袁式飛

小學(xué)語文是小學(xué)課程體系中重要的組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中探究心理學(xué)理念下學(xué)生積極人格的養(yǎng)成具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。

一、在教學(xué)中滲透心理學(xué)的知識

心理學(xué)理念下學(xué)生積極人格的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，首要的策略就是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理學(xué)的知識。心理學(xué)知識的應(yīng)用能使老師充分了解學(xué)生，對于教學(xué)的促進意義很大，因此小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識十分必要。其次，學(xué)生積極人格的培養(yǎng)，就要求我們要理解學(xué)生的所思所想，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界?？梢娫诮虒W(xué)中滲透心理學(xué)知識最大的目的就是了解學(xué)生，為之后制訂相關(guān)策略作鋪墊。在教學(xué)中滲透心理學(xué)的知識，很重要的一個層面就是老師必須要加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校要組織老師開展形式豐富的心理學(xué)學(xué)習(xí)活動，老師心理學(xué)知識水平的提升，會加大對學(xué)生的了解，對教學(xué)產(chǎn)生更大的促進作用。

二、制訂與語文教學(xué)相關(guān)的培養(yǎng)策略

學(xué)生積極人格的培養(yǎng)策略與小學(xué)語文教學(xué)實踐相結(jié)合，只有在積極人格培養(yǎng)的策略上發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的特色才能體現(xiàn)出與語文教學(xué)相結(jié)合的意義。簡單來說，學(xué)生積極人格的培養(yǎng)策略，必須要與語文教學(xué)深度融合，只有在深度融合的前提下，才能讓優(yōu)勢互補，即學(xué)生積極人格的培養(yǎng)對于小學(xué)語文教學(xué)有很大的促進作用，小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生積極人格的培養(yǎng)產(chǎn)生有利影響?？梢娮顬殛P(guān)鍵的部分就是深入挖掘?qū)W生積極人格的培養(yǎng)策略與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合點，然后進行策略的制訂。

三、反饋機制的建立

語文教學(xué)中進行心理學(xué)理念下的學(xué)生積極人格的培養(yǎng)，總的來說是一次在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試與創(chuàng)新。既然是嘗試與創(chuàng)新，自然而然經(jīng)驗是比較缺乏的。那么為了使這一措施很好地實施，反饋機制的建立十分必要。所謂反饋機制，就是將積極人格的培養(yǎng)策略在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用時，對學(xué)生的意見與建議進行很好的收集，用于教學(xué)中各種措施的調(diào)整，使得各種應(yīng)用措施不斷地進行優(yōu)化。反饋機制信息收集的形式多種多樣，重點收集學(xué)生對教學(xué)過程的感受，充分尊重學(xué)生們對教學(xué)的意見與建議，可以通過建議紙條的形式，也可以班會討論的形式，也可以采用學(xué)生抽樣面談的形式。

學(xué)生積極人格的培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育重要的組成部分，對于學(xué)生的成長以及長期發(fā)展有著十分積極的影響。