徐寧遙

線上漢語(yǔ)教師，在網(wǎng)絡(luò)上連線全國(guó)各地的留學(xué)生，我們的文化通過(guò)網(wǎng)線就可以抵達(dá)到大洋的另一端，隔著屏幕是不是就覺(jué)得十分自豪？

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，從早期的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)到漢語(yǔ)國(guó)際教育，今年一些研究生院校將漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)更名為國(guó)際中文教育，這意味著其從漢語(yǔ)言下設(shè)的二級(jí)學(xué)科變換為教育門類的一級(jí)學(xué)科。這門學(xué)科的任務(wù)使命也從曾經(jīng)的著重語(yǔ)言的教學(xué)，到如今的語(yǔ)言與文化雙軌并行的階段。

通俗來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科是漢語(yǔ)、英語(yǔ)或者小語(yǔ)種以及教育相結(jié)合的學(xué)科，我們所需要做到的就是掌握與漢語(yǔ)相關(guān)的課程，例如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等課程，這將為我們提供教授外國(guó)學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，支撐著我們?nèi)ソ淌谕鈬?guó)留學(xué)生，將獨(dú)屬于漢語(yǔ)的魅力一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，并將它傳遞出去。

我們還需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程，比如對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)引論，從學(xué)科體系到二語(yǔ)教學(xué)，從文化教學(xué)方法到跨文化交際，在語(yǔ)言習(xí)得理論中體悟?qū)W習(xí)者可能產(chǎn)生的個(gè)體差異，如何減少學(xué)生有可能碰到的學(xué)習(xí)障礙，在二語(yǔ)教學(xué)流派中思考運(yùn)用哪種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，更快地將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播出去。我們還會(huì)學(xué)習(xí)與文化相關(guān)的課程，諸如文化概論、國(guó)別與地域文化等課程，將博大精深且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化傳播到更遠(yuǎn)、更廣闊的天地里，讓屬于中國(guó)歷史與文化的光芒散落到更多的地方。

英語(yǔ)也是這個(gè)專業(yè)需要掌握的重要技能，一些初學(xué)者的漢語(yǔ)水平尚未達(dá)到能夠完全交流的地步，所以英語(yǔ)就顯得尤為重要，它可以讓你和學(xué)生進(jìn)行更加暢通無(wú)阻地交流。

我們專業(yè)也需要不少的實(shí)踐活動(dòng)，比如在假期開(kāi)展一些漢語(yǔ)班的短期課程，我們將會(huì)作為助教輔導(dǎo)留學(xué)生可能遇到的語(yǔ)言或是文化上的困惑。

開(kāi)展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)寫教案、制作PPT、做演講的形式，在一次又一次的實(shí)戰(zhàn)演練中提升自己對(duì)于課堂教學(xué)的把控度，讓自己能夠更早地適應(yīng)教學(xué)的狀態(tài)。

我們也不能缺少一些專業(yè)學(xué)科的深入研究。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及一些語(yǔ)言項(xiàng)目都不乏我們的身影，我們跟隨著老師的步伐，一同探尋漢語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，找尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新興流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，深入探究它背后出現(xiàn)與為何植根在青年人中的原因，尋覓不同文化差異碰撞下的有趣現(xiàn)象，探索對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)更加有效的教學(xué)方法。

畢業(yè)后可以進(jìn)入高校繼續(xù)深造，或者是參加漢辦志愿者、公派教師等，去到孔子學(xué)院傳播中國(guó)的文化。但現(xiàn)在不僅限于此，有許多特大的平臺(tái)興起，時(shí)間和空間成為了一個(gè)柔軟的條件，不必再擔(dān)憂時(shí)間與空間，線上漢語(yǔ)教師，在網(wǎng)絡(luò)上連線全國(guó)各地的留學(xué)生，我們的文化通過(guò)網(wǎng)線就可以抵達(dá)到大洋的另一端，隔著屏幕是不是就覺(jué)得十分自豪？