李 雷,王興中,陳 茫,何 果

(1.桂林理工大學(xué),廣西 桂林 541004;2.廣西資源環(huán)境科技創(chuàng)新與綠色低碳發(fā)展研究智庫(kù),廣西 桂林 541004)

一、前言

當(dāng)今社會(huì),以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的數(shù)智技術(shù)快速迭代,并通過(guò)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合,成為重組要素資源、重塑經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)、改變競(jìng)爭(zhēng)格局的核心力量。在數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下,如何創(chuàng)辦一流的特色專業(yè)、建設(shè)一流的學(xué)科平臺(tái)、培育一流的新型人才,是地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐的關(guān)鍵和突破口[1]。

從已經(jīng)開(kāi)展的實(shí)踐來(lái)看,尚存在三個(gè)亟待解決的問(wèn)題:第一,特色專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、數(shù)字化轉(zhuǎn)型不明顯,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力不強(qiáng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正向數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型,但地方高校的經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展,卻仍存在著專業(yè)建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重、數(shù)字化轉(zhuǎn)型不明顯、知識(shí)體系陳舊等不足,難以與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和未來(lái)發(fā)展有效契合。因此,如何利用數(shù)智技術(shù),有針對(duì)性地優(yōu)化專業(yè)以契合數(shù)字時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),值得探索與推進(jìn)[2]。第二,專業(yè)服務(wù)平臺(tái)數(shù)智化建設(shè)不足,與數(shù)字時(shí)代理論和實(shí)踐教學(xué)匹配度小的問(wèn)題。地方高校經(jīng)管類專業(yè)基于自身特色,建設(shè)了形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)服務(wù)平臺(tái)。然而,這些平臺(tái)卻呈現(xiàn)著彼此服務(wù)孤立、共享程度低等建設(shè)問(wèn)題,難以推動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。因此,如何建設(shè)數(shù)智化的專業(yè)服務(wù)平臺(tái),整合與之相匹配的數(shù)據(jù)、功能和資源,值得深入探討[3]。第三,課程建設(shè)數(shù)智化改革滯后、新型人才培養(yǎng)與數(shù)智技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)度較弱的問(wèn)題。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟悉數(shù)據(jù)分析、精通智能應(yīng)用的經(jīng)管類專業(yè)人才需求旺盛。但現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中課程建設(shè)滯后于數(shù)智技術(shù)發(fā)展,甚至是錯(cuò)位和脫節(jié),難以適應(yīng)數(shù)智技術(shù)應(yīng)用的需求。如何推進(jìn)課程、教材、教法數(shù)智化,以培養(yǎng)掌握數(shù)智技術(shù)的經(jīng)管人才,值得深入思考[4]。

本文以上述問(wèn)題為切入點(diǎn),深刻把握數(shù)智技術(shù)的內(nèi)涵與特征,遵循專業(yè)優(yōu)化、平臺(tái)整合、課程創(chuàng)新、人才培育的總體邏輯,構(gòu)建了數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式,提出數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化的主要舉措,旨在為地方高校尤其是廣西高校高質(zhì)量推進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化升級(jí)提供解決方案。

二、數(shù)智技術(shù)的內(nèi)涵與特征

近年來(lái),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)等新興技術(shù)逐漸走向成熟,對(duì)于經(jīng)濟(jì)、教育等眾多行業(yè)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)全新的時(shí)代。這一時(shí)期,人與物的交互也已由傳統(tǒng)的體力協(xié)同上升為腦力協(xié)同,智能化時(shí)代正大步走來(lái)。學(xué)者楊燕在《數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)智能制造》一書(shū)中提出數(shù)智技術(shù)就是推動(dòng)智能時(shí)代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)集合;學(xué)者酈全民[5]認(rèn)為數(shù)智技術(shù)是數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的集合;學(xué)者王秉[6]認(rèn)為從廣義的角度講數(shù)智技術(shù)就是人工智能與大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)聚合形成的技術(shù)體系。梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),得到大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可的一類觀點(diǎn)是:數(shù)智技術(shù)是以智能化為主要特征的一類技術(shù)集合,主要包括大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和5G這七大關(guān)鍵技術(shù)。除此之外,數(shù)智技術(shù)還具有智能化、可視化、可優(yōu)化的特征[7]。智能化是指數(shù)智技術(shù)可以發(fā)揮其大量、快速的運(yùn)算功能,實(shí)現(xiàn)人與物更高階的交互,使其可以像人的大腦一樣做出科學(xué)的決策或適當(dāng)?shù)男袨?可視化是指數(shù)智技術(shù)可以將收集到的數(shù)據(jù)或信息用圖像的形式呈現(xiàn),使數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題更加直觀和真實(shí);可優(yōu)化是指數(shù)智技術(shù)在識(shí)別用戶多樣化、個(gè)性化的需求后,可以賦能產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的迭代升級(jí),更好地匹配用戶需求。由此可見(jiàn),數(shù)智技術(shù)的衍生和應(yīng)用,一方面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)生活產(chǎn)生了極大的影響,另一方面也對(duì)地方高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。

三、數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化的目標(biāo)

專業(yè)優(yōu)化的本質(zhì)在于專業(yè),載體在于平臺(tái),效果在于人才。首先,要打造多源數(shù)據(jù)支撐、智能規(guī)劃決策的品牌化特色優(yōu)質(zhì)專業(yè)。地方高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)建設(shè),以數(shù)智技術(shù)為引領(lǐng),基于專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、平臺(tái)服務(wù)數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)科研數(shù)據(jù)、專業(yè)競(jìng)賽數(shù)據(jù)等多源數(shù)據(jù)支撐以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等智能規(guī)劃決策,打造具有品牌化的特色經(jīng)管類專業(yè)群。其次,要建設(shè)多維數(shù)據(jù)協(xié)同、智能科教服務(wù)的一站式專業(yè)數(shù)智平臺(tái)。地方高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)平臺(tái),以智能和協(xié)同服務(wù)為基礎(chǔ),基于專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)、科研創(chuàng)新平臺(tái)等,面向?qū)I(yè)發(fā)展、專業(yè)競(jìng)賽和科研創(chuàng)新的智能科教服務(wù),建設(shè)具有數(shù)據(jù)化、智能化的一站式專業(yè)服務(wù)平臺(tái)。最后,要培養(yǎng)熟悉數(shù)據(jù)分析、精通智能應(yīng)用的復(fù)合型經(jīng)管新型人才。地方高校經(jīng)管類專業(yè)的人才培育,旨在培養(yǎng)熟悉各種數(shù)據(jù)分析的工具和方法,精通各種智能應(yīng)用的技術(shù)和軟件等復(fù)合型經(jīng)管人才,勝任未來(lái)新情境下地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

四、數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式構(gòu)建

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等一批智能技術(shù)的融合應(yīng)用,一方面,地方高校要主動(dòng)求變,優(yōu)化經(jīng)管類專業(yè),響應(yīng)外部環(huán)境變化對(duì)人才培養(yǎng)的新需求;另一方面,數(shù)智技術(shù)理念和功能也可以支撐地方高校進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化。本優(yōu)化模式立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展,以專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新等新文科建設(shè)的基本任務(wù)為抓手,圍繞地方高校教師、學(xué)生和企業(yè)三方,打造一批特色優(yōu)質(zhì)專業(yè)群和建設(shè)一批精品課程群來(lái)指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng),同時(shí),重點(diǎn)推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)競(jìng)賽和科學(xué)研究,利用以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的數(shù)智技術(shù),驅(qū)動(dòng)現(xiàn)有地方高校經(jīng)管類專業(yè)的升級(jí)改造、交叉融合,數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式見(jiàn)圖1。

圖1 數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式構(gòu)建

五、數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化的主要舉措

(一)確立數(shù)智化理念,引領(lǐng)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方向

經(jīng)管類專業(yè)是一門(mén)傳統(tǒng)而又基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科,應(yīng)用性較強(qiáng),無(wú)論是在理工科院校還是文科類院校都有設(shè)置。但大部分地方高校的經(jīng)管類專業(yè)幾乎都是在特定的歷史時(shí)期,根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的。隨著時(shí)代的發(fā)展,人工智能等新興技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷融合,倒逼高校在經(jīng)管類人才培養(yǎng)方面確立數(shù)智化的思路,以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)經(jīng)管人才新的需要[8]。課程建設(shè)方面,要以數(shù)智化為引領(lǐng),聚焦AI、云計(jì)算、協(xié)同交互等新興技術(shù),不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方案,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,全力打造以工商管理、電子商務(wù)與物流等為主的特色優(yōu)質(zhì)專業(yè)群,并建設(shè)相對(duì)應(yīng)的精品課程群;同時(shí),更新現(xiàn)有課程體系,增設(shè)數(shù)智技術(shù)理論和實(shí)踐相關(guān)課程到學(xué)生課程體系中,并設(shè)置適當(dāng)?shù)谋匦拚n程,把懂得運(yùn)用數(shù)智技術(shù)解決問(wèn)題的新型人才培養(yǎng)理念體現(xiàn)在經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化和人才培養(yǎng)方案全過(guò)程,使數(shù)智技術(shù)應(yīng)用成為每一名經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必須具備的一種能力。師資方面,要推動(dòng)建設(shè)一支以數(shù)智技術(shù)為核心研究方向的教師聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)。一線專業(yè)教師是知識(shí)的傳播者,專業(yè)教師的水平高低勢(shì)必影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,地方高校要充分利用現(xiàn)有教師專業(yè)背景,整合資源,充分挖掘懂得數(shù)智技術(shù)理論與應(yīng)用的專業(yè)人才,也可以從外部引進(jìn)一批以數(shù)智化為主要研究方向的師資,內(nèi)外結(jié)合,建設(shè)一支數(shù)智化理論知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用能力突出的教師聯(lián)盟團(tuán)隊(duì),為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大支撐。

(二)推進(jìn)數(shù)智平臺(tái)建設(shè),提供產(chǎn)學(xué)研一站式智能科教服務(wù)

高校平臺(tái)建設(shè)是推進(jìn)科技創(chuàng)新和提升專業(yè)建設(shè)水平的重要舉措。地方高校要依托數(shù)智化經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化思路,要搭建資源共享、智能協(xié)同、智能分析的一站式數(shù)智化平臺(tái)[9],實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享和價(jià)值共創(chuàng),為教學(xué)、科研提供平臺(tái)支撐和一站式服務(wù)。一是圍繞經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,基于已建成的管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、商科專業(yè)區(qū)塊鏈應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、重點(diǎn)學(xué)科等科技創(chuàng)新平臺(tái),構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的數(shù)智化教育學(xué)習(xí)協(xié)同平臺(tái)[10]。通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課程學(xué)習(xí),集授課、學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)測(cè)、應(yīng)用、反饋等功能于一體,建設(shè)以管理案例教學(xué)與數(shù)智實(shí)踐創(chuàng)新為特色的教育與學(xué)習(xí)體系[11]。二是圍繞經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),在已有大學(xué)生眾創(chuàng)空間、“投智圈”平臺(tái)、線上“雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)”等平臺(tái)基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)構(gòu)筑多層次、個(gè)性化,面向?qū)W生數(shù)據(jù)分析能力和智能應(yīng)用能力培養(yǎng)的雙創(chuàng)教育競(jìng)賽體系,為地方高校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交互平臺(tái)與創(chuàng)新氛圍。三是圍繞學(xué)校辦學(xué)理念,基于學(xué)?？蒲泄芾硐到y(tǒng),構(gòu)建數(shù)智化學(xué)術(shù)科研服務(wù)平臺(tái),為各教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研提供重要保障和一站式服務(wù)。

(三)持續(xù)開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽,完善數(shù)智技術(shù)雙創(chuàng)教育運(yùn)行機(jī)制

專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)密不可分,而理論與實(shí)踐相融合、競(jìng)賽與教學(xué)相融合又是人才培養(yǎng)的核心理念。在社會(huì)日益發(fā)展的今天,創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。各大政企在挑選人才的時(shí)候都比較看重個(gè)人的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就成了眾多地方高校關(guān)注的重點(diǎn)[12]。與此同時(shí),經(jīng)管類專業(yè)范圍廣,包括經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩大學(xué)科門(mén)類,涵蓋的知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需具備的能力一脈相承。因此,地方高校要將雙創(chuàng)教育和專業(yè)競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,不斷加強(qiáng)經(jīng)管類學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力,使其親身經(jīng)歷數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程,逐步構(gòu)建競(jìng)賽式人才培養(yǎng)模式,充分挖掘他們的潛在優(yōu)勢(shì)[13]。一是要依托雙創(chuàng)三大賽事,完善院、校選拔賽體系和激勵(lì)制度,充分挖掘最具潛力的雙創(chuàng)項(xiàng)目,在項(xiàng)目不斷打磨的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,全面提升地方高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和智能應(yīng)用能力。二是地方高校還可以利用“第二課堂成績(jī)單”制度,將第二課堂與第一課堂結(jié)合起來(lái),在修讀學(xué)分方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分提出具體要求,不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的位置。

(四)健全科研評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)標(biāo)志性和高質(zhì)量的科研成果

科研水平是評(píng)價(jià)地方高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一,高質(zhì)量的科學(xué)研究成果可以提高生產(chǎn)效率,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而保證高水平的科研成果產(chǎn)出則需要良好的學(xué)術(shù)氛圍和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,地方高校應(yīng)科學(xué)設(shè)置科研評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷激發(fā)師生參與科學(xué)研究的創(chuàng)新活力,全面提升創(chuàng)新性高質(zhì)量科學(xué)研究成果產(chǎn)出,有力推動(dòng)地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化升級(jí)。一是要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),考核體系要向教師科研水平和一線教學(xué)能力適當(dāng)傾斜。二是要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的研究課題中,充分挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)潛力,也要積極鼓勵(lì)師生參與數(shù)字經(jīng)濟(jì)和管理方面交叉專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究和能力培養(yǎng),以培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管類人才來(lái)滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的需要。在新文科背景下,培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才也是新時(shí)期教育發(fā)展使然[14]。三是要強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型研究,將科研成果產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)化,科研成果只有轉(zhuǎn)化才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

本文在深刻把握數(shù)智技術(shù)的內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上,梳理了當(dāng)前地方高校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題,構(gòu)建了數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式,并圍繞發(fā)展理念、平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面對(duì)數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化舉措提出了建議,以期能為地方高校特別是廣西高校在經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐方面提供借鑒和啟示。總體上看,本文主要有以下兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn):一是模式的創(chuàng)新。針對(duì)現(xiàn)有地方高校經(jīng)管類專業(yè)模式同質(zhì)化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型不明顯現(xiàn)狀,創(chuàng)新性地構(gòu)建了數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化模式,該框架立足新時(shí)代新需要,以數(shù)智化理念驅(qū)動(dòng)、數(shù)智平臺(tái)賦能、雙創(chuàng)競(jìng)賽助力、科學(xué)研究支撐為路徑,助力地方高校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。二是運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。一方面打造了數(shù)智技術(shù)與經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,另一方面打通了師生教學(xué)數(shù)據(jù)、專業(yè)競(jìng)賽數(shù)據(jù)、平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、科學(xué)研究數(shù)據(jù)等多維數(shù)據(jù)之間的壁壘和障礙,利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、一站式網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)等數(shù)智技術(shù),實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的共享與智能分析。