關(guān)懷

文題速遞

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)____季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

寫作指津

一、研讀提示，確定主題，明確寫作要求。

1.要抓住所選季節(jié)的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫。比如春天百花盛開(kāi)，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。

2.除了寫某一季節(jié)獨(dú)有的景致外，還可以寫某種景物在某一季節(jié)的特點(diǎn)。

3.要把“我”對(duì)所選季節(jié)的喜愛(ài)之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。

二、歸納總結(jié)，拓展延伸，準(zhǔn)備完成習(xí)作。

1.宏觀加微觀，增加真實(shí)感。比如先寫大景：樹(shù)木、草原、河流、山峰；后寫小景：小花、小草、小魚(yú)、小兔。像紀(jì)錄片鏡頭那樣，提升真實(shí)感。

2.感官加修辭，營(yíng)造畫(huà)面感。四季更迭皆是景，景致各不同。我們要?jiǎng)佑酶泄?，觀其色，聽(tīng)其聲，嗅其味，將各種感受生動(dòng)描寫出來(lái)，再加上適當(dāng)?shù)男揶o手法，營(yíng)造畫(huà)面感。

3.靜景變動(dòng)景，內(nèi)容更鮮活。自然環(huán)境描寫大多數(shù)是靜態(tài)的，如果僅僅是單純的將這些靜態(tài)景物描述一遍，略顯呆滯，缺乏特別的美感。只有將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化，內(nèi)容才會(huì)鮮活。

4.景語(yǔ)皆情語(yǔ)，我手寫我心。抓住四季不同的景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫，烘托氣氛，然后寫出人物對(duì)這個(gè)景物的感受。唯美畫(huà)面，真摯感情，二者缺一不可。

作品展示

我愛(ài)春季

蘇明睿

初春，陽(yáng)光溫柔地撒向大地，和煦的風(fēng)兒輕輕拂過(guò)。小草綠了，小花開(kāi)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，連我家的陽(yáng)臺(tái)都是生機(jī)勃勃的。

看到那盆石榴樹(shù)了嗎？去年秋天，我無(wú)意間將幾顆石榴籽扔到了那個(gè)閑置了好幾年的花盆里；沒(méi)想到前幾天，花盆中竟然長(zhǎng)出了一株綠植。起初我沒(méi)在意，它卻以飛快的速度生長(zhǎng)著，沒(méi)過(guò)幾天就長(zhǎng)了有了六、七厘米高。我很驚訝，這才想起這株小石榴苗是我種下的。這可真是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心種榴榴發(fā)芽”啊。

從陽(yáng)臺(tái)上能看到小區(qū)里的那一片湖水。我喜歡從湖邊的柳樹(shù)下穿過(guò)，無(wú)數(shù)返青的柳條輕柔地?fù)徇^(guò)我的臉頰，嫩黃的柳芽如玉般綴滿枝條，令我不禁脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蹦且荒?，也是二月早春，柳芽初發(fā)，賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離官場(chǎng)的羈絆，成為一位閑適的鄉(xiāng)村老者。當(dāng)他見(jiàn)到河邊一株高大的楊柳時(shí)，如獲至寶，興奮難耐，詩(shī)興大發(fā)，一首《詠柳》便“經(jīng)典永流傳”了。

有柳枝伏在湖面，好像在欣賞如鏡般的水面上自己婀娜多姿的影子。湖水那么清澈，魚(yú)兒們終于熬過(guò)了冬天，自由自在地游來(lái)游去。有些調(diào)皮的魚(yú)兒竟然偶爾躍出水面，親吻一下柳枝，然后又快速潛入水底，愉快地玩耍。

如此可愛(ài)的春天，怎能讓人不愛(ài)呢？

【陜西渭南市瑞泉初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者立足自家陽(yáng)臺(tái)，先寫了石榴籽萌芽的驚喜，然后拓開(kāi)筆墨，寫了小區(qū)湖邊的景致帶給自己的感受。由《詠柳》聯(lián)想到詩(shī)歌的寫作背景，使習(xí)作的內(nèi)容厚重起來(lái)。楊柳青青，魚(yú)兒競(jìng)躍，字里行間洋溢著小作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，好一幅“春回大地美景圖”。

我愛(ài)夏季

師子涵

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季更替，每一個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的韻味，每一種韻味都會(huì)帶給我們不一樣的感受。而我，則鐘情于熱烈而粗獷的夏天。

夏天驕陽(yáng)似火，是催人奮進(jìn)的季節(jié)。熾熱的陽(yáng)光下，整個(gè)世界都是那么熱烈。早晨的陽(yáng)光格外刺眼，我將緊閉的窗簾拉開(kāi)，感受夏天帶給我的熱情。教室里，頭頂?shù)娘L(fēng)扇不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著。書(shū)桌上擺滿了書(shū)籍，我們不敢懈怠，努力學(xué)習(xí)。在夏天，我見(jiàn)到了世界上兩種耀眼的光芒——一種是太陽(yáng)的光，另一種是少年奮斗的模樣。

夏天狂放不羈，是放飛自我的季節(jié)。我最喜歡夏天的暴風(fēng)驟雨，每當(dāng)這時(shí)，心中的不快似乎就會(huì)被一場(chǎng)雨沖刷殆盡。剛剛過(guò)去的那場(chǎng)暴雨讓我印象極深。晚自習(xí)的下課鈴準(zhǔn)時(shí)響起，我們飛快地收拾好書(shū)本作業(yè)，陸陸續(xù)續(xù)走出教室。傾盆大雨讓我猝不及防，我“義無(wú)反顧”地沖進(jìn)雨中。臨近考試，我的壓力很大，但我又渴望自由，不喜歡被束縛。在雨中，我盡情感受著大自然的洗禮。那時(shí)，我覺(jué)得我的身心都是自由的。

夏天又是一個(gè)別離的季節(jié)。六月，總會(huì)有同學(xué)告別陪伴了他們?nèi)甑睦蠋熀屯瑢W(xué)。心中的傷感和不舍在那一刻涌現(xiàn)，汗水與淚水交織在夏日的風(fēng)中。我們?cè)谇锾煜嘤觯忠谙奶旆蛛x。度過(guò)這個(gè)夏天，我們又成為了嶄新的自己，所有的遺憾都是美好的鋪墊。

我愛(ài)夏季！

【陜西渭南市瑞泉初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者通過(guò)對(duì)室內(nèi)（教室）和室外（暴雨）的環(huán)境描寫，渲染出一種濃重的學(xué)習(xí)氛圍，寫出了自己所感受到的壓力，以及自己排解壓力的方法。小作者描寫角度獨(dú)特：之所以愛(ài)夏季，是因?yàn)橄募镜目耧L(fēng)暴雨能讓自己的內(nèi)心得以釋放。渲染手法的使用，很好地襯托了習(xí)作的主題。

我愛(ài)秋季

劉文奇

我喜歡溫暖明媚的春天，喜歡熾熱耀眼的夏天，喜歡漫天飛雪的冬天，更喜歡有著最美的黃昏與夕陽(yáng)的秋天。

“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！薄般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！泵棵孔x到這些描寫秋的詩(shī)句，我的腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出秋的模樣，心靈也被這些美好的事物所滋潤(rùn)。

秋天，我喜歡聞風(fēng)里飄著的桂花香，喜歡踩地上鋪滿的金黃色的落葉，喜歡吃熱乎乎的炒栗子和烤紅薯，喜歡感受暖暖的陽(yáng)光照在我背上，喜歡看我的影子在夕陽(yáng)下被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

秋天的夜晚是涼爽的。晚風(fēng)清涼，月色如水，將萬(wàn)物融于其中，一切看起來(lái)都是那么柔和。坐在后院，聽(tīng)著蟲(chóng)叫蟬鳴，看一輪皓月高高地掛在天邊，秋的味道便撲面而來(lái)……那一刻，我仿佛置身于陶淵明筆下的“世外桃源”。

我也喜歡秋雨。下雨時(shí)，雨水濺起，留下朵朵可愛(ài)的水花。近處的樹(shù)和遠(yuǎn)處的山，在雨中構(gòu)成了一幅朦朧的畫(huà)。一切景物，若隱若現(xiàn)。世界安靜而美好。而這幅畫(huà)，也留在了我記憶最深處。

雨后的景色最為迷人，萬(wàn)物都被籠罩在一層薄霧中。我仿佛就站在天邊，看著這世間所有美好的事物紛紛呈現(xiàn)在我眼前。

秋，有著獨(dú)屬于自己的旋律，有著獨(dú)屬于自己的斑斕。所以，我鐘情于秋季。

【陜西渭南市瑞泉初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作文筆流暢，節(jié)奏舒緩，小作者將對(duì)秋天美景的喜愛(ài)之情滲透在字里行間。桂花飄香、炒栗子、烤紅薯，秋的味道撲面而來(lái)。晚風(fēng)清涼，月色如水，讓我們共享這大自然賜予人類的禮物吧。