蔣依軒

我喜歡書法，堅持臨摹古帖已有三年。

我嘗試過墨色多變的《靈飛經(jīng)》，臨摹過筋骨飄逸的《千字文》，也癡迷過韻味瀟灑的《蘭亭序》。然而，就在我洋洋自得的時候，老師給我來了一記悶棍：“你的書法雖有柔美的形，可惜少了剛勁的魂，嘗試挑戰(zhàn)一下別的風(fēng)格吧?！?/p>

要從頭開始才能看到書法更旖旎的風(fēng)光，我能行嗎？這個問題就像一座大山，沉甸甸地壓在我心頭，讓我有些望而卻步。

那天，我看到書法老師在練習(xí)一種我從未見過的拙古字體。我仔細端詳它的風(fēng)格，好似猛龍吐息，蒼勁古樸，虬曲盤結(jié)，筆力遒勁。老師看我入了神，便遞給我一本字帖，笑道：“這是魏碑，恰好也能彌補你的不足，一起練習(xí)吧。我也是初學(xué)，我們共同挑戰(zhàn)一下自己?！?/p>

挺健的魏碑與我往年練習(xí)的書帖風(fēng)格迥異，書體的把握、臨摹的難度，都無疑是為面前的高山填土壘石。怎樣付諸實踐翻越高山呢？我心里燃起一團火，炙熱難耐，在焦躁不安中，我猶豫地提起筆。

臨摹了一頁又一頁，字依舊是東倒西歪，又走回了柔美的老路，我把宣紙揉成一團，狠狠地扔在垃圾桶里。

“既然想獨自登高，望斷天涯路，就要有壯士斷腕的勇氣?！蔽叶享懫饗寢尩亩?。

隔壁屋里，傳出媽媽抑揚頓挫的模擬講課聲：“同線等高，同圖等距。密環(huán)疏陡，凸低為脊，重疊為崖……”她一遍又一遍地背誦著講課稿，一邊背，一邊對著鏡子糾正表情和手勢。

看到媽媽每天那么辛苦地備課，我們都不支持她參加這個講課比賽，可是媽媽卻說：“人要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，要敢于挑戰(zhàn)自己?！?/p>

看著一招一式正練得起勁的媽媽，我有些羞愧，悄悄地退回房間，繼續(xù)開始一筆一畫地臨摹。

我心想，山再高又如何，有志者事竟成，我也要挑戰(zhàn)一下自己。

我細細讀帖，魏碑方折突顯，連點畫都有明顯的頓筆?！坝小弊忠黄猜云?，“少”字右點位于撇下……我似乎看出一點門道。頓筆，要精到而不盈余；結(jié)體，要巧妙而不偏頗。

萬事開頭難，一個“風(fēng)”字，好似鳳凰展翅欲飛，輕輕提筆，斟酌落下。空白的宣紙漸漸填滿，心中的旋律漸漸輕快，最后一步，落款！

“你的字已經(jīng)有了魏碑的堅韌，中和著行楷的灑脫，有進步！”老師為我豎起了大拇指。

終于翻過了這座困擾我已久的大山，我的眼前如仙人拂袖，一片清明。

追逐夢想，超越自己，方見春花秋月、夏風(fēng)冬雪之精妙，處處滿目盛景。

【山東威海市文登區(qū)文昌中學(xué)九年級（4）班】

點評

本文立意深遠?！吧健庇髦父叩哪繕恕！疤魬?zhàn)自我，超越自己”是翻山的目的。小作者巧妙選取了老師和媽媽這兩個同樣在挑戰(zhàn)自我的人物，使作文內(nèi)涵更加豐富。作文中的描寫生動自然，對三種書法古帖的特點的表述用詞都非常專業(yè)和精準，能看出小作者深得書法其妙，為作文增添了濃厚的文化色彩，也塑造了一個自信且樂觀向上的人物形象。