江蘇省南通市如東縣海韻幼兒園 吳蓓蓓 劉 薇

如今的孩子不僅是每個(gè)家庭的核心，更是家里的“小太陽”——很多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，而部分家長因?yàn)楣ぷ髅β祷蜻^度溺愛而常常選擇“包辦代替”，導(dǎo)致幼兒的自理能力越來越差，嚴(yán)重阻礙了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對其今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域也對幼兒的自理能力提出了明確具體的要求。相比于無微不至的照顧，放手讓孩子一步步成長，慢慢擁有自我服務(wù)能力才是對孩子真正的愛。

“老師，我熱，我要脫衣服?！薄袄蠋?，快來幫幫我?！薄袄蠋煟@怎么弄?。俊薄袄蠋?，我不會(huì)脫衣服?！薄瓪鉁伢E降，天氣忽然變冷，幼兒都添加了衣服，于是戶外活動(dòng)和午睡時(shí)就會(huì)有很多聲音從四面八方傳來，一雙雙大眼睛充滿了期待——元元因?yàn)橐路摬幌聛矶技笨蘖耍缓M(fèi)力地把衣服脫下來了，可再想穿上去就成了大大的難題；有些幼兒直接坐等，老師不來就不動(dòng)；有些幼兒不是穿錯(cuò)了就是穿反了……涵涵皺著眉頭說：“這也太難了?！泵刻齑┟撘路臅r(shí)候，老師手忙腳亂地幫了這個(gè)又去幫那個(gè)，就像打仗一樣——看似簡單的穿脫衣服問題成了幼兒和教師都很頭疼的一件事。

穿衣大調(diào)查——“你會(huì)穿衣服嗎？”

關(guān)于穿脫衣服，我們首先采訪了幼兒?！昂⒆觽?，你們會(huì)自己穿脫衣服嗎？”睿睿搖了搖頭小聲地說：“我不會(huì)?！毙∶髡f：“我也不會(huì)，在家里都是奶奶幫我穿衣服。”朵朵說：“媽媽不讓我自己穿，嫌我穿得太慢了，會(huì)感冒的。”……大部分幼兒都表示自己不會(huì)穿脫衣服。

那幼兒在家里到底是什么樣的穿衣狀態(tài)呢？隨即我們使用問卷星展開了調(diào)查，深入了解幼兒在家的穿衣情況。

通過調(diào)查我們了解到：有14%的幼兒在家能獨(dú)立穿脫衣服；有86%的幼兒需要成人幫忙；有5%的幼兒完全不會(huì)穿脫衣服。

穿衣大討論——“不會(huì)穿怎么辦？”

集體討論的時(shí)候，我拋出了話題：“不會(huì)穿脫衣服怎么辦呢？”小米說：“讓家里人幫忙。”鈞寶說：“也可以喊老師幫忙。”可米豆說：“自己的事情自己做，我們要學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。”……通過討論，我們發(fā)現(xiàn)幼兒渴望學(xué)會(huì)穿脫衣服這項(xiàng)生活技能，但仍有一些問題需要解決。于是我們和幼兒一起討論商量，整理出問題清單，共同幫助幼兒解決穿脫衣服的問題。

穿衣大探索——“答案藏在哪里？”

1.在繪本中豐富穿衣經(jīng)驗(yàn)

繪本是幼兒增長經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)的重要媒介，是不可估量的巨大精神財(cái)富。針對幼兒出現(xiàn)的問題，我們選擇了合適的繪本和幼兒一起閱讀?！段視?huì)自己穿衣服》充分調(diào)動(dòng)了幼兒穿脫衣服的積極性，尤其對于那些不愿動(dòng)手等著別人幫忙的幼兒，在共讀繪本之后，他們有了明顯的變化——愿意嘗試自己穿脫衣服，也想像小熊一樣獲得成功的快樂；《脫不下來啦》讓幼兒懂得了即使遇到再大的困難也要認(rèn)真思考、積極解決，而不是著急發(fā)火哭鼻子；《凱蒂的衣服》讓幼兒了解到不同的場合要穿不同的衣服，比如游泳時(shí)要穿泳衣、下雨時(shí)要穿雨衣；《穿衣服真麻煩》則向幼兒初步介紹了衣服的發(fā)展史，以及一些特殊的衣服、不同民族的服飾，并讓幼兒對穿脫衣服產(chǎn)生了濃厚的興趣，而不覺得這是件麻煩的事。一本本精彩的繪本開拓了幼兒的視野，為幼兒自主穿脫衣物奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.在實(shí)踐中解決穿脫問題

“老師，我這衣服怎么怪怪的？”“我的褲子怎么和剛才不一樣了呢？”“咦，拉鏈怎么不好拉了？”……幼兒努力學(xué)習(xí)穿脫衣服的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。要想正確穿上衣服，得先認(rèn)識(shí)衣服的構(gòu)成。通過觀察，幼兒認(rèn)識(shí)了衣服有衣領(lǐng)、門襟、袖口、下擺、褲腰、褲腿、褲腳……可怎樣分清衣服的前后、正反呢？通過觀察討論，孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)——哈哈說：“衣服的后面有商標(biāo)，前面沒有?！迸菖萏钦f：“帽子在衣服的上面?！泵拐f：“褲子前面有彎彎的口袋。”棠棠說：“上衣后面的領(lǐng)子高，前面的領(lǐng)子低?！庇朴普f：“我的衣服前面有花紋，后面沒有?！薄變寒嬒伦约旱陌l(fā)現(xiàn)，又加深了對衣服的認(rèn)識(shí)?！霸鯓硬拍懿话岩路┓茨兀俊痹诓僮髦杏變喊l(fā)現(xiàn)了：脫衣服的時(shí)候不能脫反，要拉著衣袖脫；如果脫反了得先正過來才能穿，正衣服的時(shí)候要把手伸進(jìn)衣袖或褲腿里，抓住袖口或褲腳往外拉。在實(shí)踐中，幼兒努力地嘗試著，穿反、穿錯(cuò)衣物的現(xiàn)象慢慢地減少了。

“老師，我從iPad上聽到一首兒歌，是教我們?nèi)绾未┮路膬焊??！绷樟赵缟弦粊砭推炔患按睾臀覀兎窒砹怂陌l(fā)現(xiàn)?！皟焊枋窃趺凑f的呀？”“抓領(lǐng)子，蓋房子；小老鼠，鉆洞子；左鉆鉆，右鉆鉆；吱吱吱，上房子?！绷樟者呎f邊演示起來。談話討論的時(shí)候，其他幼兒也對朗朗上口的兒歌產(chǎn)生了興趣，于是我們根據(jù)兒歌制作了圖畫展示在主題墻上，在兒歌和圖畫的幫助下，幼兒穿脫衣服的熱情一下子高漲起來，他們一邊說兒歌一邊看圖嘗試穿脫衣服，在不知不覺中就掌握了穿脫開衫、套頭衫、褲子的要領(lǐng)，大大提高了穿脫衣服的能力。

“哎呀，老師，我不舒服。”起床后小檸檬皺著眉頭請求幫忙?！霸趺蠢?？”“我里面的衣袖跑到上面去了，好難受呀?！薄澳愦┮路臅r(shí)候沒把里面的袖子捏住嗎？我奶奶教我要捏住袖子，這樣袖子就不會(huì)跑到上面去了?！迸赃叺幕刍垡贿呎f一邊演示給小檸檬看，集體討論的時(shí)候，幼兒也都贊同慧慧的方法——他們又學(xué)到一個(gè)新技能。

天氣漸冷，衣服漸多，衣服籃里已經(jīng)容納不下幼兒脫下的衣服了，而且找衣服穿時(shí)總會(huì)聽到“老師，我找不到衣服了。”“老師，我的衣服在最下面，我拿不到。”“衣服脫下來放在哪兒合適呢？”肉包說：“放在我們的床上吧！”幼兒嘗試后發(fā)現(xiàn)床太小，再放上衣服都不好睡覺了。毛豆說：“那就放在我們自己標(biāo)記的地方?！痹俅螄L試后幼兒發(fā)現(xiàn)放在自己標(biāo)記的地方，穿衣服的時(shí)候是方便了，但是放的亂七八糟的太難看了?！霸趺捶挪棚@得整齊呢？”小彩虹說：“把衣服疊起來就不亂了?！边@是個(gè)好辦法，幼兒又開始學(xué)習(xí)疊衣服，疊好的衣服整整齊齊的一點(diǎn)也不亂，而且穿的時(shí)候也不用找了。幼兒在問題中思考、在實(shí)踐中操作，解決了一個(gè)又一個(gè)問題。

3.在游戲中體驗(yàn)穿脫衣服的樂趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)下課程，我們在區(qū)域中增加了與衣服相關(guān)的游戲：生活區(qū)——給娃娃穿衣服、扣紐扣、拉拉鏈，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力；益智區(qū)——曬衣服，幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)衣服的大小或顏色排序；美工區(qū)——畫衣服，用不同的材料裝飾衣服，幼兒體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂。在每日的游戲中，幼兒累積了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4.在合作中收獲友誼

“睿睿，你能幫我拉一下衣袖嗎？”我們驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒在穿脫衣服的過程中會(huì)主動(dòng)請求小伙伴，而不再只是等著老師幫忙?！拔襾韼湍??！边@樣的互幫互助不僅增加了幼兒之間的交流，也增進(jìn)了他們之間的友誼。

5.在共育中逐漸成長

家庭是重要的合作伙伴。為了做到家園同步，讓幼兒已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，我們在“一起長大”網(wǎng)上推薦繪本、分享相關(guān)文章，提醒家長給幼兒穿寬松且便于運(yùn)動(dòng)和穿脫的衣服，引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)放手，讓幼兒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，我們還發(fā)布了“自主穿衣”的小任務(wù)，讓幼兒在園、在家都能得到鍛煉，這個(gè)過程增強(qiáng)了幼兒的自信心，使其體會(huì)到了自我服務(wù)的樂趣，家長們也都欣慰地說“孩子長大了”！

穿衣大PK——“誰是穿衣小達(dá)人？”

自主穿脫衣服已有一段時(shí)間，一場“穿衣小達(dá)人”的比賽也如火如荼地展開了。幼兒在比賽中信心十足、自信滿滿，經(jīng)過激烈的角逐，6名“穿衣小達(dá)人”脫穎而出。小達(dá)人們還向其他幼兒介紹自己穿脫衣服的方法，榜樣的力量是無窮的，一個(gè)個(gè)“小不點(diǎn)”顯示出了“大能耐”。

穿衣課程反思——“我們收獲了什么？”

生活即教育。此次課程從幼兒生活中的問題出發(fā)，師幼共同思考解決辦法，一起將幼兒提出的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中摸索出最適宜、最有效的策略。在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)了自主穿脫衣服、疊衣服等自我服務(wù)的方法，習(xí)得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調(diào)整的思辨能力。

現(xiàn)在穿脫衣服對幼兒來說再也不是難事了，雖然有的幼兒還需要家長或教師的幫助，但在時(shí)間的長軸上，他們正在一步步地成長，相信在以后的日子里，他們都能成為生活的“小主人”！