吳海燕 周勛波 （廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院）

2018 年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布文件，首次提出“新農(nóng)科”的教育概念。同時(shí)國(guó)家層面戰(zhàn)略性地提出了“安吉共識(shí)”“北大倉(cāng)行動(dòng)”“北京指南”，積極推進(jìn)“新農(nóng)科”建設(shè)，為高等農(nóng)林院校人才培養(yǎng)指明了方向。[1-2]“新農(nóng)科”是相對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科而言，基于新時(shí)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要而提出的農(nóng)科教育體系改革要求?！靶罗r(nóng)科”的“新”，新在“農(nóng)”，也新在“科”。[3]一是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的改造，“新農(nóng)科”專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的徹底改造，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合，成為適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)科。二是“新農(nóng)科”要服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)。三是分析、預(yù)測(cè)今后一段時(shí)間的科學(xué)技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造新的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)以適應(yīng)新要求。農(nóng)林高校肩負(fù)著新時(shí)代“新農(nóng)科”建設(shè)的重要?dú)v史使命，涉農(nóng)綜合性大學(xué)是“新農(nóng)科”建設(shè)的重要力量，與純農(nóng)林高校相比，擁有較為齊全的學(xué)科門(mén)類(lèi)、適合師生全面成長(zhǎng)的環(huán)境與條件、優(yōu)質(zhì)的科技創(chuàng)新和服務(wù)鄉(xiāng)村振興資源等優(yōu)勢(shì)。[4]然而，面對(duì)“新農(nóng)科”建設(shè)的歷史性發(fā)展機(jī)遇，涉農(nóng)綜合性大學(xué)如何將大學(xué)里的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與農(nóng)科融合，充分發(fā)揮多學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而形成“新農(nóng)科建設(shè)與多元學(xué)科合力發(fā)展”的協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體制，是“新農(nóng)科”需要解決的重要課題。

廣西大學(xué)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)已有90 年辦學(xué)歷史，包括傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)院、林學(xué)院和動(dòng)物科技學(xué)院。農(nóng)科專(zhuān)業(yè)齊全，具備本科-碩士-博士完整的人才培養(yǎng)體系，博士后科研流動(dòng)站4 個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)5 個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)7 個(gè)，農(nóng)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域碩士點(diǎn)8 個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)9 個(gè)。本文以廣西大學(xué)農(nóng)科為例，積極探索綜合性大學(xué)的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)“新農(nóng)科”人才的培養(yǎng)路徑和具體舉措。

一、新時(shí)代背景下綜合性大學(xué)“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)的路徑

2020 年11 月29 日，“綜合性大學(xué)農(nóng)科人才培養(yǎng)聯(lián)盟”在浙江大學(xué)成立。由浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院等34 所國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)涉農(nóng)大學(xué)聯(lián)合發(fā)起成立的全國(guó)性高校合作組織，旨在探索“新農(nóng)科”發(fā)展路徑，創(chuàng)新新時(shí)代辦學(xué)模式，培養(yǎng)更高質(zhì)量、更高要求、更高素質(zhì)的農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才。廣西大學(xué)作為我國(guó)西南部邊疆的一所重要高校，為“新農(nóng)科”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來(lái)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新作為。

（一）利用專(zhuān)業(yè)多樣集中的優(yōu)勢(shì)打造區(qū)域特色的“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)模式

綜合性大學(xué)農(nóng)科學(xué)科交叉融合創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)林都在各自領(lǐng)域具備學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、專(zhuān)業(yè)多樣性、課程設(shè)置互補(bǔ)性、科學(xué)研究相融性等特征。專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授制度形成特色教師隊(duì)伍，推進(jìn)具有區(qū)域特色的課程教學(xué)改革。在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授制，要求各專(zhuān)業(yè)以教學(xué)評(píng)估A 級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革。專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授小組的主要責(zé)任是制訂本專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)改革思路與措施要點(diǎn)；教學(xué)方法、考試方法與手段改革，組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)；教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)以及專(zhuān)任教師科研項(xiàng)目、科研成果等。

優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改造升級(jí)傳統(tǒng)的農(nóng)科體系。學(xué)科之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)融合，打破專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的嚴(yán)格界線。在推進(jìn)具有區(qū)域特色的課程教學(xué)改革中，培養(yǎng)的人才為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)做出重要貢獻(xiàn)，大部分學(xué)生將從事技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作、農(nóng)林畜牧產(chǎn)品和高新技術(shù)的推廣應(yīng)用工作或進(jìn)入其他企業(yè)工作，這些崗位要求學(xué)生具有廣博的農(nóng)科基本理論、基本知識(shí)和人文社會(huì)學(xué)科基本理論知識(shí)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息及信息處理能力；具有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織和管理方面的能力，能更好地處理解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題。

（二）新時(shí)代“新農(nóng)科”背景下服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念

將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才與“新農(nóng)科”教育理念相結(jié)合，推動(dòng)智慧農(nóng)業(yè)、智慧養(yǎng)殖、智慧植保、智慧園藝的發(fā)展，將無(wú)人農(nóng)場(chǎng)、自動(dòng)駕駛農(nóng)業(yè)裝備、精準(zhǔn)作業(yè)的操作手推廣應(yīng)用?；卮鸷徒鉀Q地方政府、企事業(yè)等單位，以及農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民提出的新形勢(shì)下面臨的問(wèn)題。形成以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為特色的“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)的新體系。以學(xué)分制、理論實(shí)踐互動(dòng)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新課題、橫向科研項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)產(chǎn)業(yè)體系廣西創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，優(yōu)化新時(shí)代“新農(nóng)科”背景下的人才培養(yǎng)理念。

（三）用創(chuàng)造性思維理論引導(dǎo)科技創(chuàng)新

“發(fā)展性、創(chuàng)造性、突破性”思維，是科研創(chuàng)新的靈魂。例如在農(nóng)作物害蟲(chóng)化學(xué)防治方面，長(zhǎng)期使用單一品種殺蟲(chóng)劑引起害蟲(chóng)的抗藥性增強(qiáng)，害蟲(chóng)更加猖獗，同時(shí)次要害蟲(chóng)大量出現(xiàn)，不得不增加施藥頻率或提高使用濃度，造成殺蟲(chóng)劑愈用愈多，而害蟲(chóng)越來(lái)越嚴(yán)重的惡性循環(huán)，帶來(lái)環(huán)境的嚴(yán)重污染問(wèn)題，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。因此，在實(shí)踐中除了掌握害蟲(chóng)種群以外，還要利用生態(tài)、進(jìn)化、遺傳等理論知識(shí)，以及有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等綜合理論技術(shù)，來(lái)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制害蟲(chóng)的技術(shù)創(chuàng)新。因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維是關(guān)鍵。

（四）形成以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為特色的人才培養(yǎng)模式，助力鄉(xiāng)村振興

廣西為農(nóng)業(yè)大省，地處南亞熱帶，山形地貌獨(dú)特，農(nóng)業(yè)資源獨(dú)特且豐富，區(qū)域特色明顯。圍繞廣西農(nóng)林畜產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與目標(biāo)，集成推廣相關(guān)技術(shù)，結(jié)合區(qū)域的實(shí)際情況，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化等，加大技術(shù)的研發(fā)以及農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)優(yōu)化。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求為導(dǎo)向，學(xué)生100%參與教師的科研工作，尤其是與地市對(duì)接的需求項(xiàng)目、與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目等的研究工作，以“教師指導(dǎo)，企業(yè)實(shí)踐”為核心要素的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，確定創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。通過(guò)“創(chuàng)新項(xiàng)目，虛擬仿真”等形式，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)研究能力、融會(huì)貫通能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，助力鄉(xiāng)村振興。

二、利用現(xiàn)有資源和社會(huì)力量，構(gòu)建“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)新機(jī)制

“新農(nóng)科”建設(shè)對(duì)于保障糧食安全、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等具有重大意義。廣西大學(xué)服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鄉(xiāng)村振興，人才先行，“新農(nóng)科”人才是促進(jìn)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。目前國(guó)內(nèi)多所綜合性大學(xué)針對(duì)“新農(nóng)科”建設(shè)構(gòu)建了相關(guān)體制機(jī)制，但綜合性大學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和特色，對(duì)于新時(shí)代“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建各有側(cè)重點(diǎn)。

（一）充分發(fā)掘社會(huì)企事業(yè)資源、共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和基地

傳統(tǒng)農(nóng)科的實(shí)驗(yàn)室主要是滿足專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要，而“新農(nóng)科”則要求以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)改造和升級(jí)現(xiàn)有的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)代科技手段與專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將師生置于真實(shí)的工作環(huán)境，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)融為一體，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”的過(guò)程中體會(huì)真實(shí)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)能力的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。例如，為適應(yīng)廣西口岸國(guó)門(mén)生物安全防控、擴(kuò)大農(nóng)林畜產(chǎn)品優(yōu)進(jìn)優(yōu)出和大力促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)健康發(fā)展的新要求，探索高校教育改革與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，利用實(shí)踐實(shí)習(xí)契機(jī)，學(xué)生深入到出入境口岸、相關(guān)公司企業(yè)等，了解目前企事業(yè)利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代高科技手段完成生產(chǎn)和銷(xiāo)售等一系列工作。與國(guó)內(nèi)外高校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)（辦學(xué)），搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。增加學(xué)生接觸社會(huì)發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）將傳統(tǒng)學(xué)科與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新時(shí)代需求的“新農(nóng)科”課程體系

例如傳統(tǒng)的植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)，僅限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用顯微鏡觀察標(biāo)本，經(jīng)培養(yǎng)方案修訂升級(jí)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程與傳統(tǒng)農(nóng)科結(jié)合，融入人工智能，打造“智慧農(nóng)業(yè)”課程，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成研究小組，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生真正感受到所學(xué)課程有用武之地，感受到學(xué)科專(zhuān)業(yè)間合作的力量，受益終生。學(xué)生可將新技術(shù)所引發(fā)的理念、知識(shí)框架貫穿于實(shí)踐之中，讓先進(jìn)的技術(shù)引領(lǐng)思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)事業(yè)等行業(yè)界專(zhuān)家領(lǐng)軍人物進(jìn)班級(jí)，主題報(bào)告和講座納入學(xué)生常規(guī)教學(xué)之中，形成了具有“新農(nóng)科”特點(diǎn)的課程體系和教學(xué)模式。

（三）強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制

與企事業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，專(zhuān)任教師到企事業(yè)掛職，既提高了教師的服務(wù)企事業(yè)發(fā)展的意識(shí)，又提升了教師業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，還可將生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝和新思想帶到課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生理智選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。聯(lián)合科研院所以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，打造一流的亞熱帶區(qū)域農(nóng)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、社會(huì)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。將部分大四學(xué)生和三年級(jí)專(zhuān)業(yè)碩士派送到相關(guān)科研企事業(yè)單位或?qū)嶒?yàn)教學(xué)基地或農(nóng)家小院，開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在參與科研實(shí)踐的同時(shí)完成其畢業(yè)論文研究工作。2019-2020 年期間，廣西大學(xué)相繼成立了扶綏甘蔗科技小院、邕寧桑蠶科技小院、右江芒果科技小院、武鳴沃柑科技小院、賓陽(yáng)水稻科技小院和環(huán)江油茶科技小院、萬(wàn)秀食用菌科技小院、興賓小龍蝦科技小院、柳南田螺科技小院、東興石斑魚(yú)科技小院、容縣三黃雞科技小院、容縣沙田柚科技小院、靈山香雞科技小院、八步豆杯科技小院、合浦香芋科技小院、陽(yáng)朔金桔科技小院等16 個(gè)科技小院。學(xué)生們?cè)趯?shí)地開(kāi)展研究，同時(shí)零距離、零門(mén)檻、零時(shí)差與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶及生產(chǎn)組織對(duì)接，既促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民高產(chǎn)高效生產(chǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)農(nóng)情懷。

（四）建立合作共建的運(yùn)行機(jī)制與管理辦法確保成效

根據(jù)農(nóng)科各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的企業(yè)，如種植業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)企業(yè)等開(kāi)展校企合作。校企共建運(yùn)行產(chǎn)學(xué)研用和產(chǎn)教融合，通過(guò)雙方簽訂合作協(xié)議，制定長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略定位，學(xué)校為提高企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新能力提供智力支持和技術(shù)支撐，加快企業(yè)不斷開(kāi)發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品。學(xué)校要組織專(zhuān)家組解決企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，促進(jìn)企事業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，提供人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢(xún)、生產(chǎn)技術(shù)及管理法規(guī)培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定等工作，體現(xiàn)和發(fā)揮“新農(nóng)科”各專(zhuān)業(yè)的特色。成立由校企雙方參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同制訂實(shí)施方案，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，以雙方承諾書(shū)為保證的管理辦法，建立安全保障制度和技術(shù)保密制度，保障校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

“新農(nóng)科”建設(shè)對(duì)于綜合性大學(xué)中的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有優(yōu)勢(shì)，有挑戰(zhàn)，更是發(fā)展機(jī)遇。綜合性大學(xué)“新農(nóng)科”建設(shè)，要避免同質(zhì)化發(fā)展路徑與方法，要借鑒高水平農(nóng)林院校的發(fā)展模式，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要結(jié)合大學(xué)自身實(shí)際情況，必須發(fā)揮多學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，探索“新農(nóng)科”發(fā)展特色道路。廣西大學(xué)“新農(nóng)科”教育以“立足廣西，面向東盟，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)實(shí)踐能力、強(qiáng)創(chuàng)新能力和寬國(guó)際視野的“新農(nóng)科”人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新時(shí)代“新農(nóng)科”建設(shè)對(duì)人才的需求，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)改造提升農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建設(shè)和綠色發(fā)展理念，發(fā)揮部省共建綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供更強(qiáng)有力的人才支撐。