高 霞

桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541199

隨著我國音樂創(chuàng)作的不斷進步與發(fā)展，中國鋼琴作品在世界范圍內(nèi)也是備受認可和關注，越來越多的中國鋼琴作品成為時代音樂的經(jīng)典。我國大量優(yōu)秀的音樂作品傳入了世界各國各地。對于高校鋼琴音樂的教學而言，不僅只是單純進行鋼琴音樂理論知識的教學，它詮釋了中國與西方國家兩種不同的文化，是這兩種不同文化進行相互交流的重要途徑。將中國鋼琴作品運用到高校鋼琴教學中，能夠有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生對中華民族音樂文化的興趣，促使學生深入了解中國音樂內(nèi)涵，從而更好地去傳播和弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂［1］。讓高校學生通過對中國鋼琴作品創(chuàng)作經(jīng)歷的了解，啟發(fā)學生從中國鋼琴作品中得到鋼琴音樂創(chuàng)作的靈感，促進我國高校鋼琴音樂教學獲得進一步的發(fā)展。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的基本現(xiàn)狀和形成原因

（一）中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的基本現(xiàn)狀

在最近幾年的高校鋼琴教學過程中，運用中國鋼琴作品進行高校鋼琴教學已經(jīng)得到了相關教育部門的高度重視。當前，隨著藝術考試和鋼琴競賽活動的不斷增多，很多考試和競賽活動中都有了硬性要求，即必須含有一定占比的中國鋼琴作品。采用這種方式來強化教師與學生對我國本土鋼琴音樂作品的關注與重視［2］。但是，結(jié)合當前高校的鋼琴教學實際情況來看，中國鋼琴作品還是極易被教師與學生忽視。因此，國家及相關部門需要盡快制定一些與中國鋼琴作品相匹配的政策，來鼓勵和推動中國鋼琴作品的出版，以此解決在高校鋼琴教學過程中缺乏中國鋼琴作品的問題。例如，在進行高校鋼琴教學方案的制定時，就要求高校必須將中國鋼琴作品列入其中，要想在高校的鋼琴教學中融入中國鋼琴作品的學習，就必須用切切實實的行動來證明，而不是光靠口頭來解決這些存在的問題。并且在教學的過程中，還可以明確要求高校學生在每一個學期的鋼琴練習階段必須加入一些中國鋼琴作品，以此引起學生對中國鋼琴作品的重視［3］。歸根結(jié)底，中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中出現(xiàn)被忽視的情況，最根本的因素在于沒有從真正意義上去理解中國鋼琴民族化這個問題，依然存在高度重視西方鋼琴作品的現(xiàn)象，忽視了我國優(yōu)秀文化的精髓。

（二）造成目前高校鋼琴教學現(xiàn)狀的主要原因

1．高校鋼琴教學的中國鋼琴作品比較匱乏

眾所周知，鋼琴最初的發(fā)源地是在西方國家，中國引進鋼琴的時間也只有百年左右，與西方國家相比，我國成熟的鋼琴作品是相對匱乏的，這就直接造成了高校學生在進行鋼琴作品學習時并沒有太多的選擇。從學習鋼琴的最初階段算起，學生使用的鋼琴教材便是西方國家的鋼琴作品，在學習的后期還會使用肖邦、莫扎特、貝多芬的曲目，而我國的這些鋼琴啟蒙教材幾乎沒有。因此，在鋼琴的教學方面我們還是會長期使用西方國家鋼琴的教學方式，基本上沒有進行鋼琴教學模式的創(chuàng)新［4］。雖然西方國家在鋼琴的教學方式上已經(jīng)歷經(jīng)了很長時間，在鋼琴的演奏技巧、作品的創(chuàng)作以及教學的方式上都很成熟，但是隨著鋼琴教育趨勢的變化和發(fā)展，我們需要去進行優(yōu)秀中國鋼琴作品的融合和創(chuàng)新，要站在傳播中華民族優(yōu)秀文化的立場上，創(chuàng)作出更多更適合我國高校鋼琴教學的教材，以促進我國鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展，實現(xiàn)本土民族文化的傳播和弘揚。

2．國內(nèi)缺少獨立創(chuàng)作的中國鋼琴作品

在現(xiàn)階段中國鋼琴作品中，屬于我國原創(chuàng)的鋼琴作品相對較少，很多都是經(jīng)過其他器樂曲后期改變而成。雖然隨著我國鋼琴音樂不斷發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了一些優(yōu)秀的中國鋼琴作品，但是大多數(shù)的作品還是在以前傳統(tǒng)樂曲和民族音樂基礎上進行改編的，目前國內(nèi)比較缺乏獨立創(chuàng)作的中國鋼琴作品，在這一方面缺乏創(chuàng)新［5］。例如，《十面埋伏》《山丹丹花開紅艷艷》鋼琴作品，從作品的演奏技巧以及表現(xiàn)手法來看，是融入了我國傳統(tǒng)的音樂文化特點和西方音樂的美感，但是最終還是尚未成功走入國際音樂市場，在其影響力方面難以與西方國家原創(chuàng)的鋼琴曲目相抗衡，同時在我國鋼琴作品創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量也是遠遠不足的。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力

結(jié)合當前高校鋼琴教學教材來看，大多數(shù)鋼琴基礎課程教學基本上是采用國外的教材，這就導致高校學生不了解鋼琴樂曲中所蘊含的內(nèi)容，從而極易導致學生對鋼琴作品喪失學習的興趣。而作為一個好的音樂作品是先通過傳播本土民族文化特點為基礎，然后使其傳播到世界各地的其他國家。因此，如果想要實現(xiàn)我國鋼琴音樂事業(yè)的進一步發(fā)展，發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂就是必不可少的一部分，并在發(fā)展我國傳統(tǒng)民族音樂的基礎上將其進一步優(yōu)化與升華，正因為其中包含了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，這恰好是中國鋼琴音樂作品所必備的民族特色。因此，這有利于激發(fā)學生的學習興趣［6］。同時，高校學生在進行中國鋼琴作品的學習時，能夠從內(nèi)心深處感受到我國傳統(tǒng)音樂的文化底蘊，從而強化了學生對我國優(yōu)秀民族文化的藝術美感，能夠在一定程度上有利于調(diào)動學生的創(chuàng)作力和想象力。在對中國鋼琴作品進行深入了解時，能夠促使學生對我國的鋼琴作品擁有一個完整的認識，讓學生能夠了解和掌握中國鋼琴作品創(chuàng)作的特點，從內(nèi)心深處去感受作者的心情和創(chuàng)作意境，以此加強學生對中國鋼琴作品的感悟，從而促使高校學生能夠更好地去進行鋼琴作品的創(chuàng)作和創(chuàng)新。

（二）有利于豐富高校鋼琴教學的內(nèi)容

一個優(yōu)秀的中國鋼琴作品可以稱之為我國鋼琴藝術的至寶，將優(yōu)秀的中國鋼琴作品運用于高校的鋼琴教學中，會在極大程度上有利于豐富高校鋼琴教學的內(nèi)容，幫助高校學生拓寬學習鋼琴的視野，同時對高校學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也會起到非常積極的作用［7］。例如，在高校鋼琴教學中，教師可以恰當?shù)囊脘撉僮髌贰妒媛穹返膶W習。首先，教師積極引導學生先彈奏此鋼琴作品，然后讓學生靈活運用其所學的音樂基礎知識以及鋼琴演奏技巧，來進行琵琶音色的模仿，并在進行鋼琴作品演奏的過程中，加強對此鋼琴作品中各種裝飾音的處理，從而加強對學生鋼琴演奏方面的練習，促進學生音樂審美力和鑒賞力的提升。其次，教師還能夠從鋼琴作品《十面埋伏》的創(chuàng)作時代、主題背景等多個方面著手，在科學合理借助多媒體教學設備的基礎上，運用影像和圖片文字來進行鋼琴作品《十面埋伏》創(chuàng)作背景的展示，并借助相關背景視頻來講述這個鋼琴作品中所要展示的文化特點，以此加強學生對此鋼琴作品音樂理論知識的學習，最終實現(xiàn)學生在高校鋼琴教學中的健康全面發(fā)展。

（三）有利于提升學生鋼琴演奏能力

在高校鋼琴教學的實際過程中，教師還需要充分根據(jù)學生學習的實際情況以及教學的具體安排，來科學合理地進行中國鋼琴作品的選擇，這樣才有利于提升學生鋼琴演奏能力。根據(jù)我國鋼琴作品的創(chuàng)作形式來看，可以將中國鋼琴作品劃分為兩個類型，一個是我國原創(chuàng)的鋼琴作品，另外一個是改編鋼琴作品［8］。然而，在我國改編的鋼琴作品中，結(jié)合改編作品的對象來看，此類鋼琴作品中包含的類別也是各式各樣的，如果將其全部融入高校鋼琴教學中，那么能夠在很大的程度上有利于豐富學生的鋼琴演奏技巧和形式。例如：在我國鋼琴作品創(chuàng)作的初期，依據(jù)陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》改編的同名鋼琴作品，由于其創(chuàng)作受到當?shù)孛窀鑲鹘y(tǒng)調(diào)試的影響，在其鋼琴作品的音樂旋律以及節(jié)奏上波動較大。而結(jié)合我國傳統(tǒng)琵琶曲進行同名鋼琴作品改編的《十面埋伏》，運用鋼琴來對琵琶輪指長音進行模仿，不僅推動了我國鋼琴作品的創(chuàng)新，而且還實現(xiàn)了鋼琴演奏與我國傳統(tǒng)民族樂器的相互結(jié)合，同時將此鋼琴作品融入到高校的鋼琴教學中，能夠有利于提升學生鋼琴演奏能力。

（四）有利于中華民族優(yōu)秀文化的傳播和弘揚

在高校鋼琴教學，合理運用中國鋼琴作品，有利于中華民族優(yōu)秀文化的傳播和弘揚。因為在我國眾多優(yōu)秀鋼琴作品的創(chuàng)作過程中，通常都以當時的現(xiàn)實生活、社會背景為主要音樂素材，作品當中蘊藏著當代社會眾多的民族特色和文化背景。例如，以我國廣大人民群眾進行英勇抗日為創(chuàng)作背景的鋼琴作品《黃河》，在將這首中國鋼琴作品融入到高校鋼琴課堂教學中時，教師能夠先從這個鋼琴作品的創(chuàng)作背景、所處時代的文化特點等方面著手，再站在深入探析鋼琴作品的歷史資料內(nèi)容基礎上，運用這個鋼琴作品適當給學生進行愛國主義教育，從而促使學生通過深入掌握鋼琴作品演奏精髓的同時，在不知不覺間向?qū)W生滲透愛國主義精神和民族自信，強化學生對中國鋼琴作品的學習與關注，促使學生能夠積極參與到傳播和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的集體中去［9］。另外，高校鋼琴教師還需要多次通過加強學生具有民族文化特色鋼琴作品，促使學生深刻體會民族文化以及古典韻味，加強高校學生對中國鋼琴音樂和本土民族文化的深入了解和體會。

（五）有利于促進高校鋼琴教學的健康可持續(xù)發(fā)展

在高校鋼琴教學中，獨樹一幟、具有民族文化特色的中國鋼琴作品的重要性不可替代，對促進我國高校鋼琴教學的健康可持續(xù)發(fā)展，起到了重要的作用。在很早以前高校鋼琴教學的過程中，高校鋼琴教師長時間采用西方鋼琴作品進行鋼琴教學時，即使它能夠在一定范圍內(nèi)促使學生了解鋼琴音樂理論方面的知識和鋼琴基本的彈奏技巧，但是因為中國與西方文化之間本身就存在非常顯著的差異，在長時間沒有中國鋼琴作品的深入學習下，加上高校學生對我國鋼琴音樂史以及民族音樂文化缺乏充分的了解，逐漸導致中國鋼琴作品在高校鋼琴教育中的使用越來越少［10］。但是，就實際情況而言，如果能夠?qū)⒋罅績?yōu)秀的中國鋼琴作品融入到高校鋼琴教學的過程中，教師可以通過引導學生深入學習本土鋼琴音樂作品，在一定程度上，便能夠積極鼓勵學生運用所學知識和音樂技巧，進行傳統(tǒng)優(yōu)秀民族音樂的創(chuàng)作和彈奏，有利于提高學生的音樂創(chuàng)新能力和鋼琴演奏能力，促進高校學生可以養(yǎng)成較好的民族音樂創(chuàng)新思維。從另外一個角度來看，在高校鋼琴教學中通過對中國鋼琴作品的運用，在很大的程度上讓高校學生都深入地了解了中國鋼琴作品的創(chuàng)作史，不僅給中國鋼琴作品的創(chuàng)作打開了一扇新的大門，而且還有利于促進高校鋼琴教學的健康可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，隨著我國鋼琴藝術的逐漸發(fā)展和不斷進步，越來越多優(yōu)秀的中國鋼琴作品應運而生。而將中國鋼琴作品運用于高校鋼琴教學中，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，而且有利于豐富高校鋼琴教學的內(nèi)容，還有利于提升學生鋼琴演奏能力，從而促進了中華民族優(yōu)秀文化的傳播和弘揚，推動了高校鋼琴教學的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，在高校鋼琴教學過程中，鋼琴教師需要以學生自身的學習實際情況為基礎，在高校鋼琴教學中科學合理地進行優(yōu)秀中國鋼琴作品的選擇與運用，推動高校鋼琴教學更上一層樓。