劉學(xué)正

音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒心智成長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美甚至創(chuàng)造美的能力。古典音樂(lè)并非不接地氣的“陽(yáng)春白雪”，作曲家非凡的想象力，往往給予人們美好的聽(tīng)覺(jué)享受，而依托生動(dòng)有趣的故事，同樣能夠讓孩子自由快樂(lè)地?fù)肀А敖?jīng)典旋律”?！豆诺湟魳?lè)大師繪本（第一輯）》的作者找到了一種把音樂(lè)融入故事的秘訣，通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言、細(xì)膩的畫(huà)面、豐富的情感，講述莫扎特、巴赫、格什溫三位音樂(lè)大師的傳奇經(jīng)歷，將無(wú)形抽象的音樂(lè)表現(xiàn)得形象可感，為孩子們搭建起一座認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)的橋梁。

十五部歌劇、幾十首交響曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲……“音樂(lè)神童”莫扎特在短暫而燦爛的生命旅程中，為幾乎所有樂(lè)器譜曲。繪本《莫扎特的星星王國(guó)》有眼淚，有歡笑，有蝴蝶，有愛(ài)人，有熠熠閃耀的滿天繁星。該書(shū)注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，譬如莫扎特會(huì)對(duì)著遙遠(yuǎn)的星光傾訴，遠(yuǎn)方傳來(lái)的音樂(lè)，像是一支魔笛?！拔乙霉P記下這個(gè)旋律。再見(jiàn)，星星，慢走，明天見(jiàn)，多謝你們，我才成為莫扎特，獨(dú)一無(wú)二的、真正的莫扎特！”而有時(shí)，莫扎特一邊走路一邊作曲，即便下雨，也無(wú)法打斷他的思路，因?yàn)樗艿帽扔挈c(diǎn)還快。4歲作曲，6歲開(kāi)音樂(lè)會(huì)，8歲巡演歐洲，11歲寫(xiě)出歌劇……娓娓道來(lái)中，莫扎特的音樂(lè)才華和熱情洋溢的性格，呈現(xiàn)在讀者面前。

繪本《巴赫的家庭小組曲》的主人公是外表看起來(lái)有些粗獷，實(shí)則敏感而優(yōu)雅的音樂(lè)巨匠——巴赫。作為理論家、教育家、作曲家和演奏家，他構(gòu)建了一個(gè)明亮、詩(shī)意且永恒的音樂(lè)世界。與家人一起享受音樂(lè)，是巴赫最快樂(lè)的時(shí)光。他的家就像一座神奇百鳥(niǎo)園，充滿了音樂(lè)與愛(ài)。巴赫坐在書(shū)桌前創(chuàng)作音樂(lè)，而孩子們咿咿呀呀，哼唱不停。小女兒雷吉娜喜歡把她的小手放在爸爸的大手上，讓手指在琴鍵上“奔跑”，一起編織出旋律：正面一針，拇指穿過(guò)下面；反面一針，手指越過(guò)上面。當(dāng)所有指頭一齊按下，便響起雷霆般的和弦。藝術(shù)的種子就這樣播下，孩子們后來(lái)幾乎都成了音樂(lè)家，為演奏技法的改進(jìn)和推廣做出巨大貢獻(xiàn)。

“我的五十二顆‘大白牙，還有三十六根‘小黑塊，把他迷住了！這男孩滿心歡喜，隨意敲打著琴鍵，從我的身體深處，演奏出十分悅耳的聲音?！崩L本《格什溫的音樂(lè)摩天樓》以一架鋼琴的獨(dú)特?cái)⑹乱暯?，再現(xiàn)了著名作曲家格什溫的童年時(shí)光和成長(zhǎng)經(jīng)歷。當(dāng)父母為剛買(mǎi)回家的舊鋼琴而爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，小格什溫默默彈響琴鍵，由此流動(dòng)的音符占據(jù)了他生命的每個(gè)瞬間……從搗蛋鬼到音樂(lè)大師，他憑借天賦與勤奮，開(kāi)拓了爵士樂(lè)和歌舞音樂(lè)的世界。一首《藍(lán)色狂想曲》讓格什溫享譽(yù)國(guó)際，可他要的不只是作曲家的頭銜，而是要用音樂(lè)把所有人凝聚起來(lái)，讓所有文化融合、交匯，構(gòu)建屬于音樂(lè)的摩天大樓。

需要說(shuō)明的是，這套繪本的故事固然精彩，但家長(zhǎng)講述的同時(shí)也要掃描一下隨書(shū)二維碼，陪孩子聆聽(tīng)音樂(lè)大師們的代表作。故事與音頻的巧妙結(jié)合，可以讓孩子們感受到多維立體的藝術(shù)啟蒙，領(lǐng)略音樂(lè)所富含的更多含義。

在聽(tīng)故事中打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)古典音樂(lè)就在自己身邊，那么美妙，那么動(dòng)聽(tīng)。中西文化雖有差異，但音樂(lè)不需要翻譯，如涓涓細(xì)流，流淌并滋潤(rùn)著孩子們的心田。