方藝

道德與法治課程要著力培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)。而如何有效地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下眾多教師困惑的問(wèn)題。筆者以《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》中的“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”一課為例，探究政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培育策略。

教育必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，圍繞政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)，統(tǒng)整綜合性的課程內(nèi)容?！读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要教材，與道德與法治學(xué)科教材相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)著新時(shí)代鑄魂育人的使命。小學(xué)高年段《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》中的“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”一課呈現(xiàn)了近百年來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興所走過(guò)的歷史進(jìn)程，要求學(xué)生了解中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，找到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大成就，培育學(xué)生政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)者”變成“親歷者”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，因此要引導(dǎo)他們了解紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同、政治認(rèn)同。在日常生活中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史有一些簡(jiǎn)單了解，但受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)往往是片面的、零碎的、粗淺的，而黨史與學(xué)生的生活距離又較遠(yuǎn)，因此教學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》時(shí)要注重用豐富的情境讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)者”變成“親歷者”，架起歷史知識(shí)和學(xué)生生活之間的橋梁，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民徹底擺脫了被欺負(fù)、被壓迫、被奴役的命運(yùn)，成為國(guó)家、社會(huì)和自己命運(yùn)的主人。例如在“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”一課的教學(xué)中，教師以時(shí)間為線索設(shè)計(jì)了三個(gè)系列情境，以更好地帶領(lǐng)學(xué)生了解黨史。如表1所示。

三個(gè)系列情境描述了百年來(lái)中國(guó)發(fā)生的巨變，用無(wú)以辯駁的事實(shí)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)家獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興等進(jìn)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用。通過(guò)情境式、浸入式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”的認(rèn)知進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在三個(gè)系列情境中回顧近代中國(guó)探索復(fù)興之路的歷程，深刻領(lǐng)悟到：中國(guó)特色社會(huì)主義是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展起來(lái)的，也只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能繼續(xù)推進(jìn)。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生從“接受者”變成“探究者”

辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨，這是歷史事實(shí)，也指明了中國(guó)人民前進(jìn)的方向。學(xué)生在第一部分的學(xué)習(xí)中已經(jīng)感受到了這一思想的偉大和重要，然而，“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”豐富而深邃的內(nèi)涵對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的、難以理解的。因此，筆者設(shè)計(jì)了“我是小記者”的采訪任務(wù)：“中國(guó)共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)人民改變自身命運(yùn)和民族命運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，通過(guò)與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員展開(kāi)“對(duì)話”，深化對(duì)“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”的理解與認(rèn)同。教師還可以以“黨員信箱”的形式為學(xué)生提供思維支撐素材，請(qǐng)學(xué)生分組研讀素材，設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)話。

1號(hào)黨員信箱：傳奇校長(zhǎng)張桂梅簡(jiǎn)介。2號(hào)黨員信箱：鐘南山院士簡(jiǎn)介。3號(hào)黨員信箱：“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”程本簡(jiǎn)介。

這三個(gè)“黨員信箱”看似是相對(duì)獨(dú)立的，實(shí)際上為學(xué)生的思考探究提供了支持和引領(lǐng)。學(xué)生設(shè)計(jì)了許多精彩的采訪問(wèn)題。

“張校長(zhǎng)，您扎根貧困地區(qū)多年，為了學(xué)生付出一切，現(xiàn)在一身傷病，有沒(méi)有想過(guò)放棄？”

“程叔叔，面對(duì)災(zāi)情，面對(duì)家人的擔(dān)憂，您為什么還能勇敢沖在最前方？”

“鐘南山爺爺，張校長(zhǎng)，程本叔叔，我想知道是什么力量支撐你們不顧自身，為他人、為國(guó)家全心全意付出自己一切的？”

……

這些學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)里最真實(shí)的道德追問(wèn)正是學(xué)生的心聲：當(dāng)下，在道德選擇、家國(guó)抉擇中，為什么他們還要做出這些行動(dòng)？這樣的行為對(duì)國(guó)、對(duì)民有什么作用？學(xué)生在分享交流中不斷碰撞出思維火花。

生1：張桂梅校長(zhǎng)是山區(qū)女生的救贖，是她指引了女生人生的方向，改變了她們的命運(yùn)。

生2：鐘南山院士醫(yī)者仁心，不懼艱難，為全國(guó)人民共同抗疫指明方向，是剛正不折、無(wú)私無(wú)懼的中國(guó)脊梁。

生3：消防員程本身著“火焰藍(lán)”，始終不忘初心，以身作則，保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)和安全。

生4：這些當(dāng)之無(wú)愧的人民英雄，他們來(lái)自天南地北，來(lái)自不同職業(yè)，但他們都有一個(gè)共同的身份——中國(guó)共產(chǎn)黨員。不管在何時(shí)，不管在何地，這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員如同一束微光，照亮我們前進(jìn)的道路，如同星星之火，指引我們前進(jìn)的方向。

……

中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄人物，他們的偉大精神和豐碩成果，本身就是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。學(xué)生在“我是小記者”的采訪任務(wù)中，一次次與優(yōu)秀共產(chǎn)黨員展開(kāi)對(duì)話，在感動(dòng)和震撼中讀懂了黨員堅(jiān)定的信念，也讀懂了黨員光榮的使命，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的仰慕和崇拜之情油然而生。這種感悟榜樣力量的過(guò)程，正是核心素養(yǎng)有效培育的過(guò)程。

三、實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生從“享受者”變成“參與者”

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》。要求思政課突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”。小學(xué)道德與法治課要突破40分鐘課堂教學(xué)的壁壘，用好“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合。

在“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”一課教學(xué)中，一定要善用社會(huì)大課堂，結(jié)合地方特色，比如圍繞“百年南京，歷經(jīng)風(fēng)雨百年新面貌”話題，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“場(chǎng)館研學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)。如參觀黨史紀(jì)念館、去圖書館查詢資料、到紅色基地感受紅色文化……當(dāng)學(xué)生在城市發(fā)展場(chǎng)館中看到新街口百年變遷的對(duì)比照片時(shí)，都驚嘆于家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。

筆者順勢(shì)提出延伸問(wèn)題：作為新時(shí)代的少年，你想怎樣表達(dá)自己的情感，你能做些什么呢？

生1：作為小學(xué)生的我們，在校園、班級(jí)中互相關(guān)愛(ài)，不斷努力學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，一天天地進(jìn)步，就是聽(tīng)黨話，跟黨走。

生2：青少年階段最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)知識(shí)，注重學(xué)習(xí)的提高，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，長(zhǎng)大為國(guó)做貢獻(xiàn)。

生3：身體是革命的本錢，我們更應(yīng)該強(qiáng)身健體，擁有更強(qiáng)健的體魄，做更合格的社會(huì)主義接班人。

……

學(xué)生通過(guò)觸摸真實(shí)的資料、參觀真實(shí)的場(chǎng)景，切切實(shí)實(shí)地感受到今天的幸福生活來(lái)之不易。學(xué)生的思考與表達(dá)，彰顯了他們認(rèn)識(shí)的提升及對(duì)“辦好中國(guó)的事情關(guān)鍵在黨”的政治認(rèn)同。這份對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是當(dāng)下幸福生活的“享受者”，更要努力成為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的“參與者”。

一節(jié)好的思政課是真正能讓核心素養(yǎng)培育有效落地的課，是真正能滋潤(rùn)學(xué)生心靈的課，是真正能激發(fā)學(xué)生情感的課，是真正能促進(jìn)學(xué)生努力踐行的課。

作者單位? ?南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心