曾昌盛

技法指導(dǎo)

小小說(shuō)，又稱微型小說(shuō)，篇幅精短，但“麻雀雖小，五臟俱全”。小小說(shuō)在濃縮的形制里有無(wú)窮的趣味，因此小小說(shuō)的寫作往往能夠體現(xiàn)綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。那么，同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫小小說(shuō)的時(shí)候，需要注意些什么呢？

一、深刻而有時(shí)代性的主題

主題是小說(shuō)的靈魂，只有以小見大、管中窺豹，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活的痛點(diǎn)和要點(diǎn)，才能使小說(shuō)深刻而有意義。小小說(shuō)的寫作首先要有主題，可以是人性的挖掘和揭露，可以是社會(huì)弊端的痛陳，也可以是新風(fēng)尚的歌頌……總之，要讓讀者通過閱讀小小說(shuō)產(chǎn)生情感共鳴，或醍醐灌頂、茅塞頓開，或芒刺在背、自省反思，且讀后受益匪淺，有思想和精神上的收獲。

二、集中而跌宕、新奇的情節(jié)

所謂情節(jié)，是對(duì)過程的呈現(xiàn)，可以使用敘述或?qū)υ挼姆绞秸归_。情節(jié)發(fā)展必然要扣人心弦，描寫片段鏡頭必然要選取精彩典型。寫作時(shí)，可以使情節(jié)突變，層層推進(jìn)，步步緊逼；也可以運(yùn)用倒敘、追敘，抓住讀者的眼球，調(diào)動(dòng)觀者的思維。同時(shí)，小小說(shuō)限于篇幅，情節(jié)應(yīng)該更加緊湊而集中，突出各方矛盾。

三、精彩而有個(gè)性的人物形象

小說(shuō)的核心是人物，小小說(shuō)也不例外。如果不能塑造有特色的人物形象，內(nèi)容再深刻也沒有意義。刻畫人物時(shí)，同學(xué)們需要斟酌文字，既要有和現(xiàn)實(shí)世界的重合和矛盾，又要寄托作者的思想感情。小小說(shuō)篇幅短，寫人物時(shí)就要少而精，但并不是排斥多角度、多側(cè)面地對(duì)人物群像進(jìn)行描繪，而是要通過襯托對(duì)比，讓主要人物的形象更加突出。同學(xué)們還要注重人物形象刻畫的多元化，人物形象塑造的復(fù)雜性和豐富性，避免形象的單一和空洞。

四、起依托或映襯作用的環(huán)境

讀者只有了解小小說(shuō)的時(shí)代環(huán)境與背景，才能更好地理解小小說(shuō)。缺少環(huán)境的支撐，人物的思想就是無(wú)根之木，必須將人物置于一個(gè)特定的背景土壤之中，讓他的思想有生長(zhǎng)、形成的依據(jù)。因此在寫作時(shí)，同學(xué)們要注意典型環(huán)境的刻畫，對(duì)于環(huán)境的描寫和交代可以在開頭，也可以間插在中間。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面內(nèi)容，根據(jù)要求寫作。

在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困境時(shí)，有的人勇敢地追尋，尋求突破，最終破繭成蝶；也有的人在現(xiàn)實(shí)的困境中無(wú)法改變，一直活在自己的世界中，停滯不前，找不到出路。但總會(huì)有那么一些人，如前路上的明燈，為人們指明前進(jìn)的方向。

根據(jù)以上材料，寫一篇小小說(shuō)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

優(yōu)秀習(xí)作

燈

一考生

周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。

看到小偉回來(lái)，父親的臉上露出了笑意。小偉是個(gè)孝子，雖然在城里上班，但平時(shí)會(huì)經(jīng)?；丶铱纯?。有時(shí)忙，回不來(lái)，也會(huì)打個(gè)電話或視頻。

吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。

晚上釣魚？這黑燈瞎火的，能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？難道父親缺錢花了？小偉心里打了不少問號(hào)，但嘴上還是爽快地答應(yīng)了。來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)了，看向遠(yuǎn)方時(shí)，江和天似乎連接到一塊兒了，只能借著月光看到風(fēng)吹過湖面蕩起的陣陣波紋。

父親沒有拿出魚竿，也沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，有些自責(zé)沒有提醒他。父親笑了笑，說(shuō)：“孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚?！?/p>

小偉吃了一驚，心里暗暗地想，父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚了？從未見過，也從沒有聽說(shuō)過啊。難道是父親早就會(huì)的絕技，今天要露一手給自己瞧？

小偉還在心里胡亂猜測(cè)，父親直接拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親手指的方向看過去，小偉辨認(rèn)半天，才看到水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心生疑惑，正要問父親，父親像是看出了小偉疑問，說(shuō)：“那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學(xué)名是安康魚?！?/p>

還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他還發(fā)現(xiàn)這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)像星星一樣閃光，像一只懸掛著燈的釣魚竿。

父親說(shuō)，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以第一背鰭頂端的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下了水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。

小偉笑著對(duì)父親說(shuō)：“爹，這就叫做‘螳螂捕蟬，黃雀在后?！?/p>

“這種魚肉少，吃起來(lái)不過癮。”父親甩手把魚又扔回了江里，然后繼續(xù)說(shuō)，“咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，都不能太出風(fēng)頭。”

父親這是什么意思？他接著說(shuō)：“你下鄉(xiāng)扶貧、改造危房、資助貧困大學(xué)生，這些都沒錯(cuò)，都是好事，但是不要傳到朋友圈嘛。”

小偉恍然大悟，原來(lái)，父親天天看自己的朋友圈，時(shí)時(shí)在關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動(dòng)，小偉心中一熱，雙眼潮濕起來(lái)。

父親說(shuō)：“你若挺不下來(lái)，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。有時(shí)做事啊，不能太惹人眼。”

小偉連忙和父親解釋說(shuō)：“爹，我是故意那樣做的。”父親愣了一下。小偉繼續(xù)說(shuō)：“我那樣做，并沒有什么別的想法，不是想炫耀，也不是為了贏得什么好名聲，就是想讓大家監(jiān)督我，讓我堅(jiān)持到底，不能半途而廢。爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？”

“你咋不早給我說(shuō)呢？害得我總為你擔(dān)心，好幾個(gè)晚上都睡不著?！备赣H說(shuō)著，抬起手在小偉的肩膀上拍了拍。

這時(shí)，遠(yuǎn)處江面上飄來(lái)了輪船的汽笛聲。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小偉，爹希望你能像你說(shuō)的一樣去做，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”

小偉點(diǎn)點(diǎn)頭，他看著父親，感覺到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。

回家的路上沒有路燈，黑糊糊的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會(huì)迷路……

【四川中江縣城北中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

作文巧于構(gòu)思，突出主旨。開頭連用四個(gè)問句設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)“父親”真實(shí)意圖的猜測(cè)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。接著記敘了父子倆釣魚的經(jīng)過，借此為父子倆的溝通創(chuàng)設(shè)了情境，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，也為下文父親借釣魚教導(dǎo)小偉以及小偉向父親袒露心跡作鋪墊，豐富了人物形象，也深化了作文的主旨。結(jié)尾寫父親就像一盞明燈，照亮了兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，引人深思。