互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自上世紀(jì)90年代發(fā)展以后迅速席卷全球，成為一項重要的技術(shù)工業(yè)變革。這兩年新聞當(dāng)中的“元宇宙”“chatgpt”不斷引爆熱點，成為高校的熱點話題。這也為高校的發(fā)展迎來新的機遇和挑戰(zhàn)，高校作為科研組成的重要一環(huán)，自然而然也進行了信息化改革。對于高校音樂表演專業(yè)課堂的模式來說，它迎來迎來新的機遇，慕課平臺建設(shè)，讓優(yōu)秀的高校表演課程分享在信息平臺上，也使得地方高校有機會讓自己的特色音樂課程為人所知，可以說信息化平臺的建設(shè)，是知識平臺的表現(xiàn)。尤其是對于地方民族高校來說，師生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的其它著名高校的課程，而同樣將根植于地方民族特色的課程被其它高校所知和了解。同樣也為高校音樂表演的專業(yè)的課堂教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，這要求院系能夠及時更新設(shè)備，并且教師與時俱進能夠更新音樂課堂教學(xué)的教材和教學(xué)方式。

針對當(dāng)前高校音樂課堂教學(xué)模式的更新，乃至延伸到整個高校信息化模式的建設(shè)都仍然不足，許多地方地方高校對此還多缺乏經(jīng)驗，面對高校信息化的建設(shè)的困境，《地方民族高校教育信息化建設(shè)研究》一書，對于當(dāng)前高校信息現(xiàn)狀多有了解，并且直擊痛點，值得高校音樂表演課堂信息化教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)。該書由中國農(nóng)業(yè)出版社于2020年出版，作者為孟伋，湖北民族大學(xué)教育學(xué)院高級實驗師?！兜胤矫褡甯咝＝逃畔⒒ㄔO(shè)研究》基于網(wǎng)絡(luò)強國理論指導(dǎo)作用的系統(tǒng)性特點考慮，地方民族高校如果能夠?qū)⑵湟氲阶陨淼木W(wǎng)信建設(shè)之中，則必能由此實現(xiàn)建成“網(wǎng)絡(luò)強?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。

《地方民族高校教育信息化建設(shè)研究》共收錄了五章，主要從以下幾個方面的內(nèi)容展開，第一是它向我們說明網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略指導(dǎo)地方民族高校建設(shè)的重要意義；第二網(wǎng)絡(luò)強校治理水平提升工程如何實施；第三個方面則是網(wǎng)絡(luò)強校對于民族特色教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的作用；第四網(wǎng)絡(luò)強校之應(yīng)用體系建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)強校之保障體系建設(shè)。貫穿本書的思想顯得十分重要，它多角度和高層次的為我們介紹高校信息化的理論以及如何進行應(yīng)用，這也能直接延伸借鑒到高校音樂課堂的信息化建設(shè)。

首先它為校音樂課堂信息化提供理論的指導(dǎo)，高屋建瓴的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略指導(dǎo)地方民族高校建設(shè)的重要意義，尤其是對于具有本民族地區(qū)特色的音樂專業(yè)信息化多有幫助。

其次網(wǎng)絡(luò)強校理論是地方民族高校建設(shè)的特色專業(yè)必然選擇，因為當(dāng)前地方民族高校發(fā)展有著許多制約因素，比如很多音樂表演專業(yè)僅在一些地方高校開設(shè)，面對這種情況，網(wǎng)信建設(shè)能夠破解當(dāng)前困局，通過地方民族高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，可以把具有地方特色的音樂課程上傳到信息平臺，也讓其他高校有機會了解當(dāng)?shù)氐囊魳繁硌菡n程。最后便是從具體到實踐層次，要明白網(wǎng)絡(luò)強校之治理水平有許多提升工程要做，首先了解信息化對變革學(xué)校治理的作用認(rèn)識，學(xué)校治理的內(nèi)涵為何，地方民族高校治理改革的主要任務(wù)又是哪些？面對這種新的技術(shù)發(fā)展，IT治理引入學(xué)校治理改革的可行性分析，展開基于IT治理體系模型的網(wǎng)信建設(shè)，學(xué)校IT治理體系的核心要素是需要硬件和軟件相互支持的，學(xué)校IT治理的主要內(nèi)容便是圍繞教學(xué)科研和行政等方向。

當(dāng)前高校音樂課堂教學(xué)模式信息化存在不足，首先是重理論輕實踐，音樂教學(xué)的實際過程當(dāng)中，對于實踐部分少，然而現(xiàn)代音樂的發(fā)展，與電子信息化的教學(xué)模式結(jié)合更加緊密和深入。其次是地方民族音樂所處于較為尷尬的位置，沒有利用好信息化的優(yōu)勢推廣，“民族的便是世界的”這句話耳熟能詳，但是在現(xiàn)實過程當(dāng)中，民族音樂利用信息化的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。最后便是音樂教學(xué)缺乏利用統(tǒng)一的平臺，使得音樂學(xué)科的發(fā)展沒有較為明顯的綱領(lǐng)和平臺。

為進一步提高高校音樂表演課堂的信息化課程教學(xué)模式的設(shè)計，從《地方民族高校教育信息化建設(shè)研究》一書中多有啟發(fā)。首先是解決重理論輕實踐的問題，在高校的課堂當(dāng)中，往往側(cè)重于大量的樂理知識的教學(xué)，在專業(yè)方向的課程訓(xùn)練多有不足。利用當(dāng)前信息化的模式，比如在聲樂表演訓(xùn)練過程中，利用專業(yè)的拍攝錄音設(shè)備，連接教室媒體，通過設(shè)備回放，有效知道音樂表演過程當(dāng)中存在的不足。而信息化的云儲存功能，能夠有效見證練習(xí)變化，為音樂表演提供助力。

其次本書集中討論民族高校和地方高校如何信息化建設(shè)，提到地方高校平臺信息化的建設(shè)，尤其要立足于民族特色專業(yè)情況，對于民族音樂表演的信息化具有啟發(fā)作用。對于地方院校而言，音樂表演的課堂和專業(yè)多集中在具有本民族地區(qū)的特色，但是容易被忽略。利用好地方高校的信息化建設(shè)更能夠立足于地方特色的音樂表演，針對當(dāng)前高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式進行信息化教學(xué)設(shè)計，尤其是針對民族音樂的信息化教育提供一個獨特的角度。眾所周知我國作為一個多民族的國家，少數(shù)民族音樂是音樂的重要組成部分，很多傳統(tǒng)的民樂如：葫蘆絲、琵琶、馬頭琴等等。雖然有像中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院等強大的藝術(shù)類院校開設(shè)少數(shù)民族藝術(shù)的專業(yè)，但是各具特色的少數(shù)民族藝術(shù)音樂的傳承和培育人才更多是立足于當(dāng)?shù)兀热缭颇厦褡宕髮W(xué)、廣西民族大學(xué)、西南民族大學(xué)和西北民族大學(xué)等等，乃至于地方市的大學(xué)，對于本地少數(shù)民族特色音樂的人才培育，如河池學(xué)院、昭通學(xué)院等地級院校。自然它們可能在全國范圍內(nèi)并不如專門音樂藝術(shù)大學(xué)顯眼，但是也為地方的音樂和少數(shù)民族音樂培養(yǎng)了大批量的人才。

最后要開展教育專域的網(wǎng)信建設(shè)。網(wǎng)信時代民族類學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，音樂表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)更加與其他高校接軌，利用好資源。這時候統(tǒng)一的平臺顯得尤其重要，能夠增加不同地區(qū)音樂專業(yè)的交流。在信息化教學(xué)設(shè)計這一環(huán)，作為音樂的教學(xué)尤其是少數(shù)民族音樂藝術(shù)等方向，更不能固步自封，更該努力與國際接軌。是民族的更是世界的，中國少數(shù)民族音樂的獨特性，更容易吸引世界的目光。同樣借助于信息化平臺的建設(shè)，能夠減少教育的差距，地方院校也有機會接觸到當(dāng)前國內(nèi)國際一線的音樂信息化建設(shè)的成果。也不能忘記，也應(yīng)當(dāng)要立足于當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)靥厣拿褡逡魳啡瞬拧Ｍ瑫r教學(xué)相長，負(fù)責(zé)教授的老師也應(yīng)該是要及時去主動學(xué)習(xí)更新信息技術(shù)知識，才能夠更好地傳遞給學(xué)生。

同時具體到高校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)模式的信息化，對于從事該專業(yè)教學(xué)的教師而言，也應(yīng)當(dāng)主動積極擁抱去學(xué)習(xí)信息化的技術(shù)，對于以往刻板的教學(xué)模式給予更新，可以說這一本書，是可以作為高校音樂教師參考方針指南，能夠有效應(yīng)對音樂表演信息化模式的更新。針對一些常見的問題也能夠移植到現(xiàn)實當(dāng)中，具有極強的現(xiàn)實意義。

《地方民族高校教育信息化建設(shè)研究》中重點作為研究的便是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強校之民族特色教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)。本書的作者立足于地方民族的學(xué)校任教，身處其中，能更為強烈感受到地方大學(xué)應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮自己的特色立校。音樂作為聽覺的藝術(shù)，也應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，能夠更加信息化藝術(shù)進行處理。首先在進行信息課程化的設(shè)計時候，就應(yīng)當(dāng)把民族團結(jié)教育及其他專項教育相關(guān)放在首位，課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)愛國教育，民族之間融合團結(jié)的發(fā)展才能讓音樂藝術(shù)走得更長遠(yuǎn)。其次應(yīng)當(dāng)借助于視聽媒介的優(yōu)勢，對民族音樂進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這不但有助于提高教學(xué)效果，更有利于學(xué)生了解當(dāng)前音樂前沿。

《光明日報》報道發(fā)文寫道“‘十三五’時期，高校信息化建設(shè)主要是打基礎(chǔ)、補短板，重點是業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)完善、數(shù)據(jù)治理和“一站式”服務(wù)建設(shè)，而‘十四五’期間，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，信息化需求可能迎來新的爆發(fā)點，對計算和存儲的需求也會爆發(fā)，高校信息化建設(shè)也將進入高質(zhì)量發(fā)展階段?！泵鎸v史與時代的機遇發(fā)展，在這種情況下，《地方民族高校教育信息化建設(shè)研究》一書便是在這樣子的背景中產(chǎn)生，面對當(dāng)前時代發(fā)展的時機，這位高校音樂課堂表演教學(xué)模式的及時更新提供物質(zhì)基礎(chǔ)準(zhǔn)備，把握住機會便能夠更好適應(yīng)時代的發(fā)展。

可以說，在當(dāng)前時代的變化發(fā)展中，地方高校的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)既是機遇又是挑戰(zhàn)，信息化建設(shè)促進地方高校更好應(yīng)用社會教學(xué)資源，減少不平等；其次能夠加強綜合管理，比如虛擬卡、一卡通等形式的出現(xiàn)，便捷師生；更為重要也是前文反復(fù)提及對于教學(xué)的建設(shè)，尤其是地方性高校，利用信息化教學(xué)設(shè)計發(fā)揮本地優(yōu)勢學(xué)科如民族音樂的教學(xué)。是機遇自然也是挑戰(zhàn)，一旦落后腳步，就可能面臨著同樣地方高校的建設(shè)落伍，這也是值得去關(guān)注和警惕的。通過對本書的閱讀和分析，能夠幫我們更好的了解高校信息化的建設(shè)理論和成果。

（山東藝術(shù)學(xué)院 王彥君）