相關(guān)建議和措施。但是，該研究仍然存在一定的局限性，未來的研究需要進一步深化理論探討、完善實踐方案、推廣經(jīng)驗和做法，為促進留守學生發(fā)展提供更為系統(tǒng)和有效的支持和保障。

關(guān)鍵詞：家校共育；留守學生；發(fā)展；社會支持

【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0053-04

1.緒論

（1）研究背景

家庭是青少年成長的重要場所，學校教育中存在的許多問題都和家庭教育有著緊密的聯(lián)系。因此，學校教育必須與家庭教育相結(jié)合，形成家校共育合力，以促進留守學生的健康成長。實踐證明，由于缺少正常的家庭成長環(huán)境，加之農(nóng)村學校教育存在不足，留守學生往往面臨著自我認同感較低、不良個性、成績不理想和人際交往能力較差等心理和行為問題。為了提高家校共育的效果，需要建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)隊伍，并開展創(chuàng)新實踐活動。對此，可以舉辦師德修養(yǎng)高、育人經(jīng)驗豐富的教師隊伍培訓班，引領(lǐng)廣大家長關(guān)心、支持和參與教育。同時可以通過成立家長委員會等形式，加強與家長的聯(lián)系和溝通，同時也可以利用現(xiàn)代科技手段，如校訊通、微信等，讓留守學生和家長保持聯(lián)系，增進互相的了解和信任。

本研究的目的是深入探討家校共育對留守學生的影響，通過分類建模等方法，制訂出具體可行的家校共育策略，并通過實踐驗證其有效性，以促進留守學生健康成長和全面發(fā)展。

（2）研究內(nèi)容

本文研究的是如何通過家校共育促進留守學生的發(fā)展。留守學生是指由于家庭原因難以與父母居住在一起的學生，他們通常需要獨自面對生活和學業(yè)，容易出現(xiàn)心理問題和成長問題。因此，如何幫助留守學生更好地發(fā)展已成為當前深受關(guān)注的問題。本文研究工作主要有兩個部分：其一，對留守學生的現(xiàn)狀與問題進行深入分析和研究，并提出相應的解決方案。其二，研究家校共育的理論和實踐，探討其在促進留守學生發(fā)展方面的應用。

2.留守學生心理健康問題的研究

在留守學生的成長過程中，家庭背景是一個重要的因素。家庭中存在的種種問題，都有可能對留守學生的成長產(chǎn)生明顯的影響。比如，經(jīng)濟困難家庭往往難以為孩子提供良好的物質(zhì)條件和教育資源，從而導致留守學生在學習和發(fā)展方面處于弱勢地位。同時，父母的工作需求也使他們難以陪伴孩子成長，這會給留守學生帶來心理上的不適和空虛感。而學校教育在留守學生成長中起著舉足輕重的作用，對支持留守學生的全面發(fā)展具有重要意義。留守學生在成長過程中，由于長期獨處，缺乏家庭和家長的陪伴，容易產(chǎn)生心理健康問題。目前，學者關(guān)于留守學生心理健康問題的研究較為廣泛，主要包括以下幾個方面。首先，留守學生的孤獨感是一大心理健康隱患。由于缺乏親情關(guān)愛和社交圈子，留守學生會感到孤獨無助，這種孤獨感可能會引發(fā)抑郁癥等心理問題，影響其身心健康。其次，留守學生的焦慮和壓力也是需要關(guān)注的問題。留守學生在學校面對學習壓力、人際關(guān)系、成長規(guī)劃等多方面的問題，這些問題會增加留守學生的心理壓力，進而影響其心理健康。再次，留守學生的自卑感是常見的心理問題。由于長期與父母分離，留守學生可能會對自己的未來產(chǎn)生悲觀的態(tài)度，認為自己無法像其他孩子那樣接受更好的教育和生活，這種自卑感也會對其心理健康產(chǎn)生負面影響。最后，留守學生存在一定的安全問題，且這些安全問題會對其心理產(chǎn)生影響。身處在沒有父母照顧的環(huán)境中，留守學生容易出現(xiàn)各種各樣的安全問題，這種安全問題會讓留守學生產(chǎn)生恐懼感和不安全感，進而影響其心理健康。

3.家校共育的理論與實踐

（1）家校共育的概念與內(nèi)涵

家校共育是指學校和家庭之間互相通力合作，共同關(guān)注孩子的健康成長和學業(yè)進展，共同肩負孩子的教育責任，共同參與孩子的成長歷程，共同實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。家校共育的本質(zhì)是一種合作關(guān)系，它通過家長和學校之間的密切配合與合作，幫助留守學生建立健康、良好的成長環(huán)境，能促進留守學生身心健康、綜合素質(zhì)、學業(yè)水平等方面的全面提升。首先，家校共育的目的在于建立家庭和學校之間的緊密聯(lián)系，促進雙方的深度合作。學校需要及時了解學生的家庭情況、家庭教育方式、學生的發(fā)展狀況和特點等情況，以便提前為學生設(shè)計多元化的教育方案。家庭也需要積極參與到學校工作中，參與決策、咨詢、監(jiān)督等，以建立起家庭與學校之間的信任關(guān)系和互動模式，更深入地了解學校的管理和教學理念，更好地了解學生在學校的表現(xiàn)和情況。其次，家校共育的實現(xiàn)需要雙方共同努力，互相支持，形成一種相互促進、共同成長的良好局面。家長要認真關(guān)注學生在校表現(xiàn)，定期參加家長會議，與教師交流，加強家庭教育，提高孩子的整體素質(zhì)。學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，制訂出多種教育方案，通過家校溝通、微信群討論、課程設(shè)計等多種方式豐富教育模式，提高教育的針對性和實效性。最后，家校共育還需要積極評估和總結(jié)，為未來的教育工作提供參考意見和方向。

（2）家校共育的實施策略

在家校共育中，實施策略的選擇和執(zhí)行至關(guān)重要。一是要建立有效的溝通機制。溝通是家校共育的核心，影響著雙方的互動和協(xié)作效果。家長和學校應該建立起順暢、高效的溝通機制，包括電話、短信、微信、家訪、家長會等多種方式，以方便及時溝通。二是要明確目標和職責。雙方應該明確合作目標和各自的責任，避免責任模糊、重復等問題。三是要制訂詳細的家校共育計劃。制訂詳細可行的家校共育計劃，明確內(nèi)容、時間、任務(wù)和責任，能使家校合作有條不紊地進行。四是要開發(fā)教育資源。家庭和學校都是教育資源的重要載體，可以通過各種方式互相開發(fā)利用資源，制訂適合學生發(fā)展的教育方案。五是需要提供專業(yè)支持。承擔家校共育的學校和教師應該具備一定的專業(yè)知識和技能，能夠為家長提供咨詢和指導，也能為學生提供專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。六是要建立長效機制。家校共育不是一時的事情，需要持久不衰的支持和協(xié)作。對此，應該建立健全的長效機制，維護良好的家校關(guān)系，并持續(xù)關(guān)注學生的發(fā)展情況。

（3）家校共育的成效評估

在家校共育的過程中，評估成效是非常重要的一步。一方面，評估成效可以直觀地了解到家校共育所取得的成效和進展；另一方面，評估成效可以為家校共育的優(yōu)化提供可靠的依據(jù)。在進行評估成效時，應該有明確的目標和標準。首先，需要確定評估的目標。具體來說，評估主要應該針對留守學生在學業(yè)、情感、身心和人際交往等方面的發(fā)展情況進行評估。其次，需要制訂評估標準。在該方面的具體操作上，可以使用定量和定性相結(jié)合的方法，以盡可能地準確反映家校共育對留守學生發(fā)展的成效。最后，需要收集、分析和解讀數(shù)據(jù)。評估成效的收集應該盡可能地全面和準確，以確保評估結(jié)果的科學性和可靠性。同時，在數(shù)據(jù)收集完成后，需要分析和解讀數(shù)據(jù)，這一步驟可以通過圖表等方式進行視覺化呈現(xiàn)，以便更直觀地反映家校共育對留守學生發(fā)展的情況。

4.家校共育在留守學生中的應用

（1）家校共育在留守學生學業(yè)方面的應用

在留守學生學業(yè)方面，家校共育可以起到不可替代的作用。家庭作業(yè)的輔導和檢查是一項重要任務(wù)，家長應該牢記做好這項工作的重要性，避免讓留守學生放松學習的態(tài)度。此時，家長需要耐心地幫助留守學生解決學習問題，同時要注意留守學生的學業(yè)負擔不能過重，否則會對其身心造成不良影響。另外，學生在學習中遇到問題不能及時得到解決，很容易引發(fā)學習困難和挫敗感，影響其學業(yè)成績。因此，家長應該與學校保持良好的溝通，及時了解學生在學校中的學習情況，以此為基礎(chǔ)提出合理的需求。

（2）家校共育在留守學生心理健康方面的應用

家校共育在留守學生心理健康方面的應用，是對留守學生心理保健的一種嘗試，主要針對留守學生普遍出現(xiàn)的心理問題，通過家庭和學校共同合作，共同關(guān)心留守學生的心理健康，促進留守學生心理健康發(fā)展。首先，學校方面可以通過進行特別的心理教育和輔導，對留守學生進行集中而系統(tǒng)的心理疏導，為留守學生排解他們悲傷、孤獨、無助等情感問題，促進他們的心理成長。其次，家庭方面也扮演著至關(guān)重要的角色。家長需要盡可能多地關(guān)心孩子的情緒和思想，平時充分了解孩子的心理健康狀態(tài)，主動幫助孩子尋找心理支持和幫助，讓留守學生感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。再次，家庭與學校可以共同開展一些針對留守學生心理健康的活動，如健康飲食、團體體育活動、藝術(shù)和音樂欣賞等，豐富留守學生的課余時間，提升他們的生活品質(zhì)，增強他們的自信心和對生活的熱愛。最后，尊重學生的個別差異，鼓勵和引導留守學生在交流中釋放情感、尋求幫助，從而形成一個謙遜、友愛、欣賞和支持的團隊氛圍，使留守學生能夠更好地完成學業(yè)和生活，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

（3）家校共育在留守學生家庭關(guān)系方面的應用

家校共育首先可以通過開展家訪活動，了解留守學生與家庭之間的溝通情況和存在的問題，及時給予建議和幫助。同時，學校可以經(jīng)常性地邀請家長到校交流，通過了解學校教學、活動情況，幫助家長更好地了解留守學生的學習和生活狀況。其次，在家校共育模式中，學?？梢酝ㄟ^定期舉行家長會議，向家長詳細說明學校教學情況，并聽取家長的意見和建議。家長會議中可以建立互信機制，增進家長與學校的良好溝通關(guān)系，這有利于家庭更全面地了解相關(guān)的教育方法，進而使留守學生身心得到有效的照顧和關(guān)注。最后，家校共育還可以通過開設(shè)與家庭相關(guān)的課程，幫助家長掌握有效的教育方法，促進留守學生與家長的溝通。

（4）家校共育在留守學生社會適應方面的應用

在留守學生社會適應方面，家校共育模式起到了積極作用。一方面，家校共育模式可以加強學生的家庭和學校聯(lián)系，促進其適應學校及社會。家?；涌梢詭椭鷮W生更好地適應外部環(huán)境，減輕陌生感和抵觸情緒。另一方面，家校共育模式可以借助社會資源，在學生的社會交往和經(jīng)驗積累方面予以支持。社會資源的注入可以加強學生的交際能力和組織能力，提高生活品質(zhì)和滿意度。此外，家校共育模式也可以幫助學生更好地了解并適應社會風俗和文化。在家校共育模式下，家庭和學校可以共同為學生提供不同的觀點和經(jīng)驗，拓寬學生的視野，增強學生的文化意識和自身魅力。

5.家校共育的實踐案例分析

（1）案例一：某鄉(xiāng)村小學的家校共育實踐

某鄉(xiāng)村小學的家校共育實踐在促進留守學生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。該小學注重家校互動，通過多種方式增強學生與家庭的聯(lián)系。首先，學校鼓勵家長來校參觀、交流、分享教育經(jīng)驗。每學期開展一次“親情日”活動，學生與家長一起到校進行課堂觀摩、學科體驗和游戲互動，既增強了家庭對教育的參與感，又促進了親子關(guān)系的增進。其次，學校建立了“家校信箱”，家長可通過信箱反映孩子在學校中的情況和自己的想法，學校也會對家長提出的意見建議進行積極反饋和改進，增強了信息溝通和學校與家庭之間的信任感。最后，學校還積極開展“家庭教育講座”，邀請專家為家長授課，給家長提供家庭教育的指導和支持。同時，學校通過建立家校合作社，讓家長參與學校管理和運行，共同為學生提供一個更好的學習和成長環(huán)境。

（2）案例二：某縣城中學的家校共育實踐

某縣城中學采取了多種形式的家校共育實踐，使留守學生得到全面發(fā)展。首先，在校內(nèi)開展家長開放日活動，讓家長與學校規(guī)劃和管理人員面對面溝通，讓家長深入了解學校的教育理念和辦學宗旨，并且讓家長對孩子的學習和生活情況更加了解。其次，學校建立了“家教互助小組”，由家長志愿者擔任，為學習成績相對較差的學生提供輔導和幫助，如課后作業(yè)輔導、閱讀指導等，讓學生能夠在家庭和學校中得到更多的關(guān)愛和支持。再次，學校還邀請專業(yè)心理輔導師在校內(nèi)開展情感管理課程，幫助留守學生培養(yǎng)情緒管理技能，加強心理疏導，增強留守學生的自尊和自信。最后，學校與外界合作，利用社會資源舉辦各類活動，如志愿者講座、藝術(shù)展覽、親子活動等，讓留守學生在課余時間也有更多的機會參加豐富多彩、富有啟發(fā)的活動，豐富了他們的生活，并為他們的未來增加了更多的選擇和機會。

（3）案例三：某校留守學生之家的家校共育實踐

在某校留守學生之家，家校共育的實踐顯得尤為重要。由于留守學生面臨著家庭缺失、教育資源不足等問題，他們需要更多的關(guān)注和幫助。在這里，家校共育不僅幫助留守學生在學業(yè)上得到提升，還對其心理成長產(chǎn)生了積極作用。首先，家校共育的實踐要求家長積極參與留守學生之家的活動，家長和留守學生一起參加課程、活動，交流互動，這不僅讓家長更好地了解孩子的學習和生活情況，還能夠增強家庭對留守學生的支持和關(guān)愛。其次，留守學生之家加強了與學校的合作。家校共育有著明確的目標和具體的計劃，需要教師和家長共同制訂。在此基礎(chǔ)上，留守學生之家和學?；ハ嘟梃b經(jīng)驗和資源，共同努力推進留守學生童的學習和成長。最后，留守學生之家不僅關(guān)注留守學生的學習成績，還關(guān)注其身心健康和全面發(fā)展。家長和教師一同關(guān)注留守學生的情感上的需求，幫助他們建立自信心、增強社交能力、提高自我管理能力等，從而全面促進留守學生發(fā)展。

6.總結(jié)與展望

（1）家校共育在留守學生發(fā)展中的作用與意義

家校共育在留守學生發(fā)展中扮演著極其重要的角色。首先，家庭作為留守學生最主要的成長環(huán)境之一，對他們的成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。留守學生往往在家中面對的是孤獨、無聊、思親等負面情緒。因此，家長的精神支持和陪伴對留守學生的成長至關(guān)重要。其次，學校作為留守學生生活和學習的主要場所，承擔著不可或缺的責任。留守學生普遍缺乏安全感、信任感和歸屬感，需要學校提供關(guān)懷和溫暖。學校不僅應該注重留守學生的學業(yè)表現(xiàn)，更應該注重他們的身心健康和全面發(fā)展。最后，家校共育的合作方式非常重要。家長作為留守學生成長過程中最重要的成人之一，積極與學校進行溝通和合作，共同關(guān)注留守學生的成長、問題和進步，同時學校積極開展各種形式的家?；?，邀請家長參與到留守學生的教育管理中，通過家庭、學校和社會各方面的努力共同促進留守學生的成長，留守學生能真正走出留守的陰影，迎來美好的未來。

（2）家校共育的未來發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)

家校共育一直是教育界關(guān)注的重點之一，但在留守學生發(fā)展中更加顯得重要和必要。而隨著科技的發(fā)展和社會環(huán)境的變化，家校共育也面臨著未來的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。一方面，隨著社會信息化的快速發(fā)展，家校共育有望利用科技手段借助虛擬平臺實現(xiàn)遠程協(xié)作、互動學習等，有效縮小學校和家庭之間的距離，以更加靈活的方式傳授知識和提供教育服務(wù)。另一方面，隨著社會的發(fā)展，家校共育在留守學生發(fā)展中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要有關(guān)部門制訂相關(guān)政策措施，確保留守學生接收到與城市學生相同的教育資源和機會，從而促進整個社會的公平和穩(wěn)定發(fā)展。

7.結(jié)語

家校共育在留守學生發(fā)展中的未來發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)需要得到教育界和社會各界的積極關(guān)注和支持，只有共同努力才能更好地促進留守學生全面發(fā)展和社會繁榮進步。因此，提倡家校共育的教育模式，學校和家庭共同合作，共同關(guān)心留守學生的成長，提高留守學生的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力，讓留守學生每天都能感受到來自各方面的關(guān)愛和支持，從而使他們更加自信、積極、陽光地面對未來。

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