曉風

記得上個暑假剛開始，墨墨就對我們宣布，不要干涉他的創(chuàng)作。

創(chuàng)作？什么創(chuàng)作？墨墨回答，他加入了一個寫作群，要續(xù)寫一部小說，群里幾十個人相約筆墨打擂。好不容易暑假有時間了，他要全力攻擂，不留遺憾。

這是好事！從故事中汲取靈感進行創(chuàng)作，我們怎么會干涉？于是，每個周末，我和墨墨媽媽都是第一聽眾，聽墨墨聲情并茂地朗讀自己創(chuàng)作的小說?？陀^地說，他的續(xù)寫，結構不算精巧，但情節(jié)在推進，細節(jié)很生動，語言常出人意料，讓我們有幾分“崇拜”——津津有味地聽著，然后幫他錄入電腦。

藝術和文藝是智慧的喜悅——在良知照耀下看世界，又重現(xiàn)這個世界的智慧的喜悅。

繪畫、樂器、聲樂、書法……很多家長想讓孩子學習藝術，但也往往會給孩子很多限制：“你畫的是小雞？一點也不像！還會自己劈開蛋殼，這怎么可能？”“不考級？那我怎么知道你鋼琴學得怎么樣？”……藝術的生命力在于對事物的獨特掌握與表達。學習藝術，就是在求知的路上，探訪一座座未知的殿堂，從而走向一個同過去有著天壤之別的未來。

來自于家長的限制讓孩子束手束腳，哪里還能提高認知、表達情緒、健全性格、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力——這，難道不是背離了家長讓孩子學習藝術的初心嗎？

在孩子的心中種下藝術的種子吧！讓這顆種子在藝術的世界里肆意生長，擁有無限可能。也許日后，很多家長也會像我和墨墨媽媽一樣，在某一刻，對自己的孩子心生崇拜。

藝術越擺脫教訓，便越能擁有純粹之美。

有一天，墨墨拿了一個樂高玩具到院子里，各種角度拍攝。我問他在干嗎，他說在《少年博覽》上看到一個創(chuàng)意圖片征集啟事，想嘗試一下。我靜靜地在一旁觀察，只見他一會趴下，一會蹲著，一會調(diào)整樂高的造型，一會又去拿一朵小花裝飾在樂高旁邊。拍攝結束后，他一張張地選照片，選好后又對照片進行美化，直至自己滿意。一個月后，照片發(fā)表了。墨墨舉著雜志興奮地說：“你看，我的審美能力不比你差吧？”

看著他雀躍的樣子，我堅定了自己的想法——如果沒有藝術所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。

當孩子對一種藝術形式失去興趣時——“媽媽，我不想學畫畫了，我想學古箏”，家長要理性地認識到興趣的變化不是壞事，而是成長的特有表現(xiàn)，先忍住責備，去支持、鼓勵他的選擇。畢竟，如果只是一時興起，他終將回到“真愛”的身邊。

畫布之上，深深淺淺，是畫家的脈搏；石料深處，一凸一凹，是雕塑家的呼吸。當孩子的心中有“藝術”這顆種子存在，他就會看到另外一個世界，感受到更多美好。那是怎樣的世界，又是怎樣的美好呢？我無法描述，正如那句話：我欠你的繪畫真理，將在畫中告訴你。

種下藝術的種子，收獲幸福的孩子。

藝術類的興趣班，墨墨上過不少，有的就是三天熱度。對此，我們從沒有強求，興趣班就應該是孩子感興趣的呀。我一直鼓勵墨墨多嘗試，也尊重他自發(fā)的藝術興趣，摸索他特有的興趣愛好臨界期，幫助他養(yǎng)成好習慣、好性格、好品格。羅馬不是一日建成的，藝術素養(yǎng)更需要時間的浸潤。