黃秋晨

武漢紡織大學(xué)伯明翰時尚創(chuàng)意學(xué)院 湖北 武漢 430073

新世紀以來，中國高校進行了大規(guī)模擴招。自1999年開始實施大學(xué)擴招政策以來，中國普通高等學(xué)校每年的招生人數(shù)開始飛速上漲，從1998年的108.4萬人，增長到2017年的761.5萬人[1]。大學(xué)相對集中位于大中城市，可使用土地資源緊缺。隨著國家對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，城市型大學(xué)的更新也從原先的以追求“量”的粗放式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰非蟆百|(zhì)”的內(nèi)涵式、精細化發(fā)展。城市型大學(xué)也逐漸走向了一條以校園理性需求出發(fā)的集約化的更新道路[2]。高校的集約化包括土地的緊湊高效利用，建筑單體立體的復(fù)合空間、建筑和景觀結(jié)合的良好多功能校園環(huán)境等多重內(nèi)涵。本文嘗試分析在土地利用、立體景觀這幾個方面取得優(yōu)秀成果的高校，來闡述高校集約化設(shè)計的特點和技巧。

1 綜述

1.1 城市型高校指標

許多高校建設(shè)多采用很粗放的土地開發(fā)模式，土地利用率低。校園建筑容積率比較低，浪費了土地，不利于校學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。不少大學(xué)出現(xiàn)了校園土地資源利用浪費、 使用效率低等現(xiàn)實共性問題，與建設(shè)節(jié)約型社會的國家政策導(dǎo)向相違背[3]。據(jù)統(tǒng)計，武漢市17所在中心城區(qū)有老校區(qū)的的學(xué)校，其中14所老校區(qū)面積都在1.21平方公里以內(nèi)。武漢高校其中57.58%的高校建筑容積率小于武漢市平均容積率，土地集約利用的空間非常大[4]。

1.2 存在問題

眾多高校存在建筑規(guī)劃和景觀設(shè)計脫節(jié)的問題。高校建筑規(guī)劃相對單一，沒有提供更豐富的功能。建筑和景觀之間相對來說仍缺少多層次的聯(lián)動，更沒有功能的一體化。大部分高校均表現(xiàn)為為重視建筑基礎(chǔ)功能，忽視景觀的功能塑造。University managers and landscape designers should focus more on student welfare(大學(xué)管理者和景觀設(shè)計師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生福利)[5]。

1.3 解決方向

針對高校土地利用率較低的現(xiàn)狀，解決交通問題、增加綠地和公共空間已成為其需面臨最需要解決的重要問題。景觀設(shè)計中，應(yīng)充分考慮建筑和景觀相結(jié)合，要根據(jù)使用者的需求來實現(xiàn)多功能?？紤]到我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，未來對土地資源的需求必將持續(xù)增長，所以提高土地利用率，設(shè)計緊湊集約化的的校園空間將是高校建設(shè)的主要選擇。

2 高校集約化建筑規(guī)劃

2.1 建筑規(guī)劃原則

對城市型高密度高校的建筑規(guī)劃，可以采用集約化用地的技術(shù)模式。設(shè)計者可以在建筑規(guī)劃中對構(gòu)筑物位置安排的的更加緊湊。在滿足建筑采光和通風(fēng)的前提下，可以縮短校內(nèi)各棟建筑物、構(gòu)筑物的水平和垂直距離，減少路程。在滿足室內(nèi)空間品質(zhì)條件下，選擇合理的群體布局類型是各種提高校園集約化程度方法中最行之有效的方式[6]。其中，具有代表性的圍合天井式的布局可以實現(xiàn)最高的容積率。土地利用立體化，通過增加建筑的高度，獲得更多的使用空間?？梢砸孕^(qū)主要建筑為核心，在垂直方向多層布局。對于核心建筑可以在垂直方向分為地面、地上和地下3個層面利用空間。2層以上為地上功能空間，包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、住宿，集會等。地面層基本屬于公共空間，可以采用開放式和半開放式，主要用于構(gòu)建高校的交通路線和一部分公共設(shè)施。地下可作為停車場和部分功能空間。集約化問題并不是簡單地越集約越好，必須兼顧空間質(zhì)量問題。不同功能相互關(guān)聯(lián)且高效運轉(zhuǎn)，空間呈現(xiàn)多元并蓄的屬性特征。通過合理的規(guī)劃，在對外開放的同時，在不影響學(xué)校建筑主要功能的前提下，給使用者提供便利的私密或半私密空間，便于人際交往?？梢栽O(shè)置圍合式和半圍合式中庭，外廊式走道、跨棟連廊、樓梯等過渡空間來連接每棟建筑物及整個校區(qū)?？罩羞B廊除了能作為步行通道，也能美化環(huán)境，還能滿足師生們交流活動的需求，同時能豐富使用者視覺的互動。這些在建筑主體之外的“次空間”，是建筑和景觀一體化設(shè)計的重要載體。

2.2 應(yīng)用實例

徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校洞山校區(qū)生活區(qū)就是一個應(yīng)用校園集約化設(shè)計策略的建筑實例[7]。生活區(qū)把大學(xué)生服務(wù)中心和4棟宿舍樓近距離一字排開。大學(xué)生服務(wù)中心為多功能的復(fù)合體，從下往上分別為超市、食堂、活動中心（圖1）。學(xué)生宿舍充分利用校園內(nèi)獨特的山體自然景觀，依山而建。生活區(qū)入口和宿舍樓景觀節(jié)點緊密結(jié)合，構(gòu)成“一線多點”的有機的景觀結(jié)構(gòu)。宿舍樓以2幢為單元做成半圍合式的開放空間。不同功能相互關(guān)聯(lián)且高效運轉(zhuǎn)，空間呈現(xiàn)多元、兼容、適應(yīng)的屬性特征[8]。洞山校區(qū)緊湊的平面布局和單體的復(fù)合功能都體現(xiàn)了集約化設(shè)計的特點。宿舍和山體自然景觀、生活區(qū)入口景觀道路和宿舍樓景觀緊密聯(lián)系。宿舍間的庭院空間，既達到集散人流的功能，又因其半圍合面向?qū)W生群體開放的特性，滿足學(xué)生交往需求，實現(xiàn)了建筑和景觀高度融合。

圖1 徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校洞山校區(qū)生活區(qū)（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)）

3 高校集約化景觀設(shè)計

3.1 景觀設(shè)計原則

對于城市型高校的景觀設(shè)計，可以考慮立體化景觀來增加綠地。對于用地緊張、綠地率較低的高校老校園，立體綠化是增加綠地面積的有效途徑[9]。立體綠化可以使景觀呈現(xiàn)出豐富的變化，加強校內(nèi)不同功能空間的聯(lián)系[10]。綠化體系除了外立面的附墻綠化，也可以水平和垂直方向?qū)ㄖ鼑拓灤纬山ㄖ途坝^互相融合。屋頂作為學(xué)生、教師的重要活動空間之一，對其進行設(shè)計時需要考慮校內(nèi)社交活動時的私密空間[11]。可以把綠地景觀引入建筑底部架空層，并且和外部綠地連為一體。架空層可以布置景觀同時作為通道，從而形成景觀和建筑多維度的結(jié)合。建筑與景觀一體化設(shè)計的本質(zhì)是建筑與景觀的空間融合，建筑需要消解邊界，延伸建筑空間、引入景觀空間，將內(nèi)外環(huán)境融為一體，建立一體化的場所精神[12]。

3.2 應(yīng)用實例

悉尼科技大學(xué)新校園綠地分為中心綠地、中心廣場與愜意花園（圖2），位于地下體育館和圖書館檢索處的屋頂。中心綠地和理學(xué)院架空層連接在一起，架空層作為通道，并設(shè)置了部分公共設(shè)施。在理學(xué)院屋頂打造了種有大量植物的空中花園。中心廣場和愜意花園則提供了典禮和聚會的空間。校園綠地景觀和建筑架空層緊密聯(lián)系，屋頂花園的營造增加休憩及社交互動的空間，體現(xiàn)了立體綠化的優(yōu)點。新校園的公共空間功能多樣，多個景觀有機結(jié)合在一起，很好地滿足了舉辦各類活動的需求。這些都充分展現(xiàn)了建筑和景觀一體化的特點。

圖2 悉尼科技大學(xué)立體化景觀（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)）

4 利用原有地形做景觀立體化設(shè)計

4.1 立體化設(shè)計原則

可以利用校園原始地形來實現(xiàn)景觀立體化，并賦予更多的功能。地形是造景的的基底，是形成立體化景觀的載體。地形是在水平界面上塑造立體化景觀的最有效手法，可以拓展豎向空間和斜向空間[13]。環(huán)境設(shè)計應(yīng)盡可能保留校址基地范圍內(nèi)的原有地形地貌[14]。坡地在校園是屬于非常常見的地形之一，利用原有山地、坡地做多功能景觀，也可以減少土方工程量，降低造價。合理的布局是一個獨立的分區(qū)為一個平整的平臺，確保分區(qū)內(nèi)交通流動的安全與流暢，分區(qū)間的落差則盡量通過底層空間或者綠化緩坡來弱化消解[15]。同時可以安排不同功能的空間，可以做停車場、草坪等。對于原有的水體地貌，可以在保留水景觀賞功能下，兼顧考慮作為學(xué)校公共活動場所。

4.2 應(yīng)用實例

武漢大學(xué)一直以優(yōu)美的校園環(huán)境為人熟知，百年前由美國建筑師凱爾斯所做設(shè)計與山地環(huán)境充分結(jié)合，到今天仍被奉為經(jīng)典。例如櫻園的多座建筑建在山坡上，建筑頂部是屋頂景觀平臺，并且老圖書館也在設(shè)置在這里，和山體連為一體。屋頂平臺側(cè)面又和山坡的多座大臺階連接，形成了建筑就是山體一部分立體化景觀效果（圖3）。這些位于坡地上的建筑，與周圍環(huán)境和諧連通。建筑在滿足住宿，教學(xué)功能之外還提供了豐富多彩的景觀層。景觀層和周圍山體聯(lián)系緊密，可以毫無障礙通行。滿足了各種需求。這種建筑和景觀利用原地形的做法，其景觀的觀賞性和實用性在校園景觀中也是獨樹一幟的，同時也體現(xiàn)了景觀滿足功能需求和尊重生態(tài)的特點。

圖3 武漢大學(xué)櫻園山地多功能景觀（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)）

5 結(jié)語

綜上所述，集約化建筑規(guī)劃和集約化景觀設(shè)計在高校的建設(shè)中具有十分重要的地位，建筑規(guī)劃和景觀設(shè)計時，需要掌握相關(guān)的設(shè)計要點，采用集約化設(shè)計技術(shù)進行設(shè)計，從而使設(shè)計更合理，為師生們提供一個舒適的教學(xué)和生活學(xué)環(huán)境。先進行集約化規(guī)劃，緊湊布局，提高土地利用率。建筑單體盡量設(shè)置復(fù)合多功能空間，滿足各種需求。在景觀設(shè)計中充分考慮建筑和景觀的一體化銜接，多采用立體化綠化，同時高度重視場地地形特點并發(fā)揮其優(yōu)勢，設(shè)置不同區(qū)域，實現(xiàn)多種功能需要。