[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的逐漸覺醒，越來(lái)越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)大軍之中。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在這一背景下，文章通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查，總結(jié)分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)表現(xiàn)形式，并且分析了其知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。最后，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題的防治對(duì)策，希望能夠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，同時(shí)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；違法成本；法律意識(shí)

近年來(lái)，我國(guó)法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度越來(lái)越強(qiáng)。在這種背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程暴露出來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題也越來(lái)越多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，哪些行為屬于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的原因是什么，又該通過(guò)怎樣的措施幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)？這些都是值得研究的。只有增強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，才能保證其創(chuàng)業(yè)成功。因此，本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題的原因及防治對(duì)策展開研究，希望對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及高校人才培養(yǎng)提供一些幫助。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為主要表現(xiàn)形式

（一）著作權(quán)侵權(quán)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的一種主要表現(xiàn)形式是著作權(quán)侵權(quán)。著作權(quán)侵權(quán)行為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中通常表現(xiàn)為對(duì)他人的原創(chuàng)作品進(jìn)行擅自使用、復(fù)制、傳播或改編等，未經(jīng)原作者許可而剝奪其對(duì)作品的獨(dú)立控制[1]。在創(chuàng)業(yè)初期，部分大學(xué)生可能出于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)認(rèn)識(shí)不足、對(duì)行業(yè)規(guī)范不了解等原因，容易出現(xiàn)對(duì)他人著作權(quán)的侵犯行為。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)新產(chǎn)品、新服務(wù)過(guò)程中，可能在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)和廣告宣傳等方面，直接或間接地涉及著作權(quán)侵權(quán)。例如，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，大學(xué)生可能在未經(jīng)授權(quán)的情況下使用他人的圖片、視頻或文學(xué)作品；在軟件開發(fā)中，他們可能擅自借用他人的源代碼；在廣告宣傳中，也可能在未經(jīng)允許的前提下使用他人的原創(chuàng)作品。

（二）專利權(quán)侵權(quán)

專利權(quán)是一種對(duì)發(fā)明創(chuàng)造所賦予的排他性權(quán)利，旨在保護(hù)發(fā)明人的創(chuàng)新成果。然而，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能由于缺乏專利知識(shí)、對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)于關(guān)注，以及對(duì)法律后果認(rèn)識(shí)不足等原因，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中侵犯他人專利權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和銷售過(guò)程中，可能不知情地侵犯了他人的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利或者設(shè)計(jì)專利。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能在開發(fā)新產(chǎn)品時(shí)，未對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行充分調(diào)查和分析，在無(wú)意中實(shí)施了他人的專利技術(shù)。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)推廣和產(chǎn)品銷售中，也可能出現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)就使用他人專利技術(shù)的行為。

（三）商標(biāo)權(quán)侵權(quán)

商標(biāo)權(quán)是指在商品或服務(wù)上使用的具有特殊標(biāo)志的權(quán)利，旨在保護(hù)商標(biāo)所有者的識(shí)別與品牌形象。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能由于對(duì)商標(biāo)法律法規(guī)了解不足、忽視商標(biāo)權(quán)的重要性以及對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的模仿行為等原因，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中做出商標(biāo)權(quán)侵權(quán)的行為。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能在產(chǎn)品包裝、企業(yè)形象、廣告宣傳等方面擅自使用他人商標(biāo)[2]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在注冊(cè)商標(biāo)時(shí)可能未對(duì)市場(chǎng)上已有的商標(biāo)進(jìn)行充分調(diào)查，導(dǎo)致商標(biāo)權(quán)的沖突。此外，商標(biāo)權(quán)侵權(quán)還可能包括制造和銷售假冒注冊(cè)商標(biāo)的商品，侵害商標(biāo)專用權(quán)。這些行為不僅侵犯了他人的合法權(quán)益，也可能導(dǎo)致消費(fèi)者混淆，影響市場(chǎng)秩序。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生原因

（一）社會(huì)層面原因

社會(huì)因素是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題的一個(gè)重要原因。首先，執(zhí)法力度不夠是導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。盡管我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面已經(jīng)制定了一系列法律法規(guī)，但在實(shí)際執(zhí)法過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題。例如，部分地區(qū)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)重視程度不夠，執(zhí)法資源配置不足，導(dǎo)致執(zhí)法力度不足以形成有效震懾[3]。同時(shí)，執(zhí)法程序復(fù)雜，執(zhí)法效率較低，使得侵權(quán)行為得不到及時(shí)制止。這些因素在一定程度上縱容了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為。其次，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向錯(cuò)誤，也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者盲目追求利益最大化，忽視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重和保護(hù)。比如，不惜侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，來(lái)擴(kuò)大自身產(chǎn)品的市場(chǎng)份額、縮短研發(fā)周期、降低成本投入。最后，侵權(quán)成本低是知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題產(chǎn)生的另一個(gè)原因。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的成本相對(duì)較低。一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的發(fā)現(xiàn)和取證難度較大，導(dǎo)致侵權(quán)行為在很多情況下難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)；另一方面，侵權(quán)行為的法律后果相對(duì)較輕。即便侵權(quán)者被發(fā)現(xiàn)并承擔(dān)法律責(zé)任，往往只需支付一定的賠償金即可，這使得一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更愿意冒險(xiǎn)從事侵權(quán)行為。

（二）高校層面原因

首先，一些高校對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系不完善，使得大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及其重要性的充分認(rèn)識(shí)。很多高校往往過(guò)于重視專業(yè)課程的教學(xué)，而相對(duì)忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律課程的普及，導(dǎo)致大學(xué)生在涉及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。此外，高校的法律教育教師隊(duì)伍能力水平有限，無(wú)法系統(tǒng)詳細(xì)地向大學(xué)生傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)，進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的忽視。其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的影響。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，一些高校為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和效益，而忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。加之，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)使得各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面爭(zhēng)相比拼，導(dǎo)致部分高校在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題視而不見，進(jìn)一步助長(zhǎng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身原因

大學(xué)生自身問(wèn)題，也是造成創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題頻發(fā)的重要原因。首先，很多大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間過(guò)于重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，往往缺乏足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注法律方面的相關(guān)課程。這導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，難以充分認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，容易陷入知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題時(shí)，往往缺乏處理經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)策略，這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中更容易忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。其次，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍面臨著創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。盡管高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面投入了大量的資源，但由于大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，使得他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難以形成獨(dú)特的創(chuàng)新成果，就陷入頻繁抄襲和模仿他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的發(fā)展困境。久而久之，就會(huì)出現(xiàn)很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)防治對(duì)策

在國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)防治的重要性是不言自明的。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)防治，對(duì)于激勵(lì)創(chuàng)新、維護(hù)市場(chǎng)秩序以及保障企業(yè)利益等多個(gè)方面，都有著不可估量的作用和價(jià)值。

（一）社會(huì)層面：加大侵權(quán)執(zhí)法力度，營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的社會(huì)氛圍

為了更好地預(yù)防大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題，首先要從社會(huì)層面上加大侵權(quán)執(zhí)法力度，積極營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的氛圍。首先，各級(jí)執(zhí)法部門要依法加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的執(zhí)法力度，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明白知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的法律后果，提高他們遵循知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的自覺性。比如，加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件的查處力度，提高行政處罰力度，加強(qiáng)與司法部門的協(xié)作，依法嚴(yán)懲知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為。此外，還要制定更為嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律法規(guī)，對(duì)侵權(quán)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)制，從源頭上預(yù)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題的發(fā)生[5]。其次，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)成本，使大學(xué)生意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的付出成本要遠(yuǎn)大于所帶來(lái)的收益。通過(guò)判例引導(dǎo)，完善民事賠償制度，加大對(duì)侵權(quán)行為的賠償力度，使侵權(quán)者承擔(dān)更高的違法成本。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人維權(quán)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的權(quán)益保護(hù)，保障他們的合法權(quán)益。此外，建立快速有效的維權(quán)途徑，簡(jiǎn)化訴訟程序，降低維權(quán)成本，提高侵權(quán)者的違法成本。最后，要加強(qiáng)整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，促進(jìn)公眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)同和支持。比如，通過(guò)大眾媒體和社會(huì)宣傳，普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，提高大學(xué)生群體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。此外，倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、合法經(jīng)營(yíng)的企業(yè)文化，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自覺行為。同時(shí)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新成果的公開展示和交流，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的自覺追求。

（二）高校層面：普及高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程設(shè)計(jì)

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，通過(guò)在高校中普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程設(shè)計(jì)，也是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)防治的重要途徑。首先，高校應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育納入整個(gè)教育教學(xué)體系，確保其在課程設(shè)置中占有一定的比重。通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本法律法規(guī)，提高他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遵循知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的意識(shí)和能力。其次，高校和教師要優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助大學(xué)生更好地理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性及其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的具體應(yīng)用。比如，編寫與實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教材，以案例分析為主的教學(xué)方法，使大學(xué)生能夠更直觀地了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的危害及其對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響[6]。同時(shí)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的跨學(xué)科性，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，使大學(xué)生在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深入了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的具體內(nèi)容。最后，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)各科教師積極參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律培訓(xùn)和研討會(huì)，提高其教學(xué)和研究水平。通過(guò)定期舉辦專題講座、研討會(huì)等活動(dòng)，為教師提供與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域的專家交流的平臺(tái)，使教師能夠更好地把握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）學(xué)生個(gè)體層面：提高自身創(chuàng)新能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

除了社會(huì)和高校以外，大學(xué)生個(gè)體也要從自身情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題的預(yù)防。首先，提高自身創(chuàng)新能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者預(yù)防知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)至關(guān)重要。大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域和技能水平。比如，通過(guò)廣泛閱讀、積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、加入各種實(shí)驗(yàn)室或研究團(tuán)隊(duì)等多種方式，通過(guò)不斷鍛煉和實(shí)踐，逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新成果，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中避免陷入一味抄襲和模仿他人成果的困境。其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息和資源已經(jīng)可以在線獲取。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)充分利用這些信息和資源來(lái)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)盡量避免侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。具體做法包括在產(chǎn)品創(chuàng)意階段，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)領(lǐng)域的專利、商標(biāo)等信息，確保自己的創(chuàng)新成果不涉及他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；在產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)階段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保自己的產(chǎn)品不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；在產(chǎn)品商業(yè)化階段，加強(qiáng)對(duì)自己的產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行專利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)等工作，確保自己的創(chuàng)新成果得到及時(shí)有效的保護(hù)。當(dāng)然，大學(xué)生還要不斷增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高自己的法律素養(yǎng)。當(dāng)面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維權(quán)，同時(shí)在合同簽訂、商業(yè)談判等環(huán)節(jié)，要注意保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止因?yàn)樽陨矸梢庾R(shí)薄弱而導(dǎo)致的侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問(wèn)題及原因進(jìn)行深入研究，從社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)體層面，提出了防治大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的一些對(duì)策，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些力所能及的幫助。未來(lái)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)防治問(wèn)題的研究，應(yīng)該更著眼于建立常態(tài)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和實(shí)踐體系，這樣才能推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的創(chuàng)新力量。

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作者簡(jiǎn)介：胡珺（1982— ），女，漢族，廣西賀州人，賀州學(xué)院，本科，助理研究員。

研究方向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律教育。