◇張正甜

隨著數(shù)字時(shí)代的到來，文字設(shè)計(jì)的重要性越來越被人們所重視。在設(shè)計(jì)中，文字不僅僅是傳遞信息的工具，更是傳達(dá)情感、創(chuàng)造美感、引導(dǎo)思考的媒介。因此，建立實(shí)驗(yàn)性的文字設(shè)計(jì)思維對于設(shè)計(jì)師來說至關(guān)重要。文字設(shè)計(jì)作為一門設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)顯得尤為重要。

一、文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)概述

（一）文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的重要性

字體設(shè)計(jì)是文字設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一，它涉及字體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、風(fēng)格等方面。字體設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)師具備一定的美學(xué)和視覺表達(dá)能力，同時(shí)還需要掌握一定的技術(shù)和工具。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法則可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)和探究，掌握知識(shí)和技能。文字設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)可以讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和探究，感受到字體設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力[1]。

（二）文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外的許多學(xué)校和教師已經(jīng)開始采用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法進(jìn)行文字設(shè)計(jì)的教學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐操作，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和總結(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。一些著名的設(shè)計(jì)學(xué)院和教育機(jī)構(gòu)，如中央美術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院等，都在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法并取得豐碩成果。

然而，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)需要教師具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和探究。其次，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和探究任務(wù)[2]。

（三）文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性思維的建立

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐還是實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)實(shí)踐，文字設(shè)計(jì)都需要教師及學(xué)生掌握文字設(shè)計(jì)的基本原理，比如字體、字距、顏色搭配等。只有在基本的原理掌握之后，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)。同時(shí)，文字設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)，它需要設(shè)計(jì)師擁有敏感性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)師需要在日常生活中不斷地觀察、感受、思考，從中提煉出靈感和創(chuàng)意[3]。實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)思維需要設(shè)計(jì)師敢于突破常規(guī)，打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維方式。設(shè)計(jì)師需要嘗試不同的設(shè)計(jì)方式、顏色、形狀等，從中發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)可能性，同時(shí)也可以提高自己的設(shè)計(jì)能力。此外，實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)思維需要設(shè)計(jì)師不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，比如抽象、手寫、拼貼等。通過不同的風(fēng)格嘗試，設(shè)計(jì)師可以更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。

二、文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法

（一）探索性引導(dǎo)教學(xué)

文字設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其創(chuàng)新的教學(xué)方式是至關(guān)重要的，它可為學(xué)生提供必要的知識(shí)和技能，以便他們能夠在未來的職業(yè)生涯中順利地應(yīng)對各種設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的需求，因此探索性引導(dǎo)教學(xué)作為一種思維創(chuàng)新的教學(xué)理念，對文字設(shè)計(jì)創(chuàng)新起到了積極的作用。

探索性引導(dǎo)教學(xué)是一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自我探究的精神，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和探索來獲得知識(shí)和技能。文字設(shè)計(jì)課程的探索性引導(dǎo)教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)。探索性引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)來獲得知識(shí)和技能[4]。在文字設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生應(yīng)該通過自身實(shí)踐來探究文字設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，例如字形結(jié)構(gòu)、筆畫構(gòu)造、文字造型情感等。其次是鼓勵(lì)合作和交流。探索性引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，以便彼此學(xué)習(xí)和借鑒。在文字設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)和其他學(xué)生合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，例如組織小組項(xiàng)目、進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽等。此外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和分享，例如組織學(xué)生之間的討論、展示文字的設(shè)計(jì)作品等。再次是注重多元化和個(gè)性化。探索性引導(dǎo)教學(xué)要求教師注重學(xué)生的多元化和個(gè)性化需求，以便為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在文字設(shè)計(jì)課程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和特長，允許學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)主題和風(fēng)格，并提供不同的教學(xué)資源和支持，例如設(shè)計(jì)軟件、設(shè)計(jì)工具、設(shè)計(jì)資料等。最后是鼓勵(lì)反思和總結(jié)。探索性引導(dǎo)教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，以便從自己的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在文字設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)反思自己的設(shè)計(jì)過程和結(jié)果，并總結(jié)出自身經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，例如組織課堂討論、提供反饋和建議等。

（二）突破常規(guī)邏輯

設(shè)計(jì)一件文字作品，需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的結(jié)合，以達(dá)到最佳的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，突破常規(guī)邏輯思維是一種有效的方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，提高學(xué)生的文字設(shè)計(jì)水平。

首先，文字設(shè)計(jì)教學(xué)需要培養(yǎng)觀察力和感知力，文字設(shè)計(jì)的突破常規(guī)需要設(shè)計(jì)師具備敏銳的觀察力和感知力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知力，讓他們能夠更好地觀察和感知周圍的事物?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察周圍的環(huán)境和事物，或者通過組織學(xué)生進(jìn)行感官刺激的游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生的感知力和觀察力。其次是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域的跨界學(xué)習(xí)，突破文字設(shè)計(jì)常規(guī)需要設(shè)計(jì)師具備跨界學(xué)習(xí)和思考的能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同領(lǐng)域的跨界學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)音樂、繪畫、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。這些學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，從而更好地突破文字設(shè)計(jì)常規(guī)。再次是提供多元化的設(shè)計(jì)任務(wù)和案例，文字設(shè)計(jì)的突破常規(guī)需要設(shè)計(jì)師具備多元化的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該提供多元化的設(shè)計(jì)任務(wù)和案例，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。

（三）空間的新形態(tài)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，文字不再只是簡單的字形，更多的是通過文字設(shè)計(jì)來表達(dá)各種不同的空間形態(tài)。文字設(shè)計(jì)空間形態(tài)表現(xiàn)是后現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的一種表現(xiàn)方式，它強(qiáng)調(diào)的是視覺效果和空間感的呈現(xiàn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)已經(jīng)成為其不可或缺的一部分，它不僅可以幫助設(shè)計(jì)師傳達(dá)信息，更可以通過視覺效果來增加設(shè)計(jì)的藝術(shù)感和美感。

文字設(shè)計(jì)空間形態(tài)表現(xiàn)的核心在于呈現(xiàn)出文字的空間感。在設(shè)計(jì)中，可以通過調(diào)整文字的大小、形狀、排列等方式來表現(xiàn)文字的空間感。比如，通過增大或縮小字體的大小，可以讓文字產(chǎn)生遠(yuǎn)近感，讓觀者產(chǎn)生視覺上的距離感。同樣，通過改變字體的形狀或傾斜角度，也可以讓文字呈現(xiàn)出不同的空間感，讓觀者產(chǎn)生不同的視覺體驗(yàn)。另外，文字排列也是文字設(shè)計(jì)空間形態(tài)表現(xiàn)的重要手段之一。在排版中，可以通過調(diào)整文字的行間距、字間距、橫向或縱向排列等方式來表現(xiàn)文字的空間感[5]。比如，通過增加行間距和字間距，可以讓文字產(chǎn)生松散感，讓觀者產(chǎn)生輕松愉悅的感覺。同樣，通過縱向排列文字，也可以讓文字產(chǎn)生上下的空間感，讓觀者產(chǎn)生一種高低錯(cuò)落的視覺效果。

三、文字設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)案例分析

（一）“胖墩體”字體設(shè)計(jì)

作品《漢字“胖墩體”字體設(shè)計(jì)》是在漢字原有的字體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對字體進(jìn)行圖形化設(shè)計(jì)，作者李雯雯，淮陰師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院2020 屆畢業(yè)生。該作品突破常態(tài)的字形設(shè)計(jì)邏輯，嘗試將圓潤肥胖的體態(tài)與漢字的形態(tài)相結(jié)合，通過把圓潤肥胖的體態(tài)特征運(yùn)用到字體設(shè)計(jì)中，使字體變成一個(gè)個(gè)“小胖墩”，用不同形態(tài)的字體造型展現(xiàn)“胖”的個(gè)體的差異性。同時(shí)，將字體筆畫與“肥胖”體態(tài)的圓鈍曲線相結(jié)合，表現(xiàn)字體的圓潤感，突出漢字的厚重，與字體結(jié)構(gòu)、字體內(nèi)容精神相融合，展現(xiàn)出漢字外觀字形形式的豐富性。此外，其在保留字體識(shí)別性的同時(shí)盡可能地增加字體的敦實(shí)感，在應(yīng)用上順應(yīng)“胖墩體”可愛、敦實(shí)的字形特點(diǎn)，由此展開字體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和相關(guān)實(shí)物延展的設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)了個(gè)體差異性，傳達(dá)了開放包容的社會(huì)人文風(fēng)貌。此套字體設(shè)計(jì)融合、創(chuàng)新和應(yīng)用了字形與書寫方式二者的關(guān)系，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的“胖墩體”字體，形成了有趣的字體表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了漢字表現(xiàn)形式的多樣性以及不同形式的美。

（二）基于聲音變量的參數(shù)化字體

《基于聲音變量的參數(shù)化字體設(shè)計(jì)》作品獲得2020年第二十一屆白金創(chuàng)意國際大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽字體設(shè)計(jì)單元金獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)者運(yùn)用數(shù)字參數(shù)化的設(shè)計(jì)思維，旨在嘗試將視覺與聽覺聯(lián)系起來，建立聲音與對應(yīng)字體形式的參數(shù)關(guān)系，研究參數(shù)化設(shè)計(jì)概念在平面字體設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用。字體設(shè)計(jì)以參照聲音變量參數(shù)化的形式，將字體設(shè)計(jì)元素與構(gòu)成音樂的基本變量元素（音的高低、音的長短、音的強(qiáng)弱以及音色等）相對應(yīng)。在課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，筆者選擇了9 個(gè)漢字（樂、映、霰、漸、復(fù)、幽、回、非、叒），嘗試用不同參數(shù)形式的圖形對其進(jìn)行定義，從而形成多樣的視覺表現(xiàn)來傳達(dá)聽覺感受，用動(dòng)態(tài)視覺語言為觀眾創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)[6]?！痘诼曇糇兞康膮?shù)化字體設(shè)計(jì)》是在聲音視覺化的基礎(chǔ)上展開的，因此要注重聲音的感受傳遞?；谝暵犅?lián)覺的基礎(chǔ)，分析每段聲音的音頻特點(diǎn)，提取聲音相關(guān)信息，將其進(jìn)行抽象幾何轉(zhuǎn)化，充分利用抽象幾何的形式美與節(jié)奏美，從聲音要素入手，表現(xiàn)聲音的變化?！痘诼曇糇兞康膮?shù)化字體設(shè)計(jì)》從漢字基本構(gòu)成元素出發(fā)，對漢字筆畫、構(gòu)成部件進(jìn)行歸納拆解，如圖1所示。

圖1 “漸”參數(shù)化設(shè)計(jì)嘗試 作者：高蕾 指導(dǎo)：張正甜

通過以上兩個(gè)案例可以看出，教師在指導(dǎo)文字創(chuàng)新與探索設(shè)計(jì)中扮演的更多的是旁觀者、引導(dǎo)者的角色，在宏觀的思維構(gòu)架中給學(xué)生提供更多方向的探索與思考，多方位鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的邏輯，探索創(chuàng)新的設(shè)計(jì)空間，只有這樣，設(shè)計(jì)者才能擺脫固有思維的束縛，探索更多文字實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)的可能性。

四、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)形式，通過對其進(jìn)行不斷嘗試和探索，可以讓文字呈現(xiàn)出更為豐富多彩的空間感，從而產(chǎn)生更加深刻的視覺體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教育中，實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值不言而喻，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要打破常規(guī)，嘗試各種不同的設(shè)計(jì)方式，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。這不僅可以幫助學(xué)生打破思維定式，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)也要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不斷反思和調(diào)整，這可以幫助學(xué)生形成批判性思維和分析能力。因此，在設(shè)計(jì)教育中，應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供更為豐富和多樣的設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)性文字設(shè)計(jì)教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平。在教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和設(shè)計(jì)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，從而提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。