文 宗萍

“三歲看大、七歲看老”是我國民間流傳的古老諺語，卻精準(zhǔn)地概括了嬰幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。通過發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)這一古老諺語有了更加深刻的感悟，同時(shí)更加堅(jiān)信，早期閱讀影響孩子一生。

0～3歲即嬰兒期，是兒童生理、心理發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是大腦發(fā)育的黃金期?？茖W(xué)證明，寶寶出生時(shí)腦重相當(dāng)于成人的25%，而3歲時(shí)已相當(dāng)于成人的85%,父母能否抓住這個(gè)重要的“窗口期”，盡早開發(fā)孩子大腦潛能，對(duì)于孩子的智力發(fā)展有著決定性的影響。

4～6歲是兒童智力發(fā)展的第二個(gè)“窗口期”，美國著名心理學(xué)家布魯姆曾對(duì)近千名兒童進(jìn)行跟蹤研究，結(jié)果顯示，如果將17歲的智力水平看作100%，0～3歲就獲得50%，4～7歲間獲得30%左右，僅剩20%左右會(huì)在7～17歲獲得。同時(shí)，4～7歲也是兒童身體發(fā)育、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)、道德養(yǎng)成的重要時(shí)期，家長能否通過早期閱讀，為孩子打好人生底色，施好人生底肥，對(duì)孩子一生能否健康成長、勤奮好學(xué)、事業(yè)有成、積極樂觀等影響重大。

當(dāng)今社會(huì)，早期閱讀已日益受到中國父母的重視，但實(shí)踐中容易走入下列三大誤區(qū)：

一是觀念誤區(qū)，認(rèn)為0～3歲的孩子什么都不懂，只要管好他們吃喝拉撒睡和健康安全就行，早期閱讀是“對(duì)牛彈琴”，既費(fèi)錢又費(fèi)力；

二是選擇誤區(qū)，0～3歲的孩子常常對(duì)書又撕又咬，父母如果不能根據(jù)孩子不同月齡的特點(diǎn)選書、讀書，孩子不僅“油鹽不進(jìn)”，有時(shí)還會(huì)有健康安全方面的隱患；

三是責(zé)任誤區(qū)，有的家長為圖省心，過度地選擇各種音頻視頻電子設(shè)備，說是給孩子早期啟蒙教育，忽略了0～3歲孩子的安全依戀需要，父母陪伴、親子共讀，才是最好的早期教育。即使到了4～7歲，父母與孩子共同閱讀、共同游戲也是十分重要的。早期閱讀從效果上看，不會(huì)立竿見影，但抓住孩子成長的重要“窗口期”，進(jìn)行潤物細(xì)無聲的啟蒙，對(duì)孩子未來的成長和各項(xiàng)能力的發(fā)展，影響是巨大的、深遠(yuǎn)的。

孩子1歲半后，是探索欲爆棚、小宇宙快速汲取能量的關(guān)鍵期。記得女兒這個(gè)月齡時(shí)，我對(duì)女兒的啟蒙完全是“摸著石頭過河”，但當(dāng)時(shí)不管多忙多累，都要堅(jiān)持陪孩子聊天講故事。那時(shí)沒有現(xiàn)在這么多嬰幼兒繪本，就帶孩子到戶外活動(dòng)，從開始的抱，到后來的牽，再到后來的追，有時(shí)是一家三口，有時(shí)是母女倆，從指給女兒看，講給女兒聽，到讓她自己去觸摸一草一木、追逐小貓小狗，看日出日落、聽小鳥唱歌，讓孩子在大自然中盡情玩耍，在這個(gè)過程中融進(jìn)應(yīng)景的童謠、故事、歌舞表演，教女兒與太陽公公對(duì)話，向小草小鳥問好，寓教于樂、其樂融融，現(xiàn)在想起來還是回味無窮，這應(yīng)該就是所謂的“親子共讀、情景教育”吧。

在這個(gè)過程中，當(dāng)然少不了爸爸的參與。寶寶玩累了，媽媽講累了，正是展現(xiàn)爸爸力量的時(shí)候，現(xiàn)在回想起來，那是一段最幸福的時(shí)光，我想對(duì)孩子一生的成長都有著極其重要而美好的影響?，F(xiàn)在，我將這種自然情景教育法延伸到我的外孫，還有一個(gè)好處，曬太陽可以補(bǔ)鈣，既補(bǔ)身體之鈣，又補(bǔ)精神之鈣。

早期閱讀是0～3歲和4～7歲這兩個(gè)嬰幼兒“窗口期”早期教育的重要方式和途徑，與經(jīng)濟(jì)貧富關(guān)系不大，與精神貧富關(guān)系密切，父母是否有閱讀習(xí)慣，愿不愿意花時(shí)間和耐心去陪伴閱讀，影響孩子一生的健康成長和幸福快樂。