曹西文

(南京工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院)

高校體育學(xué)科建設(shè)在推動體育事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)健康中國、體育強國戰(zhàn)略方面起著重要作用。通過積極響應(yīng)國家的號召,高校體育教學(xué)不斷創(chuàng)新,科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練方法,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實踐能力、強健體魄、堅強意志的綜合人才,為新時代中國特色社會主義建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)。在高校體育的發(fā)展歷程中,經(jīng)歷了困難和挑戰(zhàn),但通過磨煉,體育教學(xué)找到了發(fā)展方向,并開始積極探索轉(zhuǎn)型之路。新世紀(jì)以來,高校素質(zhì)體育教學(xué)體系逐漸形成,注重課程教學(xué)與實踐相結(jié)合,明確了立德樹人的教育目標(biāo),滿足了大學(xué)生身心健康發(fā)展的要求,對體育科學(xué)改革具有重要意義。高校是培養(yǎng)高等人才的重要機構(gòu),體育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎人才水平。目前,我國體育教學(xué)在教學(xué)理念和方式上有明顯進(jìn)步,但現(xiàn)有模式無法完全適應(yīng)高校體育教學(xué)的需求。因此,高校體育教學(xué)改革勢在必行,學(xué)者們積極探索改革,提升教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)體育人才的潛力,為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才和推動體育發(fā)展提供支持。

中國紡織出版社出版,盧丹旭、周成成、秦宇陽三人合著的《體育教學(xué)與模式創(chuàng)新》一書是對體育教學(xué)改革需求和體育教育模式研究的拓展。該書從三個層次系統(tǒng)地探討體育教學(xué)和模式的創(chuàng)新。首先,從高等體育教育的角度出發(fā),詳細(xì)闡述了高等體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及目前高等體育教育的信息化發(fā)展趨勢。它探討了如何借助信息技術(shù)和數(shù)字化手段來提升高等體育教育的效果和質(zhì)量,以滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育要求。其次,從體育教育與運動的視角出發(fā),深入揭示了體育教育的新視野和多種體育運動的實踐。它探討了體育教育的目標(biāo)和意義,強調(diào)了體育運動在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健康發(fā)展方面的重要性。通過豐富多樣的體育運動實踐案例,展示了如何運用不同的教學(xué)方法和模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與體育活動。

最后,該書特別關(guān)注網(wǎng)球教學(xué),并對其進(jìn)行了深入探究。不僅對網(wǎng)球運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行了直觀闡述,還提出了對網(wǎng)球教育進(jìn)行革新的思考。通過引入新的教學(xué)模式和策略,如個性化教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和運動技能評估,該書試圖提高網(wǎng)球教學(xué)的效果和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面競技能力提升和發(fā)展?？傊?該書通過對高等教育、體育教育與運動的探討以及網(wǎng)球教學(xué)的研究,提出了創(chuàng)新性的觀點和實踐,旨在推動體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和改革。它為教育工作者、教育管理者和體育愛好者提供了有價值的參考和指導(dǎo)。

全書總共包括上下兩個篇章,七個章節(jié),第一章為高等教育與體育教育,該章著重探討高等教育與體育教育之間的關(guān)系。它介紹了高等教育體系中體育教育的定位和作用,強調(diào)體育教育對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。同時,分析了體育教育在高等教育中所面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向,為后續(xù)章節(jié)的討論奠定了基礎(chǔ)。第二章為高等體育教育系統(tǒng)綜述,該章節(jié)對高等體育教育系統(tǒng)進(jìn)行了全面的綜述。首先,它探討了高等體育教育觀念的演變和發(fā)展趨勢,介紹了培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才的理念和要求。接著,章節(jié)詳細(xì)討論了高等體育教育課程規(guī)劃與改革,包括課程設(shè)置、教學(xué)方法和評估體系等方面的內(nèi)容。最后,它對高等體育教育的發(fā)展模式進(jìn)行了深入研究,探討了不同模式對教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展的影響。

第三章為信息技術(shù)與高等體育教育,本章主要關(guān)注信息技術(shù)在高等體育教育中的應(yīng)用。首先,概述了信息技術(shù)的基本概念和作用,強調(diào)了信息技術(shù)對教育的改革和創(chuàng)新的重要性。其次,它探究了高等學(xué)校體育的信息化趨勢,介紹了信息技術(shù)在高等體育教育中的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。最后,重點討論了信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程的整合,以及信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方式和案例。第四章為體育微格教學(xué)與高等體育教育,在這一章節(jié)當(dāng)中,作者首先對微格教學(xué)進(jìn)行了簡要論述,介紹了微格教學(xué)的概念以及主要方法,其次則主要介紹體育微格教學(xué)技能的掌握方法,以及微格教學(xué)在高等體育教育教學(xué)中的應(yīng)用等。第五章為體育教育與運動概述,該章節(jié)從現(xiàn)代社會需求、教育技術(shù)應(yīng)用和體育運動的概念與特點等方面對體育教育與運動進(jìn)行概述。它探討了體育教育在滿足社會需求和推動個人全面發(fā)展中的重要作用,同時介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中的應(yīng)用情況。此外,該章節(jié)還介紹了體育運動的概念、特點以及對學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的影響。第六章為體育教育的新視野,該章主要從人文視角和審美視角探討體育教育的新視野。首先,它通過人文視角強調(diào)體育教育在塑造人格、培養(yǎng)道德品質(zhì)和培養(yǎng)社會責(zé)任感方面的作用。其次,章節(jié)從審美視角闡述體育教育通過美的體驗和表現(xiàn)來促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要性。這些新的視角為體育教育的實踐提供了更廣闊的視野和理論支持。第七章為體育運動的實踐,該章節(jié)涵蓋了體操運動實踐、籃球運動實踐和武術(shù)運動實踐等方面的內(nèi)容。它具體介紹了這些運動的技術(shù)要點、戰(zhàn)術(shù)策略以及教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗,旨在幫助教師和學(xué)生更好地理解和應(yīng)用體育運動在高等體育教育中的重要性和實踐意義。通過實踐的案例和指導(dǎo),該章節(jié)旨在提高學(xué)生的運動技能和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

培養(yǎng)健康的體魄是大學(xué)生成功步入社會、建立事業(yè)的重要基石。因此,高校體育理論課程和實踐教學(xué)應(yīng)采用各種切實有效的方法和手段著重提升學(xué)生的身體素質(zhì)。高校體育教育是我國素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。素質(zhì)教育是貫徹黨的基本教育方針、提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的重要教育理念。現(xiàn)階段高校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點,采取各種各樣的方法與手段來積極引導(dǎo)他們對體育產(chǎn)生興趣,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能,激發(fā)他們對體育的熱情,讓學(xué)生們能夠感知以及體驗運動的樂趣,在體育課程教學(xué)過程當(dāng)中,讓學(xué)生們感受體育文化的魅力。這樣做不僅僅有助于改善大學(xué)生的心理素質(zhì),同時也能夠幫助大學(xué)生們培養(yǎng)完善的人格,強健大學(xué)生的體魄。

為了進(jìn)一步提升高校體育理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)效果,首先需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)理念,高等教育機構(gòu)應(yīng)致力于引導(dǎo)體育教師改變他們的教學(xué)理念,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。教師應(yīng)開拓思維,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略,豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足體育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的要求。通過更新教學(xué)理念,教師可以在理論課堂中引入體育知識講座、拓展體育知識和課程思政內(nèi)容,讓學(xué)生體驗到體育鍛煉對身心健康的促進(jìn)作用,以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動參與鍛煉的良好習(xí)慣。其次,應(yīng)當(dāng)改革當(dāng)前體育教學(xué)評價體系,以往的體育教學(xué)評價體系過于強調(diào)成績,評價模式和內(nèi)容單一。為了改變這種情況,教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)評價體系,全面了解學(xué)生的個性化和差異化情況,在體育評價指標(biāo)體系當(dāng)中,教師可以加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生們的體育素養(yǎng),同時也可以將學(xué)生們的實踐能力納入其中。此外,重點考核理論與實踐相結(jié)合的情況,以提高體育教學(xué)活動的效果和效率。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以借鑒其他學(xué)科的評價體系,采用歷史評價、對比評價等方式,將學(xué)生在體育鍛煉的各個環(huán)節(jié)表現(xiàn)作為評價指標(biāo),并及時進(jìn)行評價,幫助學(xué)生進(jìn)行反思和提高。此外,教師還可以與學(xué)生一起合作構(gòu)建評價體系,讓學(xué)生參與體育評價的制定過程,使教學(xué)評價體系真正發(fā)揮作用。

除此之外,高校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新體育教學(xué)實踐項目,避免內(nèi)容單一和同質(zhì)化現(xiàn)象的嚴(yán)重問題。為此,學(xué)校應(yīng)積極引入多元化的體育項目,借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣,開展豐富多樣的體育教學(xué)實踐活動,激發(fā)學(xué)生對體育課程的參與熱情。通過激發(fā)學(xué)生的興趣,可以推動體育理論與實踐教學(xué)的改革,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體育素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)深化體教融合發(fā)展策略,高校在進(jìn)行體育課程理論與實踐教學(xué)改革時,需要進(jìn)一步深化體教融合的思想。這意味著將體教融合的要求融入到體育課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂競賽、課外體育鍛煉等項目,使理論知識與實踐經(jīng)驗相互結(jié)合,提升學(xué)生的綜合能力。另外,定期邀請專業(yè)運動員和奧運會冠軍到學(xué)校舉辦講座,分享他們的訓(xùn)練經(jīng)驗,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用體育運動理論知識,從而為學(xué)生的體育實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣的策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,并促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。

高校體育教學(xué)觀念和方法的改革和創(chuàng)新需要根據(jù)不同地區(qū)的實際情況進(jìn)行調(diào)整。體育實踐教學(xué)的組織和方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素,因此需要運用現(xiàn)代化的實踐教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念,提高整體教學(xué)水平,為深化新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育實踐教學(xué)方法改革提供重要支持。高校應(yīng)積極探索適合自身特點和資源的體育教學(xué)模式,例如借助現(xiàn)代技術(shù)手段,開展在線體育教學(xué),使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行體育訓(xùn)練和實踐。同時,通過合理利用校內(nèi)外的體育場館和設(shè)施,組織豐富多樣的體育活動,讓學(xué)生能夠在真實的場地中參與體育項目的實踐。高校體育學(xué)科建設(shè)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才和推動體育事業(yè)的發(fā)展。通過適應(yīng)本地實際情況的改革和創(chuàng)新,高?？梢愿玫貙崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育和培訓(xùn),從而實現(xiàn)高校自身體育理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)的教學(xué)效果的提升。