淺淺馨香彌漫開(kāi)來(lái)，愛(ài)的芬芳包圍著我。

“丁零，丁零……”清脆的下課鈴聲響起。我背起書(shū)包隨著人流走出校園。只見(jiàn)你踮起腳尖，喊道：“這里！這里！”我快步上前，你也迎上來(lái)，一手接過(guò)我的書(shū)包，一手打開(kāi)車(chē)門(mén)。上車(chē)后，你問(wèn)道：“今天在課堂上表現(xiàn)怎么樣？作業(yè)多不多？晚上想吃什么……”“今天在學(xué)校里挺好的，晚上隨便吃什么都行……”我漫不經(jīng)心地回答你的問(wèn)題，隨后又補(bǔ)充一句，“下周記得提醒我穿校服，我們班下周是升旗中隊(duì)?！薄芭?，那你是升旗手嗎？”你問(wèn)道。見(jiàn)我沉默不語(yǔ)，你便明白了，立刻安慰道：“沒(méi)事，說(shuō)不定下次就輪到你了。你還記得肖曉嗎？”“肖曉？”我想起來(lái)了，他是《今天我是升旗手》這本書(shū)中的人物。他從三年級(jí)開(kāi)始就有一個(gè)夢(mèng)想——做一名升旗手，然而，連續(xù)好幾個(gè)學(xué)期，他都未能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，可他并沒(méi)有氣餒，而是不斷反思、調(diào)整、提升自己，終于在六年級(jí)期間實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想……一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，肖曉可以，我也可以！

你何嘗不是在開(kāi)導(dǎo)我呢？想到這里，我心中的陰云漸漸消散。而你看到我緊鎖的眉頭舒展開(kāi)，嘴角也輕輕揚(yáng)起一絲笑容……

母愛(ài)，是我前進(jìn)的動(dòng)力源，有了它，小船就有了揚(yáng)帆起航的動(dòng)力和港灣。

密密的批注隱藏著深情，濃濃的期望包圍著我。

“施錦裕，到我辦公室來(lái)一下。”老師的聲音猶如一聲驚雷在我耳畔響起。

我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，腦海中飛速運(yùn)轉(zhuǎn)：上次小測(cè)試，我的成績(jī)還可以；平時(shí)上課，我也積極舉手回答問(wèn)題……

我走進(jìn)辦公室，老師正拿著我的作文本：“施錦裕，你看，這個(gè)地方……”我眉頭舒展，原來(lái)是因?yàn)槲业淖魑陌?！我心想：難道是字?jǐn)?shù)不夠，還是題材不夠新穎？難道……“這篇作文還不錯(cuò)，但這里……”老師一邊講解，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)。在此過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)我眉頭緊鎖，她便放慢速度；如果發(fā)現(xiàn)我眉頭舒展，她的聲音也變得歡快起來(lái)。

師恩是我前進(jìn)的動(dòng)力源，有了它，小船在茫茫大海上就有了前進(jìn)的方向。

細(xì)品生活，原來(lái)動(dòng)力源一直伴在我身邊。前行的路上感謝有你們陪伴，相信我這只小船定能乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。

指導(dǎo)老師 閭小榮

名師點(diǎn)評(píng)

本文構(gòu)思巧妙，描寫(xiě)細(xì)膩。在“我”因落選升旗手而感到沮喪時(shí)，母愛(ài)使“我”再度揚(yáng)帆起航；在作文寫(xiě)得不夠好時(shí)，老師的點(diǎn)撥讓“我”有了前進(jìn)的方向。文章生動(dòng)地刻畫(huà)出“我”前后明顯的變化，突顯母愛(ài)、師恩對(duì)“我”的影響，表達(dá)了“我”對(duì)她們的感激之情。