劉作強(qiáng)

近年來(lái)，隨著教育信息化的發(fā)展，初中物理教學(xué)課堂中的教學(xué)手段也變得越來(lái)越豐富，為了將初中物理教學(xué)課堂變得更加豐富多彩且高效，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中，確保在信息技術(shù)的加持下，激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。本文主要研究初中物理教學(xué)課堂中信息技術(shù)的融合，為打造更活躍的物理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂中，學(xué)生需要在不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上吸納新知識(shí)，從而獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于物理學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有穩(wěn)定性和連貫性，教師在教學(xué)過(guò)程中則需要重視如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活體驗(yàn)啟發(fā)物理學(xué)習(xí)思維。此時(shí)，就可以在信息技術(shù)的幫助下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性以及物理知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)“研究物體沉浮”這一課程中，學(xué)生需要通過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，才能更好地感知物體沉浮所需的條件，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)得出影響物體沉浮的因素。這時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段將辣椒放入水中的視頻，視頻里的手離開(kāi)物體后，辣椒會(huì)浮于表面，而將一個(gè)蘋(píng)果放在水中，放手后蘋(píng)果則沉入水底。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)視頻所創(chuàng)設(shè)的情境，物理學(xué)習(xí)熱情將會(huì)得到充分激發(fā)，從而積極投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而確保課堂學(xué)習(xí)效率。在播放完視頻后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)諸如此類(lèi)的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的看法之后，教師可以再為學(xué)生展示懸浮在鹽水中的雞蛋，這對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)懸浮這一概念有更好的效果。

二、豐富探究活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐參與積極性

在物理課堂教學(xué)中，教師除了要關(guān)注每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況外，也要注意到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否收獲良好的體驗(yàn)。此時(shí)，教師則可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況，利用信息科技豐富相關(guān)的探索活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)物理分析的能力。此過(guò)程教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c和動(dòng)手操作，這更利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

例如，在“研究液體的壓強(qiáng)”這一課程中，為了讓學(xué)生更好地理解和感知液體壓強(qiáng)的大小，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)影響液體壓強(qiáng)大小的因素。首先，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)大壩和潛水的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么大壩是上窄下寬的”“為什么潛水的時(shí)候需要穿潛水服”，這兩個(gè)問(wèn)題可以為液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。接著教師可以為學(xué)生展示U型管，讓學(xué)生利用管內(nèi)液面所存在的高度差，進(jìn)一步感受液體壓強(qiáng)。在研究液體壓強(qiáng)大小的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)存在一定的疑惑，這時(shí)教師同樣可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橡皮管、橡皮膜U型管等，這將利于學(xué)生今后學(xué)會(huì)利用控制變量法研究液體壓強(qiáng)的大小。

三、加強(qiáng)拓展延伸，內(nèi)化學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已獲得一定的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)除了不斷鞏固相應(yīng)的知識(shí)外，教師還需幫助學(xué)生延伸和拓展物理學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以在信息技術(shù)的輔導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考進(jìn)行相應(yīng)物理知識(shí)辨析，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，內(nèi)化物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有非常大的作用。

例如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能”這一教學(xué)課程中，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生展示有關(guān)勢(shì)能和動(dòng)能的圖片，如被舉高的物品、被拉長(zhǎng)的橡皮筋等等，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解關(guān)于動(dòng)能和勢(shì)能的相關(guān)概念。另外，教師還可以引入古代著名科學(xué)家管仲的分類(lèi)比較法，引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能的相關(guān)因素。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁玫难由旌椭R(shí)遷移，進(jìn)而確保物理課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，物理教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法改變以往單一的物理教學(xué)模式，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，傳授相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，相信在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)水平可以得到不斷的提升。