王彩榮

（江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 漣水 223400）

0 引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法往往存在一些不足之處，如學(xué)習(xí)被動性、實際應(yīng)用缺乏以及學(xué)生參與度有限等問題。為了解決這些問題，教育界開始探索新的教學(xué)方法，其中之一便是“賽練教”融合教學(xué)方法，通過賽事、練習(xí)和教學(xué)三個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。

1 “賽練教”融合教學(xué)方法的內(nèi)涵

“賽練教”融合教學(xué)方法是一種具有特色的教學(xué)方法，該方法將比賽、練習(xí)和教學(xué)有機地結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的實踐基本功（如圖1 所示）[1]。具體而言，它包括以下三個方面：第一，以“賽”為基點。在學(xué)生的技能比賽和文明風(fēng)采大賽中，以及教師的教學(xué)能力大賽和基本功比賽中，通過比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強團隊協(xié)作精神。同時，根據(jù)比賽內(nèi)容制定出與比賽相關(guān)的課堂練習(xí)，教師使用這樣的課堂練習(xí)進行教學(xué)，從而將比賽與教學(xué)緊密結(jié)合[2]。第二，以“教”為基點。通過教學(xué)方案制定更多高標準的練習(xí)，給學(xué)生傳輸新的知識技能。同時，讓教學(xué)有目的性地服務(wù)于學(xué)生的比賽和教師的比賽，讓教師在解讀比賽的細節(jié)和評分標準的基礎(chǔ)上更有針對性地設(shè)計教學(xué)方法，分解比賽，變成一個個練習(xí)，形成一個良好的模式，為比賽做好準備。第三，以“練”為基點。根據(jù)比賽的內(nèi)容，制定出與比賽相關(guān)的課堂練習(xí)，教師使用這樣的課堂練習(xí)進行教學(xué)。同時，通過教學(xué)方案制定更多高標準的練習(xí)，給學(xué)生傳輸新的知識技能。

圖1 “賽練教”融合

2 “賽練教”融合教學(xué)方法的創(chuàng)新

“賽練教”融合教學(xué)方法的創(chuàng)新點如圖2所示。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

“賽練教”融合教學(xué)方法的創(chuàng)新之一是采用多樣化和互動性強的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度[3]。通過引入實際的案例，讓學(xué)生在課堂上分析和解決真實的網(wǎng)絡(luò)問題，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實際情境中；鼓勵學(xué)生參與實際項目，通過實踐解決問題，提升他們的實際操作能力和團隊合作能力。

2.2 創(chuàng)新練習(xí)方法

為了促進學(xué)生的實踐能力和問題解決能力，創(chuàng)新的練習(xí)方法可以與“賽練教”融合教學(xué)方法相結(jié)合。通過使用網(wǎng)絡(luò)模擬器或虛擬實驗平臺，讓學(xué)生進行虛擬的網(wǎng)絡(luò)實驗，從而提供實際操作的機會，培養(yǎng)他們的實踐能力；設(shè)計一系列有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題目，要求學(xué)生思考和解決復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題，以提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.3 創(chuàng)新比賽方法

比賽是“賽練教”融合教學(xué)方法的重要組成部分，通過創(chuàng)新的比賽方法可以激發(fā)學(xué)生的競爭力和學(xué)習(xí)動力。組織學(xué)生參與實時的網(wǎng)絡(luò)攻防比賽，讓他們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能，保護自己的網(wǎng)絡(luò)資源免受攻擊；鼓勵學(xué)生設(shè)計和實現(xiàn)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，評選出最佳的設(shè)計方案，以促進學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計能力。

3 “賽練教”融合教學(xué)方法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用策略

3.1 組織比賽活動

組織比賽活動可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識、提供實際問題的解決機會，并促進他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維[4]。比賽活動的設(shè)計應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和實踐性，既能夠檢驗學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，又能夠促使他們通過實際操作來解決問題。比如，可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)設(shè)計相關(guān)競賽，要求學(xué)生團隊根據(jù)特定的需求和限制，設(shè)計和實施可靠的計算機網(wǎng)絡(luò)解決方案。比賽可以分為多個階段，每個階段涉及不同的任務(wù)和技能，例如網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計、協(xié)議配置、網(wǎng)絡(luò)安全等。當(dāng)然，為了激勵學(xué)生的參與和競爭，比賽活動應(yīng)該設(shè)定明確的評估標準和獎勵機制，評估標準可以包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的創(chuàng)新性、功能完整性、性能優(yōu)化、安全性等方面；獎勵可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行個人或團隊的評選，可以設(shè)置獎金、證書、獎狀等形式的獎勵。還應(yīng)邀請行業(yè)專家或相關(guān)教師擔(dān)任評委，并提供詳細的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足之處。

比如，在講授“網(wǎng)絡(luò)安全”相關(guān)內(nèi)容時，可組織開展相應(yīng)的比賽活動，由學(xué)生團隊扮演攻擊者和防御者的角色，通過模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來測試和評估網(wǎng)絡(luò)安全防護和攻擊技術(shù)。比賽可以包括網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描、入侵檢測、防火墻配置等任務(wù)，學(xué)生團隊將在一定的時間限制內(nèi)，盡力保護自己的網(wǎng)絡(luò)免受攻擊，并嘗試攻擊其他團隊的網(wǎng)絡(luò)。評估可以根據(jù)防御能力、攻擊能力、反應(yīng)速度等因素進行（具體如表1所示）。最后，優(yōu)秀的團隊可以獲得獎勵和認可，并且學(xué)生可以通過這個活動提高其在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的技能和知識。

表1 評估標準表

3.2 提供實踐環(huán)境

當(dāng)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用“賽練教”融合教學(xué)方法時，提供實踐環(huán)境是一個重要的策略。通過給學(xué)生提供實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備，他們可以進行真實的實踐操作，鞏固所學(xué)的理論知識并培養(yǎng)實際操作能力[5]。首先，需要提供實踐環(huán)境需要準備適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備和軟件工具，以模擬真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。硬件設(shè)備可以包括路由器、交換機、防火墻等，用于搭建網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)；軟件工具可以包括網(wǎng)絡(luò)模擬器、虛擬化平臺、網(wǎng)絡(luò)仿真軟件等，用于模擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)流量。實踐環(huán)境的設(shè)計應(yīng)該與計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容相匹配，涵蓋不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和協(xié)議。其次，在提供實踐環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)計實踐任務(wù)來讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，并且任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和實際意義，能夠讓學(xué)生解決真實的網(wǎng)絡(luò)問題。例如，學(xué)生可以被要求搭建一個多子網(wǎng)的局域網(wǎng)，配置路由器和交換機，實現(xiàn)不同子網(wǎng)之間的通信。任務(wù)可以涉及IP 地址規(guī)劃、路由協(xié)議配置、安全策略設(shè)置等方面。通過這樣的實踐任務(wù)，學(xué)生可以加深對網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，并培養(yǎng)他們的實際操作能力。

比如，在使用網(wǎng)絡(luò)模擬器搭建實踐環(huán)境的過程中，可使用GNS3（Graphical Network Simulator 3）這樣的網(wǎng)絡(luò)模擬器，學(xué)生可以搭建一個包含多個路由器和交換機的網(wǎng)絡(luò)拓撲，并模擬不同的網(wǎng)絡(luò)場景和配置，讓學(xué)生可以實踐路由協(xié)議的配置、VLAN的劃分、ACL（Access Control List）的設(shè)置等。通過這個實踐環(huán)境，學(xué)生可以進行實際的網(wǎng)絡(luò)配置和故障排除，并觀察和分析網(wǎng)絡(luò)行為。

3.3 設(shè)計練習(xí)任務(wù)

通過設(shè)計多樣化、有針對性的練習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計練習(xí)任務(wù)時應(yīng)考慮以下原則：練習(xí)任務(wù)的目標應(yīng)明確指定，明確要求學(xué)生達到的技能或知識水平；練習(xí)任務(wù)可以分為不同的難度級別，逐步提高學(xué)生的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)難度；練習(xí)任務(wù)應(yīng)與實際應(yīng)用場景相關(guān)，讓學(xué)生能夠直接將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中；設(shè)計不同類型的練習(xí)任務(wù)，涵蓋不同的計算機網(wǎng)絡(luò)概念、技術(shù)和應(yīng)用場景。設(shè)計多樣化的練習(xí)任務(wù)可以幫助學(xué)生全面掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識和技能，常見的練習(xí)任務(wù)類型有如下幾種：①網(wǎng)絡(luò)配置任務(wù)：要求學(xué)生配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、設(shè)置協(xié)議參數(shù)，實現(xiàn)特定網(wǎng)絡(luò)功能。②故障排除任務(wù)：模擬網(wǎng)絡(luò)故障，學(xué)生需要分析并修復(fù)網(wǎng)絡(luò)中的問題。③安全實驗任務(wù)：學(xué)生需要設(shè)計和實施網(wǎng)絡(luò)安全策略，保護網(wǎng)絡(luò)免受攻擊。④網(wǎng)絡(luò)設(shè)計任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)特定需求，設(shè)計和規(guī)劃一個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

比如，在設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)配置任務(wù)中，學(xué)生需要根據(jù)給定的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和配置需求，配置路由器、交換機和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)的正常運行。任務(wù)可以涉及IP地址規(guī)劃、路由協(xié)議的配置、VLAN的劃分、安全策略的設(shè)置等。學(xué)生需要應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實際配置和故障排除，同時理解不同配置選項的影響和相互關(guān)系。

3.4 課堂指導(dǎo)與輔導(dǎo)

通過有效的課堂指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，解決問題，并提供個性化的學(xué)習(xí)支持[6]。在課堂指導(dǎo)中，教師可以通過引導(dǎo)性的講解，提出問題、激發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的概念和原理，比如教師可以在課堂上提出一個實際的網(wǎng)絡(luò)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析和解決問題。同時，教師也可以通過實例分析，將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念與實際應(yīng)用場景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識比如教師可以分享一個實際網(wǎng)絡(luò)故障的案例，讓學(xué)生分析故障原因并提出解決方案。而在個別輔導(dǎo)中，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以設(shè)立定期的答疑時間，讓學(xué)生提出問題并得到個別解答和輔導(dǎo)。還可鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互討論和學(xué)習(xí)，解決問題。教師可以在學(xué)習(xí)小組中提供指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.5 小組合作互助學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生組成小組，進行合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，可以在“賽練教”融合教學(xué)方法中發(fā)揮重要作用，有助于提高學(xué)生的團隊合作能力、交流能力和學(xué)習(xí)動力。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以組成小組，共同完成練習(xí)任務(wù)、案例研究和實踐項目。小組成員可以共同協(xié)作解決復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施問題，相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗，提高團隊合作能力和交流能力。同時，小組合作也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度，追求共同的目標，并共同享受成果的喜悅。當(dāng)然，教師在旁應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。教師可以定期組織小組討論和匯報，確保每個小組的進展和問題得到關(guān)注和解決，也可以為小組成員提供個別輔導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難和提高能力。

比如，在要求學(xué)生設(shè)計和實現(xiàn)一個校園網(wǎng)絡(luò)解決方案的實踐中，要求學(xué)生通過小組合作，設(shè)計出校園網(wǎng)絡(luò)解決方案，以滿足特定的需求和限制。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生自主組成小組，每個小組由3-5名學(xué)生組成，每個小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專長進行分工，例如網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計、設(shè)備配置、安全策略等。隨后，教師提供一個校園網(wǎng)絡(luò)的需求和限制，例如學(xué)校擁有多個樓層和辦公室，需要實現(xiàn)可靠的有線和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，支持多種應(yīng)用場景（如教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍等），并提供一定的網(wǎng)絡(luò)安全措施。然后，每個小組根據(jù)需求和限制，共同設(shè)計和實施一個校園網(wǎng)絡(luò)解決方案，小組成員可以共同討論和決策網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、設(shè)備選擇和配置、網(wǎng)絡(luò)安全策略等方面的問題。在設(shè)計過程中，小組成員可以相互交流和分享自己的觀點、經(jīng)驗和知識，協(xié)作解決問題。同時，小組成員根據(jù)設(shè)計方案，實施網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、設(shè)備配置和安全策略。在實施過程中，小組成員可以相互協(xié)助、互相學(xué)習(xí)，解決遇到的問題和挑戰(zhàn)，完成實施后小組可以進行網(wǎng)絡(luò)測試，驗證網(wǎng)絡(luò)的功能和性能。最后，小組進行最終的展示，向教師和其他小組展示他們的校園網(wǎng)絡(luò)解決方案。在展示過程中，小組成員可以介紹他們的設(shè)計思路、實施過程和解決的問題，而其他小組成員和教師可以提出問題和建議，進行討論和交流。教師則根據(jù)展示和評估標準，對每個小組進行評估和反饋。

4 結(jié)束語

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，“賽練教”融合教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生通過參與競賽、進行實踐練習(xí)和接受課堂指導(dǎo)與輔導(dǎo)，能夠獲得更加全面、深入和實踐性的學(xué)習(xí)體驗。通過其應(yīng)用，學(xué)生能夠在競賽、實踐和指導(dǎo)中全面發(fā)展自己的技能和能力，因此希望更多學(xué)校和教師積極嘗試和推廣這種教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗和培養(yǎng)出更具競爭力的人才。