郭 閃 洪麗平 李 夢

新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館，新疆 烏魯木齊 830017

閱讀是世界上門檻最低的高貴行為。它不分年齡、性別、種族、國家，只需要你會識文斷字，世界上任何一本書任君閱讀。當(dāng)前，“全民閱讀”是我國正在積極倡導(dǎo)并主推的一種閱讀行為，致力于讓“全民閱讀”時(shí)代成為我國國民的新向標(biāo)。根據(jù)2022 年中國新聞出版研究院發(fā)布的第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果分析，我國成年國民2021 年的人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．76 本，電子書閱讀量為3．3 本；紙質(zhì)圖書閱讀量高于2020年的4．70 本，人均每天讀書時(shí)間高于2020 年1．01 分鐘。2021 年近八成國民使用手機(jī)閱讀，近三成國民喜愛聽書。通過調(diào)查數(shù)字化閱讀方式發(fā)現(xiàn)，在我國成年人中，60 歲及以上人群占7．2%，18 ～59 周歲人群占92．8%。其中我國0 ～17 歲未成年人閱讀向好?？梢?021 年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，但增長率不高。大學(xué)生作為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的后備力量，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命和擔(dān)當(dāng)，其閱讀近況必然備受矚目。高校圖書館作為最接近、最熟悉當(dāng)代大學(xué)生閱讀行為［1］的閱讀圣地，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生閱讀正能量書籍，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)閱讀行為，擴(kuò)大大學(xué)生的閱讀需求導(dǎo)向，使用更加新穎獨(dú)特有質(zhì)感的閱讀推廣活動，倡導(dǎo)大學(xué)生奔向新時(shí)代征程。

一、新時(shí)代下閱讀推廣的困境

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代的到來，新媒體技術(shù)被不斷運(yùn)用于大學(xué)生生活中，大學(xué)生的生活興趣愛好均被新興事物吸引，其閱讀形式也逐漸趨向于碎片化閱讀、淺閱讀等，高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣活動，無法再像過去一樣充盈于大學(xué)生活動中，主要原因如下：

（一）閱讀途徑改變

2022 年大學(xué)生基本屬于“00 后”，隨著我國科技水平、教育水平的不斷崛起，大學(xué)生閱讀的主要方法也從過去的紙質(zhì)版閱讀、深入閱讀逐漸改為現(xiàn)在電子閱讀、淺閱讀、碎片化閱讀等齊頭并進(jìn)的現(xiàn)象，主要閱讀工具也從圖書、期刊、報(bào)紙等變?yōu)槭謾C(jī)、電腦、ipad、Kindle 等多種電子產(chǎn)品。隨著新媒體技術(shù)的不斷介入，大學(xué)生接收信息的途徑五花八門，以前只能從紙質(zhì)圖書中獲取的精神食糧，而現(xiàn)在可在網(wǎng)絡(luò)化平臺通過各種途徑獲取，大學(xué)生對高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣形式屢見不鮮，對于一般的圖書推廣活動缺乏新鮮感。

（二）閱讀目標(biāo)功利性

隨著我國高等教育的全面普及，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，青年大學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)代競爭激烈、內(nèi)卷化的現(xiàn)狀，在校期間除了學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識外，還必須考級、考各種證書、參加社會實(shí)踐等提升個(gè)人綜合實(shí)力，甚至還要考研考博等拿取更高學(xué)歷。大學(xué)生的就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力逐年增加，其閱讀休閑圖書時(shí)間逐年減少；有些學(xué)生有選擇困難癥，面對圖書館書庫內(nèi)浩如煙海的圖書，不知道自己該讀什么書；部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，一旦擁有可自我調(diào)配的時(shí)間均使用電子產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)世界里獲得暫時(shí)性快樂麻痹自我，學(xué)習(xí)其他類書籍意愿較薄弱；少數(shù)學(xué)生為了評定獎(jiǎng)學(xué)金參加活動，功利性較強(qiáng)［2］。導(dǎo)致高校圖書館閱讀推廣活動遇到瓶頸，難以推廣下去。

二、各大高校圖書館推陳出新，各顯神通

高校圖書館作為高校圖文信息中心，大學(xué)生的第二課堂，為了增加學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的整體文化素質(zhì)，讓閱讀走進(jìn)大學(xué)生的心靈深處，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)各大高校圖書館各顯神通，著力培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生閱讀興趣，提高當(dāng)代大學(xué)生知識素養(yǎng)［3］，通過自媒體手段和傳統(tǒng)手段等多元化交叉結(jié)合，大膽引入新思維、新技術(shù)，形式豐富多彩［4］，致力于建設(shè)書香校園、文化校園，為建設(shè)新時(shí)代社會主義文化強(qiáng)國凝聚力量。

（一）提升館員整體素質(zhì)

育人者必先自強(qiáng)?，F(xiàn)如今，高校圖書館智慧化服務(wù)已變?yōu)橐环N趨勢，為了更好地服務(wù)于全體師生，助力我國人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)高校圖書館整體綜合服務(wù)能力，提高高校閱讀推廣活動效果，提升館員的整體素質(zhì)勢在必行。筆者通過隨機(jī)抽取幾個(gè)高校圖書館官網(wǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2021 年復(fù)旦大學(xué)圖書館館員本科以上學(xué)歷占92%，碩士及以上學(xué)歷占75%，中高級以上職稱占85%；溫州醫(yī)科大學(xué)圖書館館員中高級以上職稱占66%；新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館館員碩士及以上學(xué)歷占59%，中高級以上職稱占61%；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館館員本科及以上學(xué)歷占60%，碩士學(xué)歷占24%?？梢姡陙?，高校圖書館比較注重高學(xué)歷層次人員和中高級職稱人員，學(xué)歷越高，科研創(chuàng)新能力越強(qiáng)，但學(xué)歷高不代表其業(yè)務(wù)能力越強(qiáng)，高校圖書館應(yīng)提倡兩者之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。以新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，該館鼓勵(lì)高學(xué)歷館員向業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老館員學(xué)習(xí)如何增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，低學(xué)歷人員學(xué)習(xí)高學(xué)歷的新思維、新技術(shù)，同時(shí)開展館員論壇，這種互幫互助的方式值得借鑒。以重慶醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，該館開展“快樂館員”業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)課程，包含館外專家專題報(bào)告、館內(nèi)專題授課、館員分享交流、觀看視頻錄像等，提升館員人文素養(yǎng)，精進(jìn)專業(yè)技能、業(yè)務(wù)知識，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)以此為鑒，以滿足我國師生日益增長的文獻(xiàn)信息資源需求，逐步增強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)能力，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高當(dāng)代青年大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

（二）品牌活動

為提升全校師生閱讀行為能力，激發(fā)讀者閱讀興趣，吸引高校師生瀏覽借閱圖書，高校圖書館創(chuàng)建了很多主題新穎的推廣活動，但因這些活動形式較單一，無連續(xù)性，影響力較小，內(nèi)容不夠深入，很難在讀者心中留下深刻印象。為了改變這種現(xiàn)狀，很多高校圖書館通過樹立品牌形象，結(jié)合自身本土特色優(yōu)勢及本校專業(yè)學(xué)科性質(zhì)創(chuàng)建主題突出、影響深遠(yuǎn)的品牌活動。筆者通過搜尋幾大高校圖書館官網(wǎng)、微信公眾號調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些活動立意深遠(yuǎn)、各有千秋。以新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，該館建立了“名師薦讀——跟著教學(xué)名師一起讀書”品牌閱讀推廣活動；重慶大學(xué)圖書館舉辦讀書分享活動“尚閱齋”“無字書屋”文化沙龍等；大連醫(yī)科大學(xué)圖書館的“每周，‘醫(yī)’讀”；復(fù)旦大學(xué)圖書館的“旦旦悅讀”；南方醫(yī)科大學(xué)圖書館的“南醫(yī)悅讀會”；南京大學(xué)圖書館的“百廿圕記：那些年我在南大讀的書”；武漢大學(xué)圖書館的“珞珈開卷”“戲劇之門”、品牌講座“文華講壇”、誦讀大賽、書評影評大賽等。這些品牌活動因組織有序、生動有趣、具有連續(xù)性、師生互動較強(qiáng)、宣傳到位，給全校師生留下了深刻印象，提升了閱讀推廣效果。

（三）根據(jù)時(shí)事變化改變閱讀推廣

世間萬物瞬息萬變，當(dāng)代大學(xué)生每日關(guān)注點(diǎn)不同，高校圖書館可根據(jù)時(shí)事變化、我國傳統(tǒng)節(jié)日變化、影視劇等不同進(jìn)行正向推廣。例如，2019 年突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，導(dǎo)致各大高校無法進(jìn)行線下推廣，因而進(jìn)行線上閱讀推廣，以上海政法學(xué)院圖書館為例，推行系列“云閱讀”“云推廣”活動，這種線上閱讀推廣活動跨越了時(shí)間和空間的限制，讓讀者隨時(shí)隨地閱讀，既節(jié)省了尋找紙質(zhì)圖書的時(shí)間，也滿足了師生隔離防控的需要［5］。2021 年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，為紀(jì)念百年黨史，以新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，構(gòu)建“黨史學(xué)習(xí)展廳”、看電影學(xué)黨史、視頻作品征集“黨史故事我來講”“誦紅色經(jīng)典 覽百年征程”等活動；溫州醫(yī)科大學(xué)圖書館端午節(jié)舉辦“粽情端午 健康相伴”主題活動；重慶大學(xué)圖書館以我國漢服熱點(diǎn)舉辦“華夏有衣——體驗(yàn)漢服文化 走進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識寶庫”傳統(tǒng)文化推廣活動，深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)生機(jī)，增強(qiáng)該校師生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

（四）各大學(xué)院班級多方聯(lián)動

為了更好建設(shè)書香校園，營造濃郁校園文化氛圍，多所高校圖書館可與學(xué)校宣傳部、學(xué)院班級、社團(tuán)以及社會機(jī)構(gòu)合作。推動了高校圖書館的閱讀推廣活動，同時(shí)增加了合作方的知名度。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以武漢大學(xué)圖書館為例，該館常用合作方有珞珈技術(shù)俱樂部、書社、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心、基礎(chǔ)學(xué)生會學(xué)習(xí)部、科幻協(xié)會、璞瑜學(xué)社、青年發(fā)展咨詢與服務(wù)中心、青年志愿者協(xié)會、莎士比亞英文戲劇社等；該館推出的“書香大使”活動，聯(lián)手校團(tuán)委，啟用學(xué)生擔(dān)任圖書館閱讀推廣人，用書籍浸潤家鄉(xiāng)，用知識回報(bào)社會；武漢大學(xué)圖書館與共青團(tuán)武漢大學(xué)委員會聯(lián)合主辦“書評影評大賽”活動，共青團(tuán)武漢大學(xué)委員會、武漢大學(xué)城市設(shè)計(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心、武漢大學(xué)青年志愿者協(xié)會等多方參與支持活動；國家圖書館、湖北省圖書館和武漢大學(xué)圖書館共同舉辦《永樂大典》巡展等。

（五）名師名人效應(yīng)

當(dāng)代大學(xué)生正值青春年華，崇拜學(xué)識淵博的教授、時(shí)代楷模、明星、主持人等，對他們閱讀的圖書也會積極品讀。因此，很多高校圖書館邀請這些名師名人以口述方式，再現(xiàn)真實(shí)生動的歷史記憶，這種將“人”作為圖書借給讀者來完成閱讀行為的過程和對隱藏在個(gè)體腦海中的記憶進(jìn)行記錄和保存的過程，兩者有效融合形成“真人圖書館”模式，拓展了閱讀推廣形式，提高了圖書的借閱率［6］。例如重慶大學(xué)圖書館的“大學(xué)，大師之謂也——重慶大學(xué)教授概覽系列”；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書館的“聆聽真人故事，感悟精彩人生”；溫州醫(yī)科大學(xué)圖書館的“Young 之講壇· 院士閱享會”；新疆大學(xué)圖書館的“2022 年真人圖書館”等。其中武漢大學(xué)圖書館開辦的“真人圖書館”最具盛名，大到校內(nèi)外名師、方艙領(lǐng)隊(duì)、圖書館館長、著名央視主持人等，小到愛好讀書者，每次活動座無虛席，帶領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生深刻領(lǐng)悟閱讀魅力，提升了大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

三、未來高校閱讀推廣活動的一些啟示

在全民閱讀時(shí)代，高校圖書館還可通過以下幾個(gè)方面深化閱讀推廣服務(wù)。一是豐富電子版和紙質(zhì)版圖書館藏資源，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多高校圖書館微信公眾號上引進(jìn)了博看、QQ 閱讀等電子版數(shù)據(jù)庫，發(fā)生突發(fā)性公告衛(wèi)生事件時(shí)，加大電子版圖書館藏資源，可使當(dāng)代大學(xué)生零接觸圖書又能獲取知識；二是廣泛利用高校學(xué)科館員制度，以學(xué)科為導(dǎo)向細(xì)化學(xué)科服務(wù)，以不同專業(yè)學(xué)科細(xì)化閱讀推廣活動，改善閱讀推廣服務(wù)；三是延伸“閱讀+”推廣服務(wù)，以大學(xué)生興趣愛好專業(yè)需求不同，推廣讀書與專業(yè)學(xué)習(xí)、讀書與興趣愛好、讀書與考級證書等閱讀主題相融合，例如武漢大學(xué)圖書館的“珞珈閱讀廣場”推廣活動；四是加強(qiáng)與兄弟院校合作，利用多學(xué)科交叉融合，通過互幫互助、互通有無加強(qiáng)圖書流通率，例如南方醫(yī)科大學(xué)圖書館姐妹館合作。

四、小結(jié)

通過調(diào)研高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，筆者分析發(fā)現(xiàn)，在閱讀推廣方面除了提升推廣人綜合素質(zhì)外，深度結(jié)合高校圖書館自身優(yōu)勢資源，以人才類型、層次、需求多樣性特點(diǎn)，對讀者進(jìn)行個(gè)性化閱讀服務(wù)，以豐富的活動形式全方位深化閱讀推廣服務(wù)，利用自媒體手段和傳統(tǒng)手段相融合，線上線下同時(shí)推廣，更好發(fā)揮圖書館文化育人、服務(wù)育人的教育職能，以此倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣，以智慧思想、人文精神，培育當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立思考能力、追求真理的執(zhí)著和深厚的人文情懷。