朱玟諭

周末一早，我準備寫作業(yè)時，爸爸給了我一部手機：“玟玟，今天我和媽媽有點事要外出，手機先給你，有事就打電話給我們。我們十點回家檢查作業(yè)?。　蔽尹c點頭，拿著手機就進了書房。

手機躺在茶幾上，不斷彈出各種廣告。它仿佛有什么特殊的魔力，將我的思緒一遍遍地打亂，我的眼睛也不自覺地瞥向茶幾那邊。

這里面到底有什么呢？要不，我去關了它的聲音，省得它一直不停地打擾我……手機中各種各樣的軟件看得我眼花繚亂。我興致勃勃地打開了其中一個：“哇，太神奇了吧！”我手指在屏幕上來回翻動，可想起爸爸的話，我還是把手機放了回去。寫了二十分鐘作業(yè)，我又蠢蠢欲動，小心地打開了手機。

我看了一眼時間，馬上九點了：“就玩一會兒吧！”這一次沖動戰(zhàn)勝了理智。不知不覺，九點四十了，沒關系，那再玩十分鐘也不遲。鬼使神差，我拿起手機完全沉浸在了虛擬世界里。

十點整，爸爸媽媽回來了。媽媽沖進書房檢查我的作業(yè)，然后摸了摸發(fā)燙的手機，一切都明白了。而我，早已慚愧地低下了頭。

手機是科技的產(chǎn)物，如果不加節(jié)制地玩手機，那會像我一樣，嚴重地影響學習，那手機就成了阻礙我們前行的絆腳石。

老師小評

習作最精彩的就是小作者的心理描寫，真切地展現(xiàn)出在好奇心驅(qū)使下拿起手機到最后不愿放下耽誤寫作業(yè)的過程，也通過這個事例，為我們證明了“如果不加節(jié)制地玩手機，那手機就成了阻礙我們前行的絆腳石”這一道理。

【作者系浙江桐鄉(xiāng)市濮院茅盾實驗小學602班學生，指導并置評：陳春梅】