左 奕　

天津動物園動物保護科普教育研學營的實踐探索

左 奕

（天津動物園，天津 300381）

動物園在推進新發(fā)展階段科普和科學素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，配合落實學校素質(zhì)教育，共建共享科普教育基地等方面發(fā)揮著非常重要的作用。文章就天津動物園在科普教育研學營活動的實踐經(jīng)驗做了相關(guān)探討，重點闡述了開展科普教育研學營的背景依據(jù)，介紹了研學教育的開展情況和游客的參與情況，梳理了當前動物園研學教育的主要模式，分析了科普教育研學營存在的主要問題，并提出以下建議：給予政策支持和資金投入、設(shè)計開發(fā)特色研學課程、開辟科普研學網(wǎng)絡(luò)陣地和科普人才隊伍建設(shè)。

天津動物園；科普教育；研學營；動物保護；實踐探索

引言

《關(guān)于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》提出，科學技術(shù)普及是國家和社會普及科學技術(shù)知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法的活動，是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作[1]。而《天津市中小學生素質(zhì)拓展課外活動計劃》也強調(diào)了課外活動是課堂教學的必要補充，是豐富學生學習生活的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效途徑。因此，如何將科學普及與素質(zhì)教育實現(xiàn)有機結(jié)合是當前科普教育基地需要不斷探索的重要問題。

動物園作為科普教育基地，承擔著對公民進行科學普及教育、傳播科學精神、培養(yǎng)公民科學素養(yǎng)、建設(shè)社會生態(tài)文明的社會責任[2]。同時，動物園也是學校教育的補充，是面向?qū)W生開展科普宣傳教育的重要陣地，有利于培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位[3]。天津動物園作為現(xiàn)代城市動物園，始終以公眾需求為導向，以提高動物福利作為踐行動物保護的重要途徑，以執(zhí)行“植入理念，誘發(fā)興趣，引導行為”的工作理念，作為提高公眾“關(guān)注環(huán)境，愛護動物”思想意識的重要手段，自覺履行作為野生動物移地保護基地和全國科普教育基地的重要使命，努力建立連接城市人群與野生世界的橋梁，呼吁公眾共同參與動物保護事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)。

動物園科普教育研學營，是指以科普教育為目標，通過研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的方式，在實踐中幫助研學者從中獲得科普知識和進行素質(zhì)拓展，既是教育改革和科普創(chuàng)新結(jié)合的一種新型教育形式[4]，同時也是學校教育和校外教育的有效銜接。它是一項由園方組織、青少年兒童集體參加的、有體驗步驟和學習目的的實踐活動，學生通過參與活動獲得知識和技能。研學營在普及科學知識的同時，提高學生觀察思考的本領(lǐng)、獨立自主的能力和實踐探索的精神，在親近自然、了解動物的過程中，獲得動物保護知識、培養(yǎng)生態(tài)文明理念，在科學探索的過程中學會表達分享，在寓教于樂中提高社會責任感。研學營不但促進理論知識和科學實踐的深度融合，而且提升學生思考能力和動手能力，對于培養(yǎng)青少年的科學興趣，激發(fā)青少年創(chuàng)新活力有重要意義[2]。

為進一步推進新發(fā)展階段科普和科學素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，配合落實學校素質(zhì)教育，共建共享科普教育基地，天津動物園開發(fā)了動物保護科普教育研學營活動，為社會公眾提供更加專業(yè)化、科學化、規(guī)范化、個性化、常態(tài)化的科普服務(wù)，為中小學生提供更多豐富多彩、形式多樣的素質(zhì)拓展課外活動，減輕中小學生課業(yè)負擔、促進學生身心健康發(fā)展、培育學生健全人格，引導更多公眾愛護動物、關(guān)注生態(tài)，成為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍。

1 動物園動物保護研學教育的主要模式

1.1 館內(nèi)常規(guī)參觀講解

天津動物園為公眾提供動物展示和動物科普教育的各類動物展館共26座，包括科普教育展館、獅虎館、熊貓館、中型猛獸館、貘館、細尾獴館、食蟻獸館、小動物館、熊山、水禽湖、兩棲爬行動物館、猩猩館、猿猴館、猴山、長頸鹿館、犀牛館、河馬館、大象館、鳥語林、雉雞館、走禽館、鳴禽館、攀禽館、百鳥籠、萌寵樂園、草食動物散養(yǎng)區(qū)，日常設(shè)定固定時間段為公眾提供科普講解服務(wù)。在開展動物保護研學營期間，園方通過微信公眾號招募親子家庭或社會機構(gòu)與學校提前預約參觀行程的方式為公眾提供研學服務(wù)?；顒赢斕煊蓪Ｂ毧破罩v解員帶領(lǐng)參觀者按照研學路線進行館內(nèi)參觀，參與人數(shù)一般控制在10組親子家庭或20個學生以內(nèi)，防止出現(xiàn)接待能力超載、接待現(xiàn)場混亂的情況。由于動物園園區(qū)面積較大、參觀展區(qū)較多，一般選取1到5座具有動物園特色且群眾喜愛度較高的展館進行科普講解，且參觀時長控制在1～2小時，既能保證參與者獲得了較為豐富的科普參觀體驗，也能保證參觀者不至于因過于疲憊而失去興趣。這種研學模式是目前最常見也最普遍、操作性強、接受度高的一種形式，程序簡便，便于溝通和實踐操作。

1.2 園內(nèi)主題研學活動

動物園開展的主題科普教育活動主要包含節(jié)日文化系列活動、“六一”兒童節(jié)專屬活動、“保護本土動物、建設(shè)生態(tài)中國”主題活動、世界讀書日活動、愛國衛(wèi)生月活動、世界動物日活動、愛鳥周主題科普宣傳活動、國際長臂猿日活動、猩猩關(guān)愛周活動、全國科普日活動等以我國傳統(tǒng)節(jié)日和動物保護日相關(guān)的節(jié)假日為契機舉辦的活動，同時也會根據(jù)園內(nèi)野生動物資源和動物飼養(yǎng)實際開展動物攝影展、動物征名活動、動物生日會及其他科普活動。一般主題活動由園方進行活動方案的設(shè)計優(yōu)化、活動物料的置辦采買和活動的具體實施。在活動開始前一周左右，園方一般通過官方微信公眾號發(fā)布研學活動的招募信息，包含活動主題、背景意義、活動時間、活動地點、活動的主要內(nèi)容、參與人數(shù)、報名方式、報名截止時間等內(nèi)容。如果是和園外社會機構(gòu)或者學校進行合作，也會提前將相關(guān)內(nèi)容信息以書面形式通知到位，同時獲取研學方的參與情況，可以與研學方溝通參與人數(shù)、參與時間，也可以根據(jù)研學方要求協(xié)商調(diào)整活動方案，甚至可以根據(jù)實際情況為研學方量身打造專屬研學活動方案。

1.3 動物園課堂

動物園課堂是一種由動物園專職科普講解員為參與者授課的活動形式，授課內(nèi)容主要為野生動物相關(guān)科普知識、動物飼養(yǎng)保健相關(guān)知識及動物日常趣事等內(nèi)容，授課形式主要是通過演示文稿上的文字、圖片、視頻及音頻展示，同時配合工作人員進行現(xiàn)場講解。目前該模式?jīng)]有固定周期，時長為0.5～1小時。授課對象主要定位于中小學校、學齡前兒童親子家庭，同時也包括所有關(guān)注動物保護的社會公眾。通過主題講座和互動體驗普及動物科普知識，加深社會公眾對野生動物的認識和了解，使參與者真正在研學中有所感悟，培養(yǎng)動物保護意識。

1.4 移動課堂

移動課堂是移動動物園的一種表現(xiàn)形式，園方攜帶科普展品、展板走進學校、企業(yè)、社區(qū)、商場、部隊等，與學生和其他社會公眾進行科普講解互動。目前，天津動物園已走進一個社區(qū)（觀景里社區(qū)）、一座商場（魯能城）、六所小學（河東區(qū)實驗小學、南開區(qū)勤敏小學、文昌宮民族小學、翔宇國際小學、華蘭薩頓國際學校、水上小學）、一家企業(yè)（福迪威西特傳感工業(yè)控制有限公司）、一個消防部門（天津消防特勤支隊天山路消防救援站），共建共享科普教育基地建設(shè)，先后舉辦了10余場不同的主題科普活動，為超過3 000名公眾傳播動物科普知識，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的科普展示，培養(yǎng)公眾保護動物、關(guān)注生態(tài)的理念和意識。這種移動課堂形式對于學校和社會機構(gòu)來說，是一種更為方便、高效的合作形式。

2 當前動物園研學教育存在的問題

2.1 開展科普教育研學營的可持續(xù)性缺乏保障

一方面動物園與學校及其他社會機構(gòu)相互之間合作目前存在很多障礙，需要逐級申報，程序繁復，動物園與學校教育及社會公眾教育之間缺乏支持聯(lián)系、溝通的渠道。而且當前的聯(lián)系是動物園方面的單向聯(lián)系，許多合作是由個人關(guān)系牽線搭橋的形式推進開展，這樣就造成可以合作開展的學校與社會機構(gòu)有限，能夠達到的科普教育范圍也有限。動物園缺乏與更多學校及社會機構(gòu)對話的機會，溝通交流不具備連續(xù)性，其推廣的后續(xù)持久性并不強。另一方面，當前動物園用于科普教育的專項資金有限，而且天津動物園面向?qū)W校和社會機構(gòu)的合作是公益性質(zhì)的，不收取任何費用，但是動物園方用于科普教育的投入支出較大，所以存在較大的財政缺口。

2.2 動物園研學課程缺乏個性化

整體來看，動物園研學活動雖然已經(jīng)具備一定的實踐經(jīng)驗，但在內(nèi)容設(shè)置、開展方式及課程設(shè)計等方面仍存在一定的不足。在內(nèi)容設(shè)置上主要以動物園的野生動物資源為依托，但是動物園的自然資源并不僅僅在于野生動物，還包括豐富的植物資源，然而植物資源一直被人們忽略，并未體現(xiàn)在科普教育研學課程中。在開展方式上，目前采用的方式方法有限，缺乏更深層次的創(chuàng)新，存在研學教育流于形式，模式化、程序化等問題。流程簡易、方法單一，科普教育研學活動的效果評價與后期反饋不到位，整個活動過程中沒有體現(xiàn)研、游、學融為一體的研學方法，難以達到研學教育最終的教學目的。在課程設(shè)計上，科普教育研學活動的科普受眾為學齡前兒童、中小學生以及其他公眾，沒有細分研學對象的年齡，未做到以不同學生或公眾特征制定相應(yīng)的研學內(nèi)容和線路規(guī)劃。不同年齡的研學對象，其認知標準、學習水平和實踐能力不同，但是當前動物園的科普教育研學課程標準統(tǒng)一，內(nèi)容深淺程度及任務(wù)完成難易程度區(qū)別不大，如果用這種差別不大的科普課程體系面對所有年齡段的研學對象，會出現(xiàn)年紀小的聽不懂、年紀大的提不起興趣的情況，就會失去科普教育研學本身的意義。

2.3 缺乏專業(yè)科普教育研學人員

動物園的科普教育研學人員主要來自宣傳教育科。該科室主要由7名從事科普教育工作的專職人員組成，全部為擁有符合專業(yè)要求的本科以上學歷，半數(shù)為研究生學歷，專業(yè)水平高，實踐能力強。但是面對如此繁多復雜的科普工作，專職科普教育工作人員實在難以應(yīng)對，且專職科普教育人員不在動物保育崗位上，缺乏動物保育經(jīng)驗，很難生動地講出動物在飼養(yǎng)過程中需要注意的科普知識及趣聞趣事。但是從事動物保育的工作人員在工作時間分配、科普講解能力等方面又無法應(yīng)對科普教育研學工作。另外，社會招募的科普志愿者能力參差不齊，沒有相應(yīng)的專業(yè)背景及工作經(jīng)驗，能夠從事的工作有限。

3 建議

3.1 政策支持和資金投入

一方面建議將把科普教育納入教育質(zhì)量綜合評價體系、綜合素質(zhì)評價體系，把動物園科普教育添加至中小學生素質(zhì)拓展課外活動計劃，把動物園歸納為中小學課外科普教育基地，并在學校設(shè)置與動物園科普教育對接融合的專門機構(gòu)，加強教育主管部門與動物園的溝通合作。另一方面建議動物園及其主管部門加大對科普教育工作的資金投入，保障動物園科普教育研學活動的長期有效開展，同時也可以根據(jù)實際情況收取適當合理的活動費用，費用管理公開透明，以解決科普教育研學活動投入資金緊缺的問題。

3.2 設(shè)計開發(fā)特色研學課程

在實際開展科普研學教育活動時，要以培養(yǎng)社會公眾的動物保護意識和生態(tài)文明思想為目標，充分考慮動物園自然資源特色，同時結(jié)合公眾需要，深層開發(fā)科普教育研學項目，為公眾提供更加多元化、個性化、專業(yè)化的科普服務(wù)。首先在內(nèi)容設(shè)置上，要找準研學對象的知識盲區(qū)和興趣點，深入研究學齡前兒童和中小學生的年齡特點和教學要求，根據(jù)動物園擁有的資源與教學目標相結(jié)合之處，精心制訂有針對性、廣泛、詳細的科普教育計劃。其次要創(chuàng)新科普教育形式。將自然科學、科技、文化等相結(jié)合，突破傳統(tǒng)科普教育的固定模式和參與者的固有認知，充分調(diào)動參與者的興趣，通過圍繞科普內(nèi)容與主題精心設(shè)計，設(shè)置更多參與度高、體驗感強的互動環(huán)節(jié)，打造“沉浸式”科普服務(wù)，從而確保達到良好的科普研學教育效果。最后在課程設(shè)計上，探索符合科普受眾特質(zhì)的講解內(nèi)容，針對不同年齡段的對象，應(yīng)結(jié)合其理解能力和領(lǐng)悟能力的區(qū)別，建立不同維度的優(yōu)質(zhì)科普研學課程體系。對于年齡稍長的群眾，可以在科普教育過程中表達更多的專業(yè)詞匯，幫助其獲取更加專業(yè)的科普知識；而對于年齡偏小的學生或兒童，可以適當增加科普教育的故事性和趣味性，用更加深入淺出的語言方便兒童理解。

3.3 開辟科普研學網(wǎng)絡(luò)陣地

運用好“數(shù)字＋動物園”的新形式以及利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新型信息技術(shù)來加強動物園的信息化工程建設(shè)。充分利用微信公眾號、抖音、快手及小紅書等平臺進行科普教育直播，讓更多公眾足不出戶，卻能身臨其境獲得科普知識，實現(xiàn)科學普及的有效傳播；同時還可以利用騰訊會議等軟件通過在線科普課堂的形式為受眾提供線上科普服務(wù)，打破科普傳播的空間壁壘；還可以通過新媒體平臺錄制播放科普短視頻、科普動畫等，用不同類型的傳播手段制作科普內(nèi)容傳播科普知識，同時運用智能AI技術(shù)，與公眾進行網(wǎng)絡(luò)互動，及時回復公眾提出的科普問題，獲取公眾的實際需求，同時對公眾的科普效果進行實時追蹤，反向完善科普教育方案，突出科普教育的實效。

3.4 加大科普人才隊伍建設(shè)力度

動物園應(yīng)努力培養(yǎng)更多專業(yè)的科普講師，鼓勵開展內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓和科普講解專項培訓，還可以與學校進行合作，引進專業(yè)的學校教師資源，定期在動物園開展科普教育課堂，同時在學生中培養(yǎng)發(fā)展科普志愿者，以提高動物園科普教育的接待能力和服務(wù)能力。此外，還需要對專職科普工作人員和科普志愿者加強培訓，與科技館、自然博物館等其他科普教育基地定期開展合作交流，開展多種形式的培訓和進修活動，提升科普工作人員的科普水平和業(yè)務(wù)能力，全面提升科學普及人員的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平。

4 結(jié)束語

我國歷來重視科普工作。習近平總書記關(guān)于科學普及的重要講話精神以及黨中央、國務(wù)院關(guān)于科普和科學素質(zhì)建設(shè)的重要部署，對動物園新發(fā)展階段的科普教育工作指明了方向，也提出了更高的工作要求，是科普基地今后開展研學工作的重點。通過開展動物保護科普教育研學活動，提升科普教育業(yè)務(wù)水平，推動全域科普工作開展，是動物園作為科普教育基地的努力方向。只有推動科普教育研學創(chuàng)新、實現(xiàn)科普教育資源共享，才能切實擔負起科普傳播的社會職責，幫助全民提升科學知識和文化素養(yǎng)，讓更多參與者和受眾強化動物保護意識和生態(tài)文明思想，為科學普及和科學素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻。

[1]新華社. 中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》[J]. 農(nóng)業(yè)工程技術(shù)，2022，42(27): 6-8.

[2]莎仁高娃. 科技館科普研學教育活動創(chuàng)新策略的研究[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2022，9(499): 38-41.

[3]史玥. 科普教育基地成為學校研學基地的意義與發(fā)展方向[J]. 天津科技，2022，7(49): 110-112.

[4]陳建新. 注重體驗統(tǒng)籌整合全員參與: 古鎮(zhèn)研學活動課程開發(fā)與實施的幾點思考[J]. 教學月刊小學版(綜合)，2021(6): 3-5.

Practice and Exploration of Animal Protection Science Popularization Education and Research Camp at Tianjin Zoo

Zoos play a very important role in promoting high-quality development of science popularization and scientific literacy construction in the new development stage, cooperating with the implementation of school quality education, and jointly building and sharing science popularization education bases. The article explores the practical experience of Tianjin Zoo in conducting science popularization education research camps, focusing on the background and basis of conducting science popularization education research camps, introducing the development of research education and the participation of tourists, sorting out the main models of current zoo research education, analyzing the main problems of science popularization education research camps, and proposing the following suggestions: provide policy support and capital investment, design and develop characteristic research courses, open up network positions of science popularization research, and build science popularization talent team.

Tianjin Zoo; popular science education; research camp; animal protection; practical exploration

S863

A

1008-1151(2023)07-0189-03

2022-12-20

左奕（1990－），女，天津動物園畜牧師，碩士，從事野生動物保護教育、科普講解、科普活動組織策劃總結(jié)、科普信息編輯、科普雜志編撰工作。