黃林萱

（哈爾濱理工大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

海量的網(wǎng)絡信息不僅豐富了學生的學識，使他們的視野和眼界變得更為開闊，還給傳統(tǒng)高等教育改革打下了堅實的基礎。在這種情況下，傳統(tǒng)的高校思政教育同時面臨著一定程度的機遇和挑戰(zhàn)。對于高等教育而言，教育方法和教學模式都應順應時代發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)和創(chuàng)新出符合時代發(fā)展要求的教育途徑。只有這樣，才能進一步推動高校思政教育改革創(chuàng)新，做到教育社會化、實用化，與時俱進［1］。對此，高校思政教育工作者應時刻保持頭腦清醒，積極研究融媒體時代的教育改革方法，結(jié)合網(wǎng)絡科技發(fā)展創(chuàng)新，整合各種媒體信息教育資源，為高校思政教育發(fā)展提供良好的硬件及軟件支持。與傳統(tǒng)的思政教育相比，融媒體時代的高校思政教育，更應注重學生素質(zhì)水平和綜合能力的培養(yǎng)。

一、融媒體和融媒體時代概述

（一）融媒體的概念

融媒體概念最早出現(xiàn)在20 世紀80 年代，美國浦爾教授提出，融媒體基于各種媒介技術的發(fā)展，逐步在演變過程中呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢和要求。而美國人Anerew Nachison 對融媒體提出了比較深入具體的說法，即各種媒介間的合作，他將此定義為是各種形式的媒體組織間的全方位和多層次的聯(lián)盟與合作。目前國內(nèi)給出的融媒體的定義可歸納為：在數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術的背景下，以信息消費需求為指向，在內(nèi)容、網(wǎng)絡和終端上進行有效融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過程。其實，融媒體并沒有一個實質(zhì)的概念，按照融媒體的發(fā)展規(guī)律來說，融媒體實際上是一種理念的集合，主要是指各種媒體呈現(xiàn)出多種功能并用，形成一體化的發(fā)展趨勢。融媒體也可以理解為針對網(wǎng)絡這一全新的載體，把從前傳統(tǒng)的各種媒介，如報紙、電視和廣播的主要功能融合在一起，其既有各種傳統(tǒng)媒介的主要功能，又兼顧整合了各種資源，并且在人力、物力和內(nèi)容等方面有著自身獨有的特色，從而實現(xiàn)了內(nèi)容兼顧、資源互通、宣傳包容的新型媒體特色。融媒體將傳統(tǒng)媒介與新媒體的主要功能集中融合在一起，優(yōu)勢互補，將各優(yōu)勢功能發(fā)揮到極致的狀態(tài)，使多種媒介和媒體的競爭力形成集中的合力效應，從而成為一種獨具特色的實體媒體。

（二）融媒體發(fā)展的歷史原因

對于融媒體發(fā)展的歷史原因，大致可歸納為三種，分別是：技術原因、經(jīng)濟原因和市場原因等，這其中最為根本和直接的是技術原因。（1）技術原因。融媒體發(fā)生最為直接和根本的原因就是數(shù)字化技術的成熟發(fā)展，這里面主要有兩層意思，一個是數(shù)字化與網(wǎng)絡化形態(tài)的發(fā)展及影響，另一個是技術對經(jīng)濟形態(tài)的變革作用。（2）經(jīng)濟原因。主要指在媒介的傳播隨著經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律變化而變化。（3）市場原因。媒體的受眾在信息和商品方式的改變時，呈現(xiàn)出消費的多樣化、規(guī)?；头直娀奶卣骱蛯傩?。上述三種特征為融媒體帶來了發(fā)展的可能性與必然性。特別是技術原因給融媒體在技術層面上提供了實現(xiàn)的可能性，為信息的生產(chǎn)和消費形成了差異化和規(guī)?；男蝿?；而經(jīng)濟原因通過一系列科學的生產(chǎn)方式推動差異化和規(guī)?；陌l(fā)展；市場原因使受眾對這種差異化和規(guī)模化的需求不斷增長。因此，三者結(jié)合進一步推動了融媒體的前進和發(fā)展。從歷史原因也可以清晰地看到，融媒體的差異化和規(guī)?；卣魇莾?nèi)生本質(zhì)作用互聯(lián)發(fā)展的必然規(guī)律。

（三）融媒體的特征

1.一種媒體實現(xiàn)多介質(zhì)功能要求

在融媒體之前，傳統(tǒng)的各種媒體都是以單一的介質(zhì)形式發(fā)生的，如：視頻媒體主要以聲畫形式傳播信息、報紙主要以文字形式傳播信息、廣播電臺主要以聲音的形式來傳播信息。而融媒體將各種媒體的功能集中融合在一起，形成了一種創(chuàng)新式的媒體形式，且成功實現(xiàn)了一種媒體多介質(zhì)傳播功能的要求，即同時呈現(xiàn)出視頻、音頻、文字、圖片、三維立體影像的媒體傳播形式。融媒體的發(fā)展應用，使傳統(tǒng)媒體利用新技術和新媒體融入融媒體變革之中，并通過媒體傳播的全新流程進行再造與創(chuàng)新。

2.傳播信息來源多元化

融媒體時代，信息資源不再被傳統(tǒng)媒體機構(gòu)所掌握，而是形成了傳播信息來源多元化的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)媒體時代，信息都是由專業(yè)機構(gòu)發(fā)布，具有相當權(quán)威性。融媒體時代實現(xiàn)了“人人都有麥克風”，因此，人人都可以成為新聞信息的生產(chǎn)者與傳播者，所有用戶自然成為媒體內(nèi)容的制作者。這種借助于新的技術手段使社會新聞職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，使民間話語權(quán)和信息流獲得空前釋放，傳統(tǒng)的新聞受眾可以多種途徑傳播信息，甚至可以直接影響到主流媒體和新聞機構(gòu)的觀點。

3.信息傳播領域競爭更為激烈

融媒體時代使信息傳播變得更為方便快捷，而同時，也使信息傳播領域的競爭變得更為激烈。這種競爭是全方位、全過程的競爭，主要體現(xiàn)在信息傳播產(chǎn)品的創(chuàng)新、新聞渠道的開拓、新聞用戶的管理和傳播者形象的管理等方面?，F(xiàn)代媒體新聞產(chǎn)品經(jīng)過融媒體的加工和打造，包含了多種媒體元素，但來源仍然只有兩種，一種是傳統(tǒng)的新聞機構(gòu)，另一種則是民意的信息源。因此，融媒體時代信息傳播競爭再也不是部分新聞傳媒的競爭，而是跨受眾用戶之間的競爭。所以，融媒體時代信息傳播競爭主題應該聚焦于不可替代性的人才競爭，充分認識到人才是融媒體時代新聞生產(chǎn)和經(jīng)營的起點。

二、融媒體應用于高校思政工作的重要作用

（一）融媒體對高校思政工作起到了宣傳引導作用

宣傳工作是高校思政工作中的重要一項，融媒體時代，高校在宣傳二十大精神、重要講話、主題教育學習和當代英模事跡等可借助融媒體的傳播效能，更為充分地增強思想政治教育的說服力和感染力。使當代大學生在融媒體的多功能、多層次傳播環(huán)境中沉浸式學習，潛移默化地提升思想認知。因此，高校在開展思想政治教育工作時，應廣泛利用融媒體平臺，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）融媒體促進了高校思政教育的教育服務效能

融媒體的廣泛應用和充分發(fā)展，使高校學生可以足不出戶地接受到來自社會各界的信息。高?？梢岳煤萌诿襟w信息傳播方便快捷的特點，積極引導學生利用多媒介技術手段跟進了解國家和社會的主要發(fā)展學習時事政治，增強學生的社會使命感和自豪感［2］。另外，高校還可以充分利用融媒體的宣傳服務功能，為學生提供快捷方便的生活和學習服務。如在融媒體平臺上，及時發(fā)布就業(yè)服務信息、學業(yè)指導信息；一對一解決學生生活中遇到的實際困難、積極線上解答學生學習中的突出問題；及時為學生提供各項生活服務和幫助等。

（三）融媒體充分發(fā)揮了思政教育的主導性優(yōu)勢

高?？梢酝ㄟ^融媒體開展全媒型教育，增強高校思想政治教育的主導性。高校思政教育工作的主要職能是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人和繼承者，因此，通過融媒體進行思政教育，應用融媒體的線上課堂、移動終端教學等，實現(xiàn)多平臺、多角度和全領域、全時空、全時段的教育模式，可提升學生對于思政教育的理解和認知，進一步優(yōu)化整合思政教育資源，拓寬思政教育教學范圍和領域。另外，線上課堂、短視頻微課堂和多媒體視頻知識講座等融媒體教學形式，都可以有效彌補線下課堂思政教育的不足。還可以讓學生自主進行學習規(guī)劃，促進學生個性化探究能力的養(yǎng)成，從而激發(fā)學生學習研究思想政治教育的積極性，實現(xiàn)對學生自主學習的有效引導。

三、融媒視域下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

融媒體時代給高校的思想政治工作帶來了歷史性機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)當下融媒視域下高校思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)，主要為以下幾個方面。

（一）高校思政教育工作理念有待更新

融媒體科技在教育領域帶來的理念變化，近幾年逐步被高校教育所接受。同時，高校思政工作也借助青年大學和學習強國等融媒體課程，不斷提升當代大學生思想政治教育的力度，并取得了較好的成果。然而，與融媒體時代高速發(fā)展的技術應用科技相比，高校思政工作由于受到任務和要求的限制，還不能與融媒體全面有機地融合到一起，或多或少還存在著一些學、用結(jié)合不緊密的情況。受到傳統(tǒng)的思想政治教育觀念的影響，思想灌輸和訓練強化等傳統(tǒng)教學手段和方式仍然存在［3］。這與融媒體強調(diào)的學習需要體驗與興趣、培養(yǎng)學生個性化發(fā)展和學習上的主觀意識不太相符。融媒體教師不僅要掌握融媒體技術，還要與學生緊密聯(lián)系，了解其愛好興趣，從而有效引導學生完成思想政治理論學習。

（二）高校思政教育技術存在提升空間

融媒體時代的到來，使大學生的獲得各種知識信息的渠道變得豐富多彩，抖音、西瓜視頻、今日頭條、嗶哩嗶哩等新興媒體可以提供大量精彩不斷的信息資源，且能通過大數(shù)據(jù)算法實現(xiàn)興趣推送。融媒體可以利用大量的媒體資源全天候、全領域、全時空、不間斷地進行信息推送，具備了海量化、碎片化和去中心化的發(fā)展特征。因此，高校的思政工作者必須拋棄傳統(tǒng)的僵化教學觀念，積極突破教學中的教條主義，結(jié)合融媒體時代的發(fā)展特征和規(guī)律性質(zhì)，積極促進思政教育技術與時俱進、不斷更新發(fā)展。在做好融媒視域下高校思政教育的同時，積極克服宣傳傳播中的媒體去中心化因素。

（三）高校思政工作者綜合能力存在差距

融媒體是一種網(wǎng)絡信息化視域下的新生事物，具有創(chuàng)新性和科技性，是緊隨時代變革發(fā)展的高技術應用工具。在此種情況下，要想有效地駕馭好融媒體以服務高校思政教育工作，作為高校思政工作者就要具備與時俱進的思想意識，用開拓進取的思維，不斷學習探索融媒體先進科技知識和發(fā)展理念。而在實際的思政教育工作中，有些思政工作者或多或少還存在著墨守成規(guī)的思想，提升信息網(wǎng)絡技術的信心和決心不足。另外，還有一些思政工作者認為網(wǎng)絡信息技術發(fā)展是一把“雙刃劍”，對高校的思政教育工作弊大于利，從而導致在開展融媒體視域下的高校思政教育工作時，積極性不高、自信心不強、工作能力不足等［4］。

四、融媒視域下的高校思政教育工作融合創(chuàng)新策略

高校思政教育工作者要重視融媒體時代的鮮明特征，結(jié)合高校思政教育的有關特點和規(guī)律，積極關注融媒體技術發(fā)展變化，對高校思政融媒教育工作開展總體布局，以時不我待的進取意識和大局觀念學習研究新興媒體技術知識，正確看待新興技術帶來的機遇與挑戰(zhàn)。充分利用現(xiàn)代融媒技術發(fā)展的最新成果，科學地進行中國特色社會主義理論體系教育，使當代大學生樹立起正確和遠大的理想信念。

（一）積極樹立融媒視域大思政格局觀

高校應整合現(xiàn)有的思政教育資源，充分利用和組織高校思政工作的軟硬件力量，建立起大思政格局。對高校內(nèi)的媒體資源，特別是校園廣播、校園宣傳電子板、多媒體教學課堂、視頻教學講座、視頻電視電話會議、校園LED 電子屏等網(wǎng)絡傳媒資源，進行統(tǒng)一地管理使用［5］。另外，高校還要抓好各種學生組織和社團，真正調(diào)動起學生會和學生社團的凝聚力和向心力，安排好課程思政內(nèi)容和方式，把學生作為思政教育的主體，使各種課堂宣傳教育與思政教育相互補充。教師還要深入了解學生日常使用的媒體App，經(jīng)常與學生利用融媒體技術進行交流溝通，使新興媒體成為高校思政教育的主陣地，建立高校大思政的統(tǒng)一格局。

（二）積極利用融媒體技術創(chuàng)新聯(lián)動高校思政教育形式

要真正實現(xiàn)當代大學生立德樹人、全面發(fā)展的高校思政教育目標，需要高校以學生為主體，全面研究當代大學生在融媒體時代的行為、特點和規(guī)律，積極利用融媒體的時代發(fā)展特征，創(chuàng)新做好聯(lián)動式高校思政教育體系。一是利用融媒體技術進行思想引領工作。高校要加強政治熱點、時事新聞的宣傳力度，積極利用好高校校園內(nèi)的各種媒體設施，對富有中國特色社會主義核心價值觀的觀點和信息，進行廣泛深入的宣傳教育，保證思政教育的正確性、完整性和時效性。二是利用融媒體技術組織管理教育、師生互動等工作。在高校的管理教育和師生交流中充分運用融媒體實時互聯(lián)的優(yōu)勢，減少團體與個人、個體與人體之間的交流溝通障礙，保證社會主義核心價值觀傳播暢通。

（三）積極加強高校思政教育工作者隊伍建設

首先，高校思政教育工作者應充分認識到提升理論水平、完善自身建設的重要性，尤其在融媒體時代，高校思政教育工作的難度不斷加大，對高校思政教育者提出了更高的要求和標準［6］。因此，高校思政教育工作者應以中國特色社會主義理論建設最新成果為指導，率先踐行社會主義核心價值觀。其次，不斷加強學科攻關能力。融媒體時代，高校思政教育者應全面提升自我的融媒體技能，將融媒體技術真正融入高校思政的教育教學。

五、結(jié)語

綜上所述，高校思政教育與融媒體科技創(chuàng)新相結(jié)合，才能更好地提升高校的思政教育水平，提升思政教育工作教育效果。在高校教育改革中，思政教育歷來是高校教育中極其重要的組成部分，也是高校教育不可或缺的一部分。因此，只有充分發(fā)揮出融媒體科學技術的優(yōu)點和特色，使其與高校思想政治教育有機結(jié)合在一起，才能真正得到事半功倍的良好教育效果，全面實現(xiàn)立德樹人的教育任務，培養(yǎng)出有理想、有道德和有品質(zhì)的時代新人。