代 莉，郭昌明，王 晨

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

近年來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工，他們當(dāng)中很多人將子女留在了農(nóng)村，由此催生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童教育問(wèn)題備受社會(huì)各界關(guān)注。留守兒童得到的家庭關(guān)懷不足，思想認(rèn)識(shí)容易出現(xiàn)偏差，必須加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)他們“扣好人生第一?？圩印?。黨的十九大以來(lái)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)為農(nóng)村留守兒童思想政治教育提供了契機(jī)。

一、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的必要性

加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育關(guān)系到未成年人健康成長(zhǎng)、家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定。從留守兒童自身情況來(lái)看，他們因?yàn)橛H情缺失、學(xué)習(xí)環(huán)境一般，存在身心健康、人際交往等方面的問(wèn)題。對(duì)留守兒童進(jìn)行思想政治教育，可以幫助他們緩解精神壓力，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)心理韌性，促進(jìn)健康成長(zhǎng)；可以引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，避免受到負(fù)面影響，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（一）全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的必要舉措

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定以及國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中必須面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。一方面，農(nóng)村留守兒童是未來(lái)農(nóng)村發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，許多年輕人到城市工作和生活，農(nóng)村人口流失嚴(yán)重、人口老齡化加劇。留守兒童作為農(nóng)村人口的一部分，他們是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，必須關(guān)注和重視留守兒童教育問(wèn)題，為他們提供高質(zhì)量的思想政治教育，培養(yǎng)他們的民族情感和家國(guó)情懷，為農(nóng)村發(fā)展儲(chǔ)備人才。另一方面，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的需要。農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)本身也是鄉(xiāng)村振興的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到鄉(xiāng)村人才振興、文化振興以及產(chǎn)業(yè)振興等諸多方面，農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題的有效解決可以促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠促進(jìn)其傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其文化自信，提振鄉(xiāng)村“精氣神”。

（二）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然要求

思想道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容。農(nóng)村留守兒童思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求之一。農(nóng)村留守兒童作為青少年群體的一部分及社會(huì)主義的接班人、建設(shè)者，其思想道德水平的提高，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育，有助于將其培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新青年，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）保障留守兒童健康成長(zhǎng)的必然措施

農(nóng)村留守兒童基于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)成為一大特殊群體。他們因父母常年在外務(wù)工而長(zhǎng)期獨(dú)處，面臨著心理、情感、學(xué)習(xí)、生活等多方面的問(wèn)題，直接影響其健康成長(zhǎng)與社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育是保障他們健康成長(zhǎng)的必然措施。一方面，由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴和照顧，他們往往處于孤獨(dú)狀態(tài)，導(dǎo)致精神壓抑、性格孤僻。開(kāi)展思想政治教育，經(jīng)常與他們進(jìn)行談心談話，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理引導(dǎo)，深入把握他們的心理活動(dòng)和情感動(dòng)態(tài)，能夠科學(xué)地對(duì)他們進(jìn)行心理干預(yù)和情感疏導(dǎo)，確保他們健康成長(zhǎng)。另一方面，農(nóng)村留守兒童普遍存在情感上的缺失，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠使得他們?nèi)菀仔纬尚愿袢毕莼蛐睦碚系K，嚴(yán)重影響其人際交往。思想政治教育可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高他們的交往能力和社會(huì)與情感能力，促使他們將來(lái)更好地融入社會(huì)。

二、農(nóng)村留守兒童思想政治教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離，缺乏家庭溫暖和家庭教育，思想容易受到外界負(fù)面影響；農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏，教師素質(zhì)參差不齊，對(duì)思想政治教育重視程度不夠，導(dǎo)致思想政治教育質(zhì)量不高，無(wú)法滿足留守兒童的成長(zhǎng)需求；留守兒童處于相對(duì)封閉的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境中，缺乏良好的社會(huì)交往和互動(dòng)，容易受到不良信息的干擾。

（一）家庭教育缺失

家庭教育是農(nóng)村留守兒童思想政治教育的基礎(chǔ)。在一些農(nóng)村地區(qū)，留守兒童常常與祖輩或親戚一起生活，他們疏于對(duì)留守兒童的管教，導(dǎo)致留守兒童缺乏必要的家庭教育。一方面，缺乏正確的思想教育。父母是孩子的第一任老師。由于留守兒童的父母不在身邊，他們無(wú)法給孩子傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀，留守兒童往往容易受到周圍人不正確思想觀念的影響，從而導(dǎo)致其心理異常和道德觀念出現(xiàn)偏差。另一方面，缺乏正確的政治教育。政治教育是培養(yǎng)留守兒童正確的政治觀念和愛(ài)國(guó)主義情感的重要途徑。由于留守兒童缺乏家庭政治教育，容易受到不正確政治信息的影響，導(dǎo)致其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠全面和準(zhǔn)確，認(rèn)知出現(xiàn)偏差，影響將來(lái)報(bào)效國(guó)家。

（二）學(xué)校教育不足

由于部分農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱、師資匱乏、教學(xué)水平不高，這些學(xué)校難以為留守兒童提供良好的思想政治教育環(huán)境。一些農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，缺乏完善的思想政治教育考核機(jī)制，導(dǎo)致留守兒童思想政治教育實(shí)效性不高。還有一些農(nóng)村學(xué)校重智育、輕德育，把德育放在可有可無(wú)的位置。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校可能會(huì)忽視對(duì)留守兒童良好思想品德的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)留守兒童的行為習(xí)慣、心理健康、思想品德等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過(guò)了德育良機(jī)。

（三）社會(huì)教育弱化

首先，農(nóng)村文化建設(shè)滯后。一些農(nóng)村地區(qū)相對(duì)封閉，村民的思想較為保守，留守兒童缺乏對(duì)多元文化的接觸和認(rèn)知，缺少開(kāi)闊的視野和創(chuàng)新意識(shí)。部分農(nóng)村地區(qū)存在著不良社會(huì)風(fēng)氣和落后的傳統(tǒng)習(xí)俗，村民的思想相對(duì)保守，存在性別歧視等現(xiàn)象，這會(huì)對(duì)留守女童的身心產(chǎn)生不利影響。其次，教育資源分配不均衡。由于農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境和家庭狀況與城市兒童存在較大的差異，他們往往無(wú)法享受到城市兒童所接受的各種教育資源。最后，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了一些不良影響。一些留守兒童會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息和知識(shí)。但是，由于留守兒童年齡普遍較小，自身辨別能力較差，難以有效分辨良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的多樣性，不少留守兒童長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，對(duì)其身心健康產(chǎn)生不良影響。

三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的對(duì)策

加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育可以從以下幾個(gè)方面著手：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引農(nóng)民返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而減少留守兒童的數(shù)量；家長(zhǎng)要積極履行教育職責(zé)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)關(guān)注孩子的心理變化；學(xué)校應(yīng)該建立完善的教育體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量和思想政治教育質(zhì)量，滿足留守兒童的教育需求；社會(huì)各界應(yīng)該關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，幫助留守兒童解決各方面的問(wèn)題，緩解他們的心理壓力。

（一）振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、文化

解決農(nóng)村留守兒童思想政治教育問(wèn)題最根本的方法就是吸引農(nóng)民返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使孩子和父母團(tuán)聚，讓留守兒童不再“留守”。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)振興。農(nóng)村地區(qū)可以利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、人文景觀等來(lái)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承和生態(tài)保護(hù)，為農(nóng)民提供就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，相關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力和生活質(zhì)量，吸引農(nóng)民返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使留守兒童與父母團(tuán)聚。鄉(xiāng)村振興不光要振興經(jīng)濟(jì)，更要振興文化。要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尤其是鄉(xiāng)土文化教育。讓留守兒童不斷學(xué)習(xí)了解鄉(xiāng)土文化和民族文化，提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

（二）強(qiáng)化家庭教育功能

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。一是增加留守兒童與父母之間的互動(dòng)頻率。父母要時(shí)常利用電話、視頻等方式與孩子保持聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子克服孤獨(dú)感和焦慮情緒。二是父母要規(guī)范自身的言行舉止，潛移默化地影響孩子的行為習(xí)慣，為孩子樹(shù)立好榜樣。三是父母要加強(qiáng)與孩子的溝通交流，尊重他們的意見(jiàn)和感受，形成和諧、溫暖的家庭氛圍。四是父母要注重孩子的品德教育和政治教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，教育孩子愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與人相處、如何尊重他人、如何在困難面前保持積極向上的心態(tài)。五是父母可以建立孩子成長(zhǎng)檔案，記錄孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步與成長(zhǎng)。要經(jīng)常翻看成長(zhǎng)檔案，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自制力、自我管理和自我教育意識(shí)。

（三）強(qiáng)化學(xué)校教育職能

一方面，學(xué)校應(yīng)該建立家訪制度，及時(shí)了解留守兒童的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境和困難情況，協(xié)助解決留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，制訂具體的思想政治教育計(jì)劃，根據(jù)不同年齡段留守兒童的特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地安排適合留守兒童的思想政治理論課程。另一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育水平。教師應(yīng)注重提高自身學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，具備扎實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)和高超的實(shí)踐教學(xué)能力，不斷提升自己的教學(xué)水平。根據(jù)思想政治教育心理相容原則，教育者和教育對(duì)象要在言談舉止、思想觀點(diǎn)、個(gè)性品格等方面被對(duì)方接受，形成心理上和諧一致、情感上相通相融的心理狀態(tài)。因此，教師要有共情能力，想留守兒童之所想、滿足留守兒童之所需，這樣才能使思想政治教育落到實(shí)處。

（四）充分發(fā)揮社會(huì)各界的積極作用

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)心留守兒童，讓他們都能感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖?！鄙鐣?huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育具有重要的影響，因此，應(yīng)該調(diào)動(dòng)多方面力量為農(nóng)村留守兒童思想政治教育服務(wù)，充分發(fā)揮相關(guān)部門、社會(huì)組織、媒體等的積極作用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育功能。首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的投入，優(yōu)化教育資源配置。完善農(nóng)村教師聘任制，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師思想政治教育水平。其次，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要向家長(zhǎng)持續(xù)宣傳家庭教育政策法規(guī)、相關(guān)知識(shí)，探索多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)形式，采用群體講座和個(gè)體咨詢相結(jié)合等形式，為不同需求層次的家長(zhǎng)提供相應(yīng)的服務(wù)。最后，媒體要傳播正能量的思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)造良好的思想政治教育氛圍，為農(nóng)村留守兒童提供正確的導(dǎo)向。積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推薦正能量的影視、音樂(lè)和文學(xué)作品，促使農(nóng)村留守兒童增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村留守兒童作為未來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)系到農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。過(guò)去我們總是將關(guān)注的重點(diǎn)放在農(nóng)村留守兒童的物質(zhì)需求上，忽視了他們的精神需求，今后應(yīng)當(dāng)更加重視農(nóng)村留守兒童思想政治教育，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展。農(nóng)村留守兒童思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)組織等各方面力量共同努力構(gòu)建“大思政”格局，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供源源不斷的生力軍。