陶明星

文題亮相

生活中，總有一些事情需要獨(dú)自面對(duì)，可能是一句話、一本書、一次獨(dú)處、一場(chǎng)歡聚……它們往往會(huì)在不經(jīng)意間帶來令人欣喜的改變。請(qǐng)你任選角度，寫一篇作文。

要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息；④不少于600字。

原作雛形

我和古箏的故事

五歲那年，媽媽帶我外出旅行，在一處風(fēng)景名勝區(qū)傳出清脆的樂聲，我循著聲音走去……

好不容易擠進(jìn)人群，我終于看到了聲源，是一位身著漢服的姐姐在彈古箏。她纖長(zhǎng)的手指在弦間從容地?fù)軇?dòng)，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符便從指間流瀉出來，讓我不由得為之著迷。（用旅行引出了“我”對(duì)古箏的喜愛，但前后缺少一定的銜接與過渡，比較生硬。）

七歲，我走上了學(xué)古箏之路。最初的幾位老師對(duì)我施行“愛的教育”，無論我彈多差，都對(duì)我輕聲細(xì)語，這讓我有點(diǎn)得意忘形。直到我遇到申老師，她個(gè)子?jì)尚s十分嚴(yán)厲，上課的進(jìn)度也很快，往往自己彈一遍，就要我們跟著彈，我連音還沒找到，其他人都彈完一遍了。就這樣，我落下的越來越多，每堂課回課時(shí)都會(huì)被老師批評(píng)。

有一次，申老師罰我當(dāng)著全班同學(xué)的面彈，我羞愧地恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。那晚，媽媽也氣極了，一到家就按著我練習(xí)，手里還拿著筷子監(jiān)督我。這一練就練到了晚上十點(diǎn)，我困倦不堪，可媽媽絲毫沒有心軟的意思。我受不了了，站起來哭喊道：“我不練了，我要睡覺！”（由喜愛到厭倦的情感轉(zhuǎn)變比較突兀，體現(xiàn)出的更多還是因遇到困難而產(chǎn)生的挫敗感。）

“啪”的一聲，筷子被摔在地上，媽媽紅著眼道：“開弓沒有回頭箭，想學(xué)就要好好學(xué)，現(xiàn)在這樣算什么？”說完便摔門而出。我坐在古箏前哭了，黑暗和迷?；\罩著我。

這時(shí)，爸爸走了進(jìn)來，在網(wǎng)上搜了一個(gè)視頻給我看。一位身著禮服的演奏者坐在聚光燈下，氣定神閑地彈著我剛剛練的那首曲子。看著看著，我竟入了迷，我想，我好像知道自己要走的路了。我看向爸爸，鄭重地說：“我也要彈得和她一樣好?！?/p>

那天之后，我開始認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。終于，老師對(duì)我刮目相看，把我當(dāng)成榜樣講給同學(xué)聽，還讓我單獨(dú)表演；媽媽也很高興，總喜歡在我彈古箏的時(shí)候拍視頻發(fā)朋友圈。我很享受這種才藝展示。（全文較好地呈現(xiàn)了自己學(xué)琴的歷程，但結(jié)尾僅僅落筆在才藝展示上，立意顯然不夠高，從事中歷練，在事中感悟道理，這樣才更有可讀性。）

升格指導(dǎo)

審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵，一定得確定最佳立意后方可動(dòng)筆。作文從生活中擷取古箏這一敘事對(duì)象，講述了“我”與古箏的故事。然而，作文的關(guān)鍵不在于故事，而在于故事背后的意義和價(jià)值?！盁o論詩歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合?！蓖醴蛑浴皫洝睘橛鳎蜗蟮卣f明了立意之于作文的重要性，可見審題立意才是寫出一篇好作文的關(guān)鍵所在。

修改本篇習(xí)作時(shí)，建議從以下幾點(diǎn)入手：

1.對(duì)題目展開有效的分析。題目強(qiáng)調(diào)生活中的一些小事可能會(huì)在不經(jīng)意間帶來令人欣喜的改變，這里的“改變”不僅指外在的變化，還有內(nèi)在的變化，如此，才更顯立意深刻。修改時(shí)，可以盡量去發(fā)掘古箏給自己帶來的成長(zhǎng)和思考。

2.挖掘素材中隱含的意義。從生活中選材，簡(jiǎn)單來說，就是回顧自己的生活，從經(jīng)歷中挑選出讓自己有深切感悟的素材，再將其用于寫作。本文的行文思路是通過故事情節(jié)體現(xiàn)“我”的轉(zhuǎn)變過程，敘述時(shí)，應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一個(gè)蛻變的過程——從無知到有知，從得意忘形到迷途知返，要將這一s過程循序漸進(jìn)地展現(xiàn)出來。

3.關(guān)注作文的開頭和結(jié)尾。好的開頭和結(jié)尾往往會(huì)給讀者帶來美的享受或思想的啟迪。開頭是最先進(jìn)入讀者視線的內(nèi)容，往往起到總領(lǐng)全文、引起讀者閱讀興趣的作用；而結(jié)尾則是全文的“收筆”，作用在于進(jìn)一步明確主旨、加深情感，需要在照應(yīng)開頭的同時(shí)突出作文的中心內(nèi)容。作文首尾不僅要在結(jié)構(gòu)上給讀者以美感，還要在內(nèi)容上起到深化主旨、升華感情的作用。修改時(shí)，可在結(jié)尾處將學(xué)古箏給“我”帶來的成長(zhǎng)和思考體現(xiàn)出來。

升格佳作

箏路·心路

五歲那年，媽媽帶我外出旅行，在一處風(fēng)景名勝區(qū)，我聽到了一陣清脆的樂聲。循著聲音走去，我看到了聲源，是一位身著漢服的姐姐在彈古箏。

她的長(zhǎng)發(fā)和衣袖被微風(fēng)吹起，纖長(zhǎng)的手指在弦間從容地?fù)軇?dòng)，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符從指間流瀉出來，好似撥動(dòng)的并非箏弦，而是我的心弦。我央求媽媽給姐姐拍了張照，回家后便把洗出的照片擺在桌上，每次看到都不由得心神向往。

七歲，我如愿報(bào)了古箏班，家里也為我買了架古箏。那天，我總是“故意”路過古箏旁，伸手輕輕地?fù)崦?，心中喜不自勝。然而，學(xué)古箏的道路并非一帆風(fēng)順。

最初的幾位老師喜歡“愛的教育”，總是對(duì)我輕聲細(xì)語，以鼓勵(lì)為主，這讓我有點(diǎn)得意忘形，以至于學(xué)了一年多依舊毫無長(zhǎng)進(jìn)?？捎龅缴昀蠋熀?，一切都變得不一樣了。別看她個(gè)子?jì)尚?，卻十分嚴(yán)厲，第一次上課我就因戴不好指甲而被她嚴(yán)厲批評(píng)。她的課程進(jìn)度也很快，往往示范一次，就要我們跟著彈。我連音還沒找到，其他人就已經(jīng)彈完一遍了。

就這樣，我落下的越來越多，每堂課回課時(shí)都會(huì)被老師批評(píng)。幾次錯(cuò)下來，她就會(huì)皺著眉，拿筆打我的手，怒道：“回家練了沒有？弦都找不對(duì)，指法也是錯(cuò)的，還想不想學(xué)好了？”漸漸地，回課的那幾分鐘成了我最害怕的事，我不再想去古箏班，更害怕見到申老師。

有一次，申老師罰我當(dāng)著全班同學(xué)的面彈，我羞愧地恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。那晚，媽媽也氣極了，一到家就按著我練習(xí)，手里還拿著筷子，只要聲音一停，筷子就會(huì)重重地落在我手背上。直到晚上十點(diǎn)，我困倦不堪，可媽媽絲毫沒有心軟的意思。我受不了了，站起來哭喊道：“我不練了，我要睡覺！”

“啪”的一聲，筷子被摔在地上，媽媽紅著眼道：“開弓沒有回頭箭，想學(xué)就要好好學(xué)，現(xiàn)在這樣算什么？”說完便摔門而出。我也坐在古箏前哭了，黑暗和迷茫無情地籠罩在我的頭上。怎么會(huì)這樣呢？明明剛學(xué)的時(shí)候是那么喜愛，現(xiàn)在卻只覺得古箏像一把看不見的鎖，把我困在這方寸之地里，無法動(dòng)彈。

這時(shí)，爸爸進(jìn)來拍了拍我的肩，安慰道：“沒事的，多練練就好了，今天太晚了，先去睡吧?！彼疫M(jìn)了臥室，見我還是萎靡不振，便在網(wǎng)上搜了一個(gè)視頻給我看。只見一位身著禮服的演奏者坐在聚光燈下，氣定神閑地彈著我剛剛練的那首曲子。她的雙手像一對(duì)游魚，靈活地游走在弦間。我越看越自慚形穢。

晚上躺在床上，我無數(shù)次想起當(dāng)年那位彈古箏的姐姐和視頻中那位技藝高超的演奏者，要是……我也能像她們一樣就好了……

那天之后，我開始認(rèn)真對(duì)待練習(xí)。終于，老師對(duì)我刮目相看，把我當(dāng)成榜樣講給同學(xué)聽，還讓我單獨(dú)表演；媽媽也很高興，總喜歡在我彈古箏的時(shí)候拍視頻發(fā)朋友圈。我對(duì)古箏的喜愛越來越深。一晃五年過去，考完級(jí)后，我就很少再練古箏了……但那段時(shí)光帶給我的成長(zhǎng)卻是其他經(jīng)歷無法比擬的，因?yàn)樗屛覛v練出了一顆堅(jiān)毅而勇敢的心。

【安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)】

升格點(diǎn)評(píng)

升格文的標(biāo)題將“箏路”與“心路”對(duì)照，從學(xué)古箏的經(jīng)歷談起，以時(shí)間為線，在敘事的過程中展現(xiàn)了自己的思考和成長(zhǎng)，賦予平凡的經(jīng)歷以不凡的意義。全文情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，收束有力，較為真實(shí)地反映了自己的成長(zhǎng)歷程，不僅讓作文立意站住了腳，也能引發(fā)讀者的深度思考。