鄧建華

我家六歲的小孫兒最近特別愛盯著手機(jī)看，這是我們最擔(dān)心的事。

我下了決心，要將我家小人兒朝閱讀興趣上引。以后的路很長(zhǎng)，不閱讀，就不熱愛。所謂成長(zhǎng)，包括了對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知程度，而閱讀，似乎是一條捷徑。

一字一句給他讀；讓他自己對(duì)著圖案反復(fù)記；引導(dǎo)他順著洞洞書、立體書發(fā)揮自己的想象……好像慢慢都不能調(diào)動(dòng)他的興趣了。

于是，我們就變著法子，讓他成為手機(jī)中的人物。我們嘗試將他閱讀的場(chǎng)景拍成微視頻，在親友圈內(nèi)曬曬，讓他有點(diǎn)兒“虛榮感”。這個(gè)法子靈，《十四只老鼠的蜻蜓池塘》《十四只老鼠的秋天進(jìn)行曲》《白雪公主》《神奇的帽子》……“小兒黑講故事”系列讀書微視頻就這樣慢慢有點(diǎn)小名氣了。一段時(shí)間后，小人兒抬頭挺胸，明星一般嘚瑟。

小人兒畢竟小，折騰久了，就得變些花樣，否則，你一端起相機(jī)，他就大放悲聲：“我不搞了，別人都在玩，我拍什么拍？‘小兒黑又不好聽，叫起來(lái)那么丑?！睜柡?，就三番五次罷讀。

我就琢磨著，能否寫一點(diǎn)兒小人兒自己的生活小故事，再讀給他聽，讓他感覺到書寫的美好，讓他感受關(guān)注的目光。我就寫了《一條安分守己的魚》《我們家的小人兒》《明星你好》《兩小只》……有的還配了圖片，有的制成了“夜讀”音頻。只要成果到手，我第一時(shí)間就與小人兒分享，讓他知道世界就這么美妙，文字就這么神奇，你天真爛漫地嬉戲都可以寫成故事，你的故事也可以給別人去讀，所以，你要讓別人讀到你最好的一面，你與人不一樣的地方。小人兒對(duì)這個(gè)方式最易接受。我還專門做了一個(gè)與小人兒有關(guān)的文稿剪貼本。我想，若干年后，或出一個(gè)集子，或制作一個(gè)視頻，或就這樣原封不動(dòng)保留著，也是一本活脫脫的原生態(tài)剪貼本，以后送給他，伴隨他，讓他長(zhǎng)大后能夠回頭檢視自己走過的路。

今年入夏以來(lái)，小人兒睡得晚，起得早，相當(dāng)困乏。為了讓他早點(diǎn)兒睡，不得不采取些強(qiáng)制措施，及早關(guān)燈，逼其上床。小人兒很不樂意，我就想到了聽書。我上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，找“聽小喇叭”，找“寶寶巴士”“親近母語(yǔ)”，找“凱叔講故事”。這個(gè)辦法馬上奏效，小人兒喜歡上了優(yōu)美的敘事，適應(yīng)了在黑暗中專心傾聽，習(xí)慣了在傾聽中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，也常聽見他在夢(mèng)囈里念叨著故事里的“猴子警長(zhǎng)”“拉布拉多”“鼠小弟”“拇指妖怪”……

前幾天，我讓他嘗試聽一下《西游記》，看他能否對(duì)較長(zhǎng)一點(diǎn)兒的故事有興趣。他很快就喜歡上了，只是多出了許多個(gè)“為什么”，有時(shí)一直追著我，問到我睡著了，他搖不醒我，才作罷。

有天早上，我?guī)ピ绮?，小人兒若有所思地問：“爺爺你說，這孫悟空是不是有點(diǎn)傻啊？”

我知道他要發(fā)表高見了，就盯著他，問：“誰(shuí)說的？”

“他不傻，為什么不背著唐僧的資料？”小人放下牛奶瓶，氣鼓鼓的?！八粋€(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，就可以去取經(jīng)啊，他不傻？！”

“是的，是有點(diǎn)傻?！蔽倚α耍覄冎粋€(gè)茶葉蛋，也飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想著怎么回答他的問題。我說：“你到幼兒園，可以坐你爸爸媽媽的車去啊，五分鐘就到了，為什么要爺爺走路去送，二十五分鐘還到不了，有時(shí)候還要曬太陽(yáng)，還要淋雨，還要被蚊子咬？”

小人想都沒想，就說：“那沒意思，他們不給我零食，他們老是吼吼吼……”

我說：“孫悟空應(yīng)該也是這么想?。　?/p>

看見小人還想狡辯，我又說：“你很厲害，看出了孫悟空很傻，但他就是不翻跟頭去取經(jīng)，他就是要讓你一集集去聽，讓你知道他這一路上的傻勁！”

小人兒“哦”了一聲，接過我的茶葉蛋，也接過了我的話，說：“好吧，我再聽，看他能傻到什么樣子！”

（作者系本刊特約撰稿人）

責(zé)編：潘茜