□ 金明忠 金 騁

中華傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，是中華民族賴以生存和發(fā)展的根基，是我國興旺發(fā)達(dá)的精神支柱，是華夏兒女智慧精華的積淀，是炎黃子孫的驕傲，是中華民族的靈魂。五千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，也在潛移默化中促使中華民族的形成。一個(gè)有文化底蘊(yùn)的民族才能不衰落，一個(gè)有文化底蘊(yùn)的民族才能進(jìn)步，一個(gè)有文化底蘊(yùn)的民族才能被世界認(rèn)可。

老年教育在傳承中華傳統(tǒng)文化方面有著獨(dú)特優(yōu)勢與重要意義。老年教育是以社區(qū)老年人為對象，開發(fā)、利用社區(qū)中各種教育資源，開展旨在提高老年人素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)老年人全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。老年教育具有地域性、整體性、手段多樣性等特點(diǎn)，在傳承傳統(tǒng)文化中具有獨(dú)特優(yōu)勢，有利于形成地域特色，有利于整體推進(jìn)工作，有利于擴(kuò)大教育覆蓋面，提高教育效果。

一、上海市松江區(qū)傳統(tǒng)文化傳承的實(shí)踐路徑

上海市松江地區(qū)被稱為“上海之根”，素有“先有松江府，后有上海灘”之說。1500年前，“東起華陽橋，西到跨塘橋”的十里商街鑄就了松江府城的繁華盛世。這條“十里長街”便是如今的中山路。中山街道因中山路而得名，承載了松江千年歷史文化。中山街道轄區(qū)內(nèi)名勝古跡薈萃，有上海地區(qū)存世最早的地面古建筑——唐經(jīng)幢，還有五代時(shí)期所建的方塔、宋代建造的望仙橋、元代所建的云間第一樓、明清時(shí)期建造的府城隍廟照壁、天妃宮大殿、邱家灣天主堂等。中山街道還曾涌現(xiàn)了一批文化名人，如董其昌、沈度、沈粲、莫是龍等。此外，松江還流傳著不少“老規(guī)矩”，世世代代由祖輩、長輩口傳心授。這些“老規(guī)矩”是傳統(tǒng)文化的一部分，承載著長輩的關(guān)愛與做人的道理。中華民族五千年的歷史，傳承下來的“老規(guī)矩”大多包含著禮、義、誠、信、勤勞、孝道、尊老等傳統(tǒng)美德，值得我們深入學(xué)習(xí)，代代相傳。

開展“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”故事巡講活動(dòng)

2018年以來，上海市松江區(qū)中山街道社區(qū)學(xué)校開展“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”主題教育活動(dòng)，以身邊人講身邊事的方法，幫助社區(qū)居民了解中山特色、感悟人生哲理、提升自身素養(yǎng)，推動(dòng)中山地區(qū)的精神文明建設(shè)和傳統(tǒng)文化傳承。

（一）挖掘教育資源，彰顯文化魅力

1.建立居委會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)

建立包括社區(qū)學(xué)校、居委學(xué)習(xí)點(diǎn)在內(nèi)的20個(gè)“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”學(xué)習(xí)點(diǎn)，居民可在學(xué)習(xí)點(diǎn)內(nèi)報(bào)名參加“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”教育活動(dòng)，了解活動(dòng)情況及下階段活動(dòng)主要內(nèi)容等。學(xué)校注重學(xué)習(xí)點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)，在各學(xué)習(xí)點(diǎn)內(nèi)配備專用教室，教室至少可容納40人共同學(xué)習(xí)，且每個(gè)教室都配備投影儀、電腦、幕布等多媒體教學(xué)設(shè)備以及課桌椅等。

2.建立社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)

學(xué)校積極整合社會(huì)資源，與相關(guān)企事業(yè)單位、街道職能部門合作建立社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)，推進(jìn)“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”活動(dòng)運(yùn)行。一是整合文化資源。與松江區(qū)博物館、科技館、G60科創(chuàng)走廊規(guī)劃展示館聯(lián)系，舉辦“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”專題展覽，將“老規(guī)矩”中蘊(yùn)含的人生哲理傳播出去。二是整合建筑資源。整合轄區(qū)內(nèi)的歷史人文資源，如：中山小學(xué)的唐經(jīng)幢、方塔公園、松江二中的云間第一樓、襪子弄等，挖掘中山地區(qū)悠久的歷史人文資源，鼓勵(lì)居民隨時(shí)學(xué)習(xí)。三是整合課程資源。收集各社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)現(xiàn)有的“老規(guī)矩”課程資源，在合作的基礎(chǔ)上開發(fā)新課程資源，形成“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”學(xué)習(xí)菜單，方便學(xué)員點(diǎn)單學(xué)習(xí)。

3.薈萃學(xué)習(xí)成果

活動(dòng)期間，學(xué)校共收到“我家的老規(guī)矩”專題征文50余篇，內(nèi)容豐富、形式多樣，如記敘文、詩歌、散文等。學(xué)校邀請多位專家對征文進(jìn)行打分，評選出優(yōu)秀征文，并將優(yōu)秀征文匯編成冊，形成了《老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)》故事集，刊印了2000本并下發(fā)至社區(qū)。學(xué)校還將收到的其他手工、攝影、書法等作品分類整理、統(tǒng)計(jì)，在各學(xué)習(xí)點(diǎn)開展“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”學(xué)習(xí)成果巡回展示。同時(shí)，學(xué)校拍攝了“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”系列微課程，通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布，形成了線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)成果展示平臺。

（二）拓展教育載體，豐富傳承渠道

1.建立“樂學(xué)中山鄰里課堂”學(xué)習(xí)平臺

建立街道老年教育三級管理網(wǎng)絡(luò)，即：社區(qū)學(xué)?！游瘜W(xué)習(xí)點(diǎn)—鄰里課堂。鄰里課堂是辦在居民家中的學(xué)習(xí)課堂，目的是打通老年教育“最后一公里”。它將微課程學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程收視、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，整體推進(jìn)，為社區(qū)居民搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，鼓勵(lì)他們參與社區(qū)治理、家園自治等工作。一是鄰里微課程學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)上級要求和工作需要，定期將“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”、憲法知識宣講、紅十字知識等微課程分享到鄰里課堂，同時(shí)，通過“樂學(xué)中山”微信公眾號推送微課程，為鄰里課堂注入更多正能量。二是遠(yuǎn)程收視學(xué)習(xí)。每周四上午通過電視或者網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)時(shí)收看上海老年大學(xué)遠(yuǎn)程教育節(jié)目，完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)。三是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一個(gè)鄰里課堂就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各鄰里課堂根據(jù)成員的喜好和團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，在收視節(jié)目開始前自主開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，如讀書讀報(bào)、書法、繪畫、手工制作、唱歌等，豐富鄰里課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。鄰里課堂是學(xué)習(xí)點(diǎn)的延伸，加強(qiáng)鄰里課堂建設(shè)，就能豐富學(xué)習(xí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)點(diǎn)的影響力。

2.建立中心學(xué)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)平臺

“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”教育活動(dòng)的成功離不開學(xué)習(xí)點(diǎn)的大力支持，我校在學(xué)習(xí)點(diǎn)連鎖管理模式的基礎(chǔ)上，建立了校本部、南門、藍(lán)天二村、萊頓四個(gè)中心學(xué)習(xí)點(diǎn)。按照“有規(guī)劃、分步驟、講實(shí)效”的原則，積極打造2.0版示范學(xué)習(xí)點(diǎn)——中心學(xué)習(xí)點(diǎn)，形成四個(gè)學(xué)習(xí)圈。按照先“輸血”再“造血”的原則，利用學(xué)習(xí)點(diǎn)連鎖管理制度，建設(shè)南門、藍(lán)二、萊頓三個(gè)中心學(xué)習(xí)點(diǎn)，為其配送師資、課程、教材等資源，提高其辦學(xué)能力，并要求其在發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，向周邊居民區(qū)輻射，形成三個(gè)共同學(xué)習(xí)圈，從而有效緩解居民求學(xué)的供需矛盾。

3.建立在線學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)平臺

“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”微視頻登陸學(xué)校在線學(xué)習(xí)課堂，課堂包括“中山e學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺、“樂學(xué)中山”微信公眾號兩部分?！爸猩絜學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺共開設(shè)75門課程和200門微課程，在“中山e學(xué)堂”在線學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)?？稍诤笈_通過查詢“培訓(xùn)數(shù)據(jù)匯總”板塊，了解每位學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)頻率等數(shù)據(jù)?！芭嘤?xùn)考核”板塊可幫助學(xué)員在線測試。在“樂學(xué)中山”微信公眾號上，學(xué)校指派教師定期推送學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容包括學(xué)校動(dòng)態(tài)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采、教師風(fēng)采、學(xué)員風(fēng)采等，涵蓋社區(qū)居民生活的方方面面。教師可通過后臺的統(tǒng)計(jì)窗口了解一周內(nèi)的瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊數(shù)，學(xué)員可通過“樂學(xué)中山”的提問窗口與后臺的教師進(jìn)行在線互動(dòng)。

編印《老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)》故事集

4.通過不同媒介推送學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了擴(kuò)大受眾群體，提升老年教育覆蓋面，根據(jù)不同人群，打造不同學(xué)習(xí)媒介。如針對年輕人學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、喜歡關(guān)注新媒體等特點(diǎn)，采用微信推送學(xué)習(xí)內(nèi)容；針對老年人空余時(shí)間多、喜歡看、聽、說等特點(diǎn)，采用講故事、演節(jié)目等方法，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；針對青少年在校時(shí)間長、喜歡卡通類作品等特點(diǎn)，采用制作“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”海報(bào)、宣傳頁、展板等方法，將傳統(tǒng)文化送進(jìn)校園。

（三）豐富教育內(nèi)涵，提升傳承力度

1.開發(fā)微課程

通過前期各類活動(dòng)，學(xué)校梳理各類學(xué)習(xí)資源，邀請專業(yè)公司進(jìn)行技術(shù)支撐，共開發(fā)了愛國、敬業(yè)、友善、誠信四門“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”微課程，在“樂學(xué)中山”微信公眾號上推送，并在學(xué)校的電子屏上循環(huán)播放。微課一經(jīng)推出，就獲得了大量閱讀、點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。

2.建立講師團(tuán)

學(xué)校吸收社區(qū)居民中的老年教育積極參與者，聘請李慧俠、吳天希等四位在演講方面具有特長的社區(qū)學(xué)習(xí)積極分子擔(dān)任“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”講師團(tuán)成員，在19個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)和資源聯(lián)盟學(xué)習(xí)點(diǎn)內(nèi)巡回演講“老規(guī)矩”背后的故事。他們運(yùn)用風(fēng)趣的演講風(fēng)格、接地氣的語言，讓居民們牢牢地記住了流傳在中山地區(qū)的“老規(guī)矩”，及背后蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校充分運(yùn)用專用教室、社區(qū)宣傳欄、電子屏、微信公眾號等平臺，定期宣傳、發(fā)布“老規(guī)矩里學(xué)家風(fēng)”老年教育活動(dòng)推進(jìn)情況，營造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。居民可及時(shí)了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成果。

4.培育特色項(xiàng)目

在“樂學(xué)中山”鄰里課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)19個(gè)居委學(xué)習(xí)點(diǎn)各自挖掘傳統(tǒng)文化特色，形成“一點(diǎn)一特”，如：南門的“戲臨門”戲曲、藍(lán)天二村的“豆蔻銀華”手工、藍(lán)天五村的“藍(lán)之花”舞蹈等特色品牌都在區(qū)域內(nèi)具有一定影響力。年初，學(xué)校會(huì)深入學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，獲得第一手資料，了解居民的學(xué)習(xí)需求，并配送相應(yīng)的指導(dǎo)教師、課程教材、學(xué)習(xí)材料、設(shè)施設(shè)備等，提高特色項(xiàng)目的吸引力和影響力，廣泛傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承的反思與對策

（一）反思

對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的突出不夠

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是開展各類老年教育活動(dòng)的行動(dòng)指南。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在活動(dòng)中，往往注重對于老規(guī)矩的挖掘，忽視對其精神實(shí)質(zhì)的闡釋，尤其忽視將老規(guī)矩與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行分析比照，社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳不夠突出。

對工作機(jī)制制度的完善不夠

雖然制定了詳細(xì)的工作方案，明確了工作職責(zé)和實(shí)施步驟，但是依然存在推進(jìn)遲緩、溝通不及時(shí)、部門協(xié)作不夠、市民參與積極性不高等問題。這主要是對工作機(jī)制和制度的重要性認(rèn)識不足，沒有及時(shí)理順工作機(jī)制、完善工作制度造成的。

開展“家文化聯(lián)盟課堂”木貼畫專場活動(dòng)

對教育資源的整合不夠

一是由于教育資源分屬各部門、各單位甚至各種所有制，給整合帶來了一定難度；二是教育資源的建設(shè)是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，靠一個(gè)單位的力量很難完成，需要得到社會(huì)方方面面的支持；三是中山街道的地域狹長，一端的部分居民不愿意出遠(yuǎn)門去學(xué)習(xí)另一端優(yōu)秀的教育資源。這些原因使資源的建設(shè)和整合利用情況不能令人滿意。沒有充足的資源就難以有效開展活動(dòng)。

對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)

我們采用的學(xué)習(xí)方法主要有傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)三種，對應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺有居委學(xué)習(xí)點(diǎn)、微信公眾號、實(shí)踐基地三種。實(shí)踐表明，無差別地推行一種學(xué)習(xí)方法是不科學(xué)的，不利于學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)習(xí)知識的吸收。

（二）對策

堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要在活動(dòng)中，著力宣傳和推廣體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、正能量的“老規(guī)矩”，如見到長輩主動(dòng)打招呼、坐著不能抖腿等，鼓勵(lì)市民傳承優(yōu)秀的“老規(guī)矩”，以不斷提升個(gè)人修養(yǎng)和思想素質(zhì)，也讓“老規(guī)矩”在新的時(shí)代重放光芒。反之，那些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖、與時(shí)代潮流格格不入的“老規(guī)矩”則堅(jiān)決予以摒棄。

推進(jìn)制度建設(shè)

要繼續(xù)完善部門聯(lián)動(dòng)、溝通協(xié)調(diào)、資源整合、后勤保障、評優(yōu)激勵(lì)等機(jī)制，完善各類工作制度，明確職責(zé)，不斷提高工作效率，充分調(diào)動(dòng)各方參與的積極性。

加強(qiáng)資源整合

要高度重視資源的建設(shè)、整合和利用，要制定資源建設(shè)計(jì)劃，建立資源庫，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，打破體制、地域壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。通過建設(shè)一系列傳統(tǒng)文化主題公園、廣場、街道、宣傳欄等學(xué)習(xí)場所，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)覆蓋面。要借助新媒體等手段，融合各類教育資源，提高資源利用率。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

要給具有不同基礎(chǔ)、不同需求、不同條件的市民一定的選擇權(quán)，讓他們根據(jù)自己的情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要推出新的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得方便，學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。還要通過開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，不斷擴(kuò)大參與人群。