廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃艷雁

5G技術(shù)的支持為“知行創(chuàng)”合一的人才培養(yǎng)提供了更多的路徑。5G技術(shù)的發(fā)展為人們的創(chuàng)新創(chuàng)造提供了無(wú)限的創(chuàng)新創(chuàng)造空間和持續(xù)供給的創(chuàng)新創(chuàng)造新手段，使思創(chuàng)融合教育成為可能。通過(guò)教育確立思創(chuàng)融合的導(dǎo)向，踐行思創(chuàng)融合師資的隊(duì)伍建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要的指標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)新形態(tài)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向競(jìng)賽等措施，可以有效促進(jìn)思創(chuàng)融合的發(fā)展。

5G技術(shù)指代的是第五代通訊技術(shù)（5th Generation Mobile Communication Technology，簡(jiǎn)稱5G），從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，通訊領(lǐng)域共經(jīng)歷了從1G到5G的五代通訊技術(shù)階段，目前處于5G技術(shù)時(shí)代，5G技術(shù)是目前世界上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，它具有高速度、低功耗、低時(shí)延和大連接的特點(diǎn)。5G技術(shù)的出現(xiàn)，掀起了教育領(lǐng)域的變革熱潮，人工智能教育、VR/AR技術(shù)、高清視頻等技術(shù)為“知行創(chuàng)”合一的人才培養(yǎng)提供了更多的路徑。

1 5G時(shí)代呼喚思創(chuàng)融合

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)報(bào)告指出人類社會(huì)步入“智慧社會(huì)”，相應(yīng)的時(shí)代稱為智慧時(shí)代，在新的社會(huì)形態(tài)中，需要人們具有發(fā)明創(chuàng)造的能力，人類從農(nóng)業(yè)社會(huì)步入工業(yè)社會(huì)，現(xiàn)在步入信息智能時(shí)代[1]，與以往的時(shí)代不同的信息時(shí)代，是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)，在20世紀(jì)依賴最活躍的技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了在實(shí)體世界之外的虛擬世界，為人類的發(fā)展拓展了空間，同時(shí)信息技術(shù)的更新迭代非?？?，幾乎是每隔兩年就更新一次，已“成長(zhǎng)”到可使各行各業(yè)發(fā)生“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”的質(zhì)的革命變革的程度，使人類在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)上有了更高的創(chuàng)造本領(lǐng)。

信息技術(shù)的發(fā)展使智能技術(shù)設(shè)備等更替了人類的勞動(dòng)，如果人類在這過(guò)程中解脫出來(lái)后沒(méi)有尋找到更新的勞動(dòng)形式，那么人類就會(huì)慢慢萎縮甚至慢慢退化。如何利用信息技術(shù)趨利避害，讓信息技術(shù)促進(jìn)人類向更高的方向發(fā)展，從發(fā)展的情況來(lái)看，這種更新更高的形式就是創(chuàng)新創(chuàng)造了。

21世紀(jì)，各種科技蓬勃發(fā)展，全世界范圍內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)造正以一種前所未有的速度高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)造成為了最熱門的話題，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出人們對(duì)日益增長(zhǎng)的美好生活的追求的需要。因此，“知行合一”的思想，在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造最為重要的時(shí)代特征里，在人們走向智慧社會(huì)的過(guò)程中，在拓展空間的背景下，思創(chuàng)融合成為順理成章的事。

人類的能力是有限的，過(guò)去是少數(shù)人才能進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)造，在信息技術(shù)的加持下，普通人也能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)已經(jīng)變成普通人的素養(yǎng)。

2 思創(chuàng)融合的價(jià)值和意義

本研究所說(shuō)的思創(chuàng)融合指的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合，二者的融合不是一種簡(jiǎn)單的拼湊，不是在思想政治教育中講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也不是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中講思想政治理論，而是在結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和分析學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)”[2]。因此思創(chuàng)融合對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義。

2.1 思創(chuàng)融合教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

思創(chuàng)融合教育有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)一致，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科理論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)理論，它旨在幫助學(xué)生建立創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新思維和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律的教育活動(dòng)。其總目標(biāo)在于培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的新社會(huì)創(chuàng)業(yè)者，本質(zhì)上是為了促進(jìn)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。而馬克思主義理論是思想政治教育的理論基礎(chǔ)，它旨在幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)際上起到一種提高學(xué)生思想境界，提高自身修養(yǎng)，提高思維能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用。所以說(shuō)思創(chuàng)融合符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求，它共同致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

思創(chuàng)融合具有內(nèi)容上的相通性。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上都是指導(dǎo)學(xué)生基于國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)上了解民族、民生和民情，正確定位時(shí)代特征和確切把握時(shí)代要求，幫助學(xué)生提高溝通與協(xié)作，創(chuàng)造與抗壓的綜合能力，最終形成積極向上的卓越品質(zhì)，成為未來(lái)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。

2.2 思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了新的活力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育的內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，科技發(fā)展速度更快，產(chǎn)品升級(jí)迭代更短的時(shí)代催生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在高校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代未來(lái)發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的時(shí)代性。隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入偉大的民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的大學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)新創(chuàng)造人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中融入思想政治教育，有利于激發(fā)青年學(xué)生為民族復(fù)興大業(yè)而努力奮斗，這是為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必要舉措。

教育和文化是相互促進(jìn)、相互影響的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是在教育哲學(xué)層面上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)存在和發(fā)展的價(jià)值、意義和方式的理論假設(shè)，反映了不同文化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在邏輯、存在的終極價(jià)值與理想追求[3]。在我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入具有中國(guó)元素的文化、藝術(shù)、文學(xué)等內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造教育的本土化，使創(chuàng)新造教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中發(fā)揮更重要的作用。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)造教育為思想政治教育提供了新的載體

思想政治教育是一項(xiàng)具有藝術(shù)性和方法性的教育活動(dòng)，它教育人成為什么樣的人。因此，在高校進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候需要盡可能融入課程，課程思政就是一種思想政治教育和課程結(jié)合的方式，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰好為思想政治教育提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一方面，積極向上的品質(zhì)是學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的保障，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造過(guò)程中需要形成正確的世界觀和人生觀；另一方面，思想政治教育不能僅停留在理論層面上，它需要在實(shí)踐中內(nèi)化，所以在創(chuàng)新創(chuàng)造教育中融合馬克思主義思想的基本理論，是幫助學(xué)生掌握馬克思主義基本觀點(diǎn)、內(nèi)容和方法的有效途徑。

3 信息技術(shù)使思創(chuàng)融合成為可能

5G技術(shù)的發(fā)展，使大數(shù)據(jù)、VR、AR虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等成為社會(huì)生活中的一部分，也促使思創(chuàng)融合教育成為可能。

3.1 信息技術(shù)衍生的虛擬世界具有無(wú)限的創(chuàng)新創(chuàng)造空間

目前，雖然我國(guó)提出萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的口號(hào)，但是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造必須要有足夠的空間。在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)造主要是發(fā)生在實(shí)體世界中，但是人類的生存空間是有限的，有限的生存空間中實(shí)體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)被億萬(wàn)年來(lái)的人民進(jìn)行了詳盡的開(kāi)發(fā)，所剩無(wú)幾。所以現(xiàn)在要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造必須把目光轉(zhuǎn)向太空、地底、極地，這種行為需要整個(gè)國(guó)家的力量，甚至是全世界的力量。信息技術(shù)的誕生，為人類鏈接實(shí)體世界和虛擬世界提供了介質(zhì)和工具，它為人類帶來(lái)了非常大的創(chuàng)造空間，也提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。不僅如此，虛擬空間和實(shí)體空間的交替重疊和融合也為創(chuàng)新創(chuàng)造空間開(kāi)辟了更廣闊的場(chǎng)域。信息技術(shù)在實(shí)體世界中越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用，例如智能家居、智能機(jī)器人駕駛都彰顯了信息技術(shù)在實(shí)體領(lǐng)域的作用，世界正在進(jìn)入信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的重要時(shí)期。

新時(shí)代的年輕學(xué)子們要關(guān)注虛擬融合、虛實(shí)交替的空間，把握網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展鍥機(jī)，充分利用信息技術(shù)，加速創(chuàng)新創(chuàng)造的步伐。

3.2 信息技術(shù)降低了創(chuàng)新創(chuàng)造的門檻

農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)造成本高、周期長(zhǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)造的發(fā)展緩慢，能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)只有少數(shù)群體。但是在信息社會(huì)，虛擬技術(shù)使創(chuàng)新創(chuàng)造不需要大量的人力和物力，幾臺(tái)鏈接上互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和少量的外圍設(shè)備就能開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)造工作，設(shè)計(jì)、加工、修改和完善整套的創(chuàng)新創(chuàng)造工作流程只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)這個(gè)載體就能完成，而且，作為數(shù)字原著居民的青年學(xué)生們，普遍具有較高的信息素養(yǎng)，他們都具有創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能。

再此，在萬(wàn)物互聯(lián)的世界里，創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)的協(xié)作變得更加的便利，大量的開(kāi)源硬件及軟件的使用大大解放和拓展了創(chuàng)造者的時(shí)間和空間，使創(chuàng)新創(chuàng)造的成本大大降低，創(chuàng)新創(chuàng)造過(guò)程中遇到的困難也能夠得到及時(shí)和有效的幫助。基于信息技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造從虛擬世界延伸到現(xiàn)實(shí)世界，3D打印等技術(shù)的發(fā)展使人們的創(chuàng)新創(chuàng)造能夠即時(shí)變現(xiàn)，一定程度上提高了人們創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣。

實(shí)體世界的高門檻高成本使創(chuàng)新創(chuàng)造只有一部分人能夠去進(jìn)行，但是信息技術(shù)的發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)造降維，同時(shí)提高了效率，形成了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造服務(wù)生態(tài)的支持，借助QQ和微信等即時(shí)通信工具，能即時(shí)發(fā)揮群策群力的作用，把集體的智慧匯集起來(lái)，激發(fā)人們創(chuàng)新創(chuàng)造的欲望，給人們提供一個(gè)公平的且人人都可以成為發(fā)明家的機(jī)會(huì)。

3.3 信息技術(shù)持續(xù)供給創(chuàng)新創(chuàng)造新手段

信息技術(shù)從開(kāi)始的單機(jī)版計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的多媒體、人工智能，大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)域鏈和現(xiàn)在的量子計(jì)算，信息技術(shù)更新?lián)Q代非常快，衍生出來(lái)的領(lǐng)域也非常多，每一次信息技術(shù)更新都能給人類的生活和生產(chǎn)賦能，信息技術(shù)的應(yīng)用層面更上一層樓，也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的手段不斷增加，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

3.4 信息技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)

信息技術(shù)與世界上的一切物體相比，最大的特點(diǎn)是持續(xù)的、翻番周期短的指數(shù)式增長(zhǎng)。顯然，信息技術(shù)的高速發(fā)展使創(chuàng)新創(chuàng)造由天塹變通途，信息技術(shù)不僅創(chuàng)造了虛擬世界，并憑借極強(qiáng)的滲透性和粘附性影響著各行各業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域的人和事，深刻地改變著實(shí)體世界的格局，“互聯(lián)網(wǎng)+”，“區(qū)塊鏈+”，“人工智能+”新詞的不斷涌現(xiàn)，意味著所有的一切都會(huì)重塑、再造、創(chuàng)新，催生出新業(yè)態(tài)和新生態(tài)，新形態(tài)為人類提供了無(wú)效創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使思創(chuàng)融合比任何時(shí)候都變得更加可能，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多新的企業(yè)，這些企業(yè)發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，例如華為工作2021年就投入了1427億元來(lái)研發(fā)[4]，我國(guó)在2021年的自然科學(xué)基金達(dá)到300億元[5]。當(dāng)今很多國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到科技發(fā)展所起到的重要作用，校企合作成為職業(yè)院校辦學(xué)的基本要求，校企合作可以讓高校更好地實(shí)現(xiàn)思創(chuàng)融合教育。

4 5G時(shí)代思創(chuàng)融合教育策略

創(chuàng)新創(chuàng)造重在人的創(chuàng)新，在教育中把創(chuàng)新創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，思創(chuàng)合一是智慧時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)最大的增量和特色，思創(chuàng)融合在教育實(shí)踐中得到有效地推行，就能使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生形成知行創(chuàng)合一的意識(shí)和習(xí)慣，能夠促進(jìn)全社會(huì)的知行創(chuàng)合一發(fā)展。目前，在思想政治教育上踐行和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到融合貫通。

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)造變成重要的教育目標(biāo)

目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，教育目標(biāo)對(duì)教育者有導(dǎo)向作用，對(duì)教育者起到啟示和方向引導(dǎo)的作用，教育內(nèi)容和教育方法都是在教育目標(biāo)的指引下進(jìn)行制訂，所以，教育目標(biāo)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。在5G時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)造已經(jīng)成為人的基本素質(zhì)，在這種時(shí)代背景下，將創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)的總目標(biāo)中，將傳統(tǒng)的“德、智、體、美、勞”五育變成“德、智、體、美、勞、創(chuàng)”六育，達(dá)成新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.2 優(yōu)化思創(chuàng)融合的大思政平臺(tái)

4.2.1 響應(yīng)時(shí)代感召，加強(qiáng)雙創(chuàng)引領(lǐng)

大力弘揚(yáng)“偉大建黨精神”和“紅船精神”，挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，例如廣西的白色起義紀(jì)念館，俞作豫故居等紅色文化資源，善用“大思政課”，在“思政課程”與“課程思政”的雙向耦合中強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造教育建立立體化的思創(chuàng)融合教育格局，充分利用學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，例如利用民族手工傳承社團(tuán)開(kāi)展具有本民族特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。依托該社團(tuán)，每年定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，連續(xù)多年開(kāi)展形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化藝術(shù)節(jié)”“民族技藝活態(tài)傳承”等活動(dòng)。

4.2.2 投身“兩個(gè)先行”，感悟“雙創(chuàng)”氛圍

發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造精神，有序推進(jìn)目標(biāo)。發(fā)揚(yáng)中國(guó)“經(jīng)世致用”的傳統(tǒng)文化基因和廣西狼兵的創(chuàng)業(yè)精神，奮力推進(jìn)八桂經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

深化“U-G-E-S”校政企校合作。與當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)體進(jìn)行深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確定教育服務(wù)、文旅創(chuàng)意、智能制造、科技創(chuàng)新、電子商務(wù)助農(nóng)、體育健康、公益創(chuàng)業(yè)等七大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色方向。

4.2.3 樹(shù)先進(jìn)典型，培育“雙創(chuàng)”精神

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生陳慧是西部志愿者的卓越代表。扎根西藏，深入西藏的中小學(xué)作志愿者，贏得了高原人民的贊賞，被西藏電視臺(tái)進(jìn)行采訪報(bào)道。

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼師教育學(xué)院多年對(duì)口志愿國(guó)家貧困縣桂平市進(jìn)行支教，對(duì)口幫扶金田鎮(zhèn)的木山村等村鎮(zhèn)的脫貧攻堅(jiān)，獲得各級(jí)媒體的報(bào)道。該校幼師教育學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展師德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，今年獲得廣西區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金獎(jiǎng)。

4.3 鍛造創(chuàng)新創(chuàng)造型師資

教育者必先受教育，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)造的人才，教師本身必須先有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的精神。在身體力行中實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造。首先，教師必須先實(shí)行自我實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)造，要使學(xué)生成為思想政治覺(jué)悟高和創(chuàng)新創(chuàng)造型的人才，教師首先要成為思創(chuàng)融合的規(guī)模，教師要修煉自己的師德，用于實(shí)踐，5G時(shí)代下，信息技術(shù)賦能教師的創(chuàng)新創(chuàng)造特征更加明顯。

信息技術(shù)賦能教師教育的發(fā)展是多維的，過(guò)去教師教育的方式主要是面對(duì)面的傳授，只能在有限的空間里對(duì)有限人群進(jìn)行教育，5G時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的高速度傳輸和AI智能技術(shù)的發(fā)展使教師的講授在時(shí)間和空間上得到了擴(kuò)展，教師面對(duì)面的口口相授變成了學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師同時(shí)教授上百甚至上千人的教育局面出現(xiàn)，大規(guī)模在線教育使教師可以從日復(fù)一日的繁重教學(xué)中解脫出來(lái)，有大量的時(shí)間進(jìn)行充電和進(jìn)行研究，大數(shù)據(jù)的發(fā)展能根據(jù)教師授課軌跡分析出教師的授課風(fēng)格和教師的潛質(zhì)，幫助教師增長(zhǎng)創(chuàng)造的本領(lǐng)，進(jìn)而演化成知行創(chuàng)的教育本領(lǐng)。

當(dāng)前，各行各業(yè)都進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，在教育行業(yè)數(shù)字化正以席卷風(fēng)暴的態(tài)勢(shì)使教育呈現(xiàn)新的面貌，在這樣的背景下加速教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及加速教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。教師要順勢(shì)而為，由過(guò)程的知識(shí)傳授者變成學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者和指導(dǎo)者，進(jìn)一步升華為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的指導(dǎo)者。將來(lái)，在廣大教師實(shí)現(xiàn)如上所說(shuō)的轉(zhuǎn)型之際，我們的教師才能從“教書(shū)匠”到“大先生”。從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的人才。

4.4 將創(chuàng)新創(chuàng)造作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出我們要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果可使學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)過(guò)程，所以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的落實(shí)，相應(yīng)地提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的權(quán)重，以此激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力?？梢詫?chuàng)業(yè)能力的高低和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要考核依據(jù)。借助大數(shù)據(jù)，做好過(guò)程性考核，并通過(guò)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的分析確保考核的科學(xué)和準(zhǔn)確。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步推進(jìn)，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核放到畢業(yè)的考核之中，作為優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)定的考核依據(jù)之一，發(fā)揮好職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向標(biāo)的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思創(chuàng)融合是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，思創(chuàng)融合有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。信息技術(shù)賦能思創(chuàng)融合向著更深層面的方向發(fā)展，加快創(chuàng)新創(chuàng)造的發(fā)展成為時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新創(chuàng)造已經(jīng)成為人類的特質(zhì)，成為人類生存和發(fā)展不可缺少的一部分，信息技術(shù)賦能創(chuàng)新創(chuàng)造向更大、更廣的方向發(fā)展，進(jìn)而使全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，使思創(chuàng)融合成為一種常態(tài)。

引用

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