郭春梅

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。

以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這是一篇二元型作文題，材料由三則名言組成。

材料中的第一則名言出自孔子?？鬃诱J(rèn)為，一味讀書(shū)而不思考會(huì)陷入迷茫，一味思考而不實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)將一無(wú)所得，旨在告誡人們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。

材料中的第二則名言出自荀子。荀子說(shuō)，整天思考，不如片刻的學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)的重要性。

材料中的第三則名言出自晁說(shuō)之。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)當(dāng)以思考為根本，思考會(huì)有收獲，不思考就無(wú)所獲，強(qiáng)調(diào)思考的重要性。

三則材料都是談?wù)搶W(xué)和思的關(guān)系，但側(cè)重點(diǎn)不同。材料一，認(rèn)為學(xué)和思并重；材料二在二者關(guān)系中更側(cè)重學(xué)的作用；材料三在二者關(guān)系中更側(cè)重思的作用。在寫(xiě)作時(shí)，可選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但不管選擇哪個(gè)觀點(diǎn)，都不得偏離學(xué)和思這個(gè)核心。行文時(shí)，可以側(cè)重于其中一個(gè)方面，但不可將二者完全割裂開(kāi)來(lái)。

材料的二元關(guān)系是“學(xué)”與“思”?！皩W(xué)”常指通過(guò)閱讀、觀察、游歷以獲得知識(shí)智慧或提升素養(yǎng)的行為或過(guò)程，“思”常指思考、分析問(wèn)題的行為或過(guò)程。

本次寫(xiě)作是引導(dǎo)考生正確理解“學(xué)”與“思”的關(guān)系，在理解兩個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上闡述對(duì)“學(xué)”與“思”關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以解決個(gè)人、國(guó)家和人類(lèi)在日常生活、求知探索、未來(lái)發(fā)展等層面的實(shí)際問(wèn)題?？忌斫饬恕皩W(xué)”與“思”的內(nèi)涵及關(guān)系，才能理解材料的意旨，才可能進(jìn)一步聯(lián)系歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，從對(duì)概念的探討轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，提升自身思想及行動(dòng)，更好地服務(wù)時(shí)代、社會(huì)、祖國(guó)。

針對(duì)二元型作文題，考生在行文時(shí)，要在對(duì)“學(xué)”與“思”的內(nèi)涵特質(zhì)有較為準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上辨明二者的關(guān)系，即思辨看待“學(xué)”與“思”。

參考立意

1.學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化。

2.學(xué)由思而固，思由學(xué)而發(fā)。

3.學(xué)能引導(dǎo)思，思能促進(jìn)學(xué)。

4.思為學(xué)提供動(dòng)力，學(xué)為思補(bǔ)充燃料。

5.學(xué)須順應(yīng)時(shí)代，思要超越時(shí)代

一類(lèi)文