李 薇 張春曉

（吉林藝術(shù)學院藝術(shù)教育學院，吉林 長春 130021）

民族民間音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著歷史變遷和人民的情感，是民族文化的重要內(nèi)核[1]。在民族民間音樂從廣義上而言，既有民族的寶貴精華，也具有民間廣為流傳的大眾音樂，但二者在一定程度上都記錄和反映了廣大勞動人民的生產(chǎn)實踐活動和真實的內(nèi)心情感。民族民間音樂作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，必須要保護好，傳承好，發(fā)展好，尤其在新時代要進一步實現(xiàn)民族民間音樂的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。教育作為文化傳承的重要方式，藝術(shù)教育對于民族民間音樂的傳承發(fā)展同時具有重要的作用。因此，在當下，探討民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用研究是十分必要且重要的。

一、民族民間音樂在藝術(shù)教育中的作用

民族民間音樂是體現(xiàn)民族文化特點的一種藝術(shù)形式，民族民間音樂的傳播是音樂文化延伸的必要途徑[2]。民族民間音樂是我國音樂教育的重要組成部分，長期以來以民族民間音樂為基礎(chǔ)的音樂教育及培養(yǎng)了大量的音樂人才，有效推動了我國民族民間音樂的傳承、保護與發(fā)展。由于民族民間音樂表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容體量豐富，在體現(xiàn)不同民族和地域風格的同時，表達著不同的情感價值。隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，以音樂教育為代表的藝術(shù)教育雖受到了不同程度、不同類型的沖擊與影響，尤其是民族民間音樂的學習興趣存在一定的缺乏，但整體而言，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的作用和價值仍舊是巨大的。

（一）拓寬審美內(nèi)容

民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用，能夠有效促進學生們能夠了解本地域、本區(qū)域，甚至是一定地域內(nèi)民族的、民間的寶貴精華，尤其音樂本身就能夠充分表達和體現(xiàn)人類生產(chǎn)勞動實踐的獨特情感，學習民族民間音樂同樣能夠保障學生對于民族民間音樂、舞蹈或相關(guān)藝術(shù)的了解與學習。在教育和學生學習中，將獨特且寶貴的民族民間音樂傳承，保護和發(fā)展下去。民族民間音樂的應用是符合且滿足當下音樂教育課程體系的基本需求，當下學生的審美能力迫切需要多種方式有效提升，而藝術(shù)教育的切入點不僅關(guān)注相關(guān)的教學設(shè)計、教學方法、教學目標等，更關(guān)注學生的實際學習內(nèi)容應用和選擇。民族民間音樂能夠拓寬學生的審美內(nèi)容，讓學生學習和了解到除教材之外的更多內(nèi)容，增強學生的民族自豪感與自信心。民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用，也是能夠滿足全球化視野下音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，民族的也是世界的，應用民族民間音樂能夠?qū)⑺囆g(shù)教育與相關(guān)文化進一步緊密結(jié)合起來，促進學生學習多元化，選擇多樣化，能夠加強學生的文化認同，進一步發(fā)揮音樂的開放性作用，在拓寬審美內(nèi)容，也能夠促進藝術(shù)教育的多元化、多樣化發(fā)展，藝術(shù)教育的審美邊界不斷被拓展，學生的民族文化素養(yǎng)和民族情懷能夠得到有效的加強。

（二）傳承優(yōu)秀文化，提升審美能力

民族民間音樂是不同民族、不同時期音樂藝術(shù)的智慧和結(jié)晶，尤其是不同的音樂作品中包含著不同的文化元素和不同的民族精神。學習和了解民族民間音樂，能夠促使學生不斷掌握其中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)其主動探索的學習興趣，引導學生在主動中探索民族民間音樂背后的民族精神或更深層次的內(nèi)容，如以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，在思想上得到潛移默化的影響，才能通過行動得以實踐和探索。民族民間音樂通常包括民歌、民族器樂、說唱音樂、戲曲音樂和歌舞音樂。不同類型均有不同的代表作品，通過音樂鑒賞同樣能夠提升學生的音樂表達力和審美能力。在近些年藝術(shù)教育的探索與實踐中，民族民間音樂逐步被廣泛應用在藝術(shù)教育的課程中，地域性的內(nèi)容與文化不斷被學生所接受，而在民族民間音樂的應用中，對教師的發(fā)展同樣起到了促進作用，教師的教學內(nèi)容和教學設(shè)計得到了充分的拓展，以地域特色和民族特色為代表的地方優(yōu)質(zhì)課、精品課不斷推出，成為了藝術(shù)教育課程的良好典范，教師在內(nèi)容豐富的民族民間音樂中找到了更多的發(fā)展方向，也不斷優(yōu)化和提升教師的審美能力。由此可見，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的作用不僅是對教師起到了重要的推動，也是在雙向的促進教師和學生的審美能力提升，促進對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和學習、傳承與保護，能夠更加廣泛具體、生動實踐地傳承下去，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用其作用和價值得到了充分的發(fā)揮。

二、民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用現(xiàn)狀

民族民間音樂雖長期應用在藝術(shù)教育中，但仍舊具有較大的發(fā)展空間，尤其是引導學生進行主動性的學習探索，專業(yè)師資的構(gòu)建和進一步優(yōu)化完善內(nèi)容體系仍舊有待進一步深入解決。當下較長的一段時間內(nèi)，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用主要表現(xiàn)為各界的重視程度仍舊有待進一步增強，內(nèi)容體系有待進一步優(yōu)化和完善。

（一）重視程度有待進一步增強

民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用所體現(xiàn)出來的重視不足，其實是學生、家長、教師、學校等多個主體之間所表現(xiàn)出來的認識不足。當下互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的快速發(fā)展，助推文化藝術(shù)信息的快速傳播，正是這樣的發(fā)展過程中，人們所接受的文化藝術(shù)信息越多，選擇同樣也隨之增加，對民族民間音樂的深入了解、學習的程度仍舊有待進一步增強，大部分學生的學習情況往往只是過于淺顯，流于表面，沒有引起深層次的共鳴或共情，學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力也就有待進一步提升。民族民間音樂在藝術(shù)教育中的重視程度有待進一步增強，主要表現(xiàn)在學校既要重視專業(yè)教師的聘用，也體現(xiàn)在民族民間音樂課程的規(guī)范化設(shè)置，家長的引導接受，學生的主動性學，只有以多種方式調(diào)動起各方對我國民族民間音樂的重視與認同，藝術(shù)教育才能夠得到充分的發(fā)展。學生通過學習，不僅是音樂技法的掌握，同樣也是更多維度、更多元地掌握民族民間音樂的文化知識，了解其更深層次的內(nèi)涵與價值，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。

（二）內(nèi)容體系有待進一步構(gòu)建

內(nèi)容體系有待進一步構(gòu)建是指教學資源有待進一步完善，師資和專業(yè)人才在音樂教育的發(fā)展過程中是特別重要的基礎(chǔ)，而民族民間音樂同樣缺乏具有豐富經(jīng)驗的教師與專業(yè)人才。在課程設(shè)置上，很多學校雖開放民族民間音樂的相關(guān)課程，但所取得的效果和影響仍舊有待進一步論證。大部分課程形同虛設(shè)，學生并未掌握民族民間音樂的多元內(nèi)容，甚至由于課程和其他原因，學生甚至連音樂技法的學習都沒有，教學設(shè)置的減少直接影響了學生的學習和掌握。然而在教學方式方法上，很多學校與老師仍舊采用傳統(tǒng)式教學方法，尤其是為了應付課時或不懂如何講解而直接進行傳統(tǒng)式灌輸教學，并未考慮學生的實際感受和掌握程度。在這樣的講解或教學模式下，學生的學習掌握程度則會受到教師的上課風格、教學設(shè)計、教學方法等影響，如教師注重理論分析與講解，學生可能關(guān)注理論而缺乏相關(guān)的實踐，若教師只是進行簡單的實踐操作，帶領(lǐng)學生欣賞和觀看民族民間音樂，學生同樣面臨著實踐流于表面的現(xiàn)象，民族民間音樂并沒有得到充分的理解。因此，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用，更應當注重內(nèi)容體系的構(gòu)建，從教師隊伍、課程設(shè)置、教學方式方法上進行優(yōu)化與升級，保障學生在民族民間音樂中的現(xiàn)實獲得感，既要生動講解好民族民間音樂的理論知識和多元化拓展的文化內(nèi)容，更應當在音樂實踐中不斷培養(yǎng)學生的音樂表達和音樂鑒賞力，從內(nèi)容體系整體進行構(gòu)建，保障學生在民族民間音樂中能夠得到充分的發(fā)展。

三、民族民間音樂在藝術(shù)教育中的發(fā)展策略

當下，隨著大眾對于藝術(shù)教育的重視程度逐漸增強，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用仍舊有待進一步的研討、論證、探索和分析。民族民間音樂在藝術(shù)教育中的發(fā)展策略仍舊需要結(jié)合實際情況進行分析，但由于當下一段時間內(nèi)民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用重視程度不夠，內(nèi)容體系有待進一步的科學合理地進行規(guī)范。因此，在未來，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的發(fā)展策略應當不斷構(gòu)建內(nèi)容體系，強化應用意識。同時，也應當創(chuàng)新教學設(shè)計，增加教學實踐，以此保障民族民間音樂在藝術(shù)教育中的良好發(fā)展，促進學生審美能力的提升。

（一）強化應用意識，構(gòu)建內(nèi)容體系

在未來，民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用，應當強化應用意識，構(gòu)建內(nèi)容體系。強化應用意識是指學校和教師要充分重視本地域內(nèi)優(yōu)秀的民族民間音樂的類型作品，真正發(fā)揮當?shù)孛褡迕耖g音樂的在地性，為學生和教師發(fā)揮出更大的作用與價值。同時也通過不同地域的優(yōu)秀民族民間音樂作品反復地進行研討、設(shè)置、規(guī)劃，制定科學合理、邏輯清晰、目標長遠的內(nèi)容教學體系，保障教師在教學過程中能夠具有邏輯、具有層次的開展，也能夠促進學生科學合理地接受和掌握民族民間音樂的學習與了解。同時，學校可以考慮采用外聘教師的方式，聘請非遺傳承人、民間藝術(shù)家等群體為學生進行講解和授課，優(yōu)化學校的師資力量。對民族民間音樂在教學課堂中的融合意義和開展策略進行深入探究，將有助于教學工作者進一步系統(tǒng)地挖掘民族民間音樂的文化魅力，將更多藝術(shù)風格獨特的音樂內(nèi)容融入到欣賞課教學中，全面提升高校學生的音樂欣賞能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)[3]。只有通過探索與嘗試，進一步在藝術(shù)教育重視和應用民族民間音樂，民族民間音樂才能進一步被家長、學生以及更多群體所接受，實現(xiàn)良好發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學設(shè)計，增加教學實踐

民族民間文化和學校的音樂教育相互融合，能夠更好地實現(xiàn)音樂教育的價值[4]。正是由于民族民間音樂類型豐富、種類繁多、體量龐大。因此，在未來藝術(shù)教育的應用中，不僅要做到內(nèi)容體系的科學規(guī)劃，也要堅持創(chuàng)新，尤其是對教學設(shè)計的創(chuàng)新，在教學設(shè)計的前期規(guī)劃和構(gòu)想中，教師要充分依托當?shù)氐拿褡迕耖g音樂進行教學的合理設(shè)計，既要滿足學生的實際體驗，也要傳承好當?shù)氐拿褡迕耖g音樂，就創(chuàng)新這一角度而言，不僅是應用現(xiàn)代媒體技術(shù)在課堂上的展示功能，更要依托民族民間音樂內(nèi)容本體增加學生之間的互動交流體驗，讓民族民間音樂真正發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大包容力，讓學生們感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素，形成濃厚的家國情懷，感受到獨特的民族精神。比如，讓學生們進行劇本演繹，角色互換，或者是走進博物館，走進劇院，與當?shù)氐拿褡迕耖g音樂的表演家、演奏家、藝術(shù)家等進行溝通和交流，拓寬實踐的方式與渠道，讓學生們真正去了解民族民間音樂背后的文化脈絡(luò)，領(lǐng)悟其藝術(shù)精神與藝術(shù)魅力，既提升學生的審美能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)民族民間音樂文化教學應用的價值。

四、結(jié)語

民族民間音樂作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣也作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。其具有重要的作用與價值，尤其是能夠促進學生人格品行的構(gòu)建，促使學生們能夠掌握和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受多種多樣的民族精神，促進音樂表達和音樂鑒賞力的提升，增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族音樂的學習興趣，同時也在潛移默化中傳承、保護和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文以民族民間音樂在藝術(shù)教育中的應用為切入點去探索民族民間音樂在藝術(shù)教育中的作用與價值發(fā)展現(xiàn)狀并提出未來應當強化應用意識，構(gòu)建內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學設(shè)計，增加教學實踐的發(fā)展策略，真正以民族民間音樂推動我國藝術(shù)教育的良好發(fā)展，培養(yǎng)起能夠肩負時代大任、民族復興的優(yōu)秀人才，促進學生的全面發(fā)展，讓民族民間音樂煥發(fā)出更大的文化價值，產(chǎn)生更多元的影響。