陳冰潔

在一日活動(dòng)中，自主性游戲最受幼兒的喜愛(ài)，它以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)自主選擇、自我體驗(yàn)的方式進(jìn)行開(kāi)放性游戲，而繪本中蘊(yùn)藏著豐富的教育元素，是繪本游戲設(shè)計(jì)的良好素材。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，繪本不僅可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲，探究繪本價(jià)值，還可以拓展自主游戲，豐富游戲內(nèi)容。

一、課程建構(gòu)從五大領(lǐng)域劃分

（一）悅“讀”——喜愛(ài)閱讀，樂(lè)于傾聽(tīng)，善于表達(dá)

（二）悅“動(dòng)”——身心愉悅，習(xí)慣良好，體質(zhì)強(qiáng)健

（三）悅“享”——樂(lè)于交往，適應(yīng)社會(huì)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家

（四）悅“探”——親近自然，樂(lè)于探究，大膽嘗試

（五）悅“美”——感受美好，表現(xiàn)美好，創(chuàng)造美好

二、實(shí)踐與反思勤碰撞，提升教師實(shí)施力

通過(guò)園本培訓(xùn)，教師們分別從區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、室內(nèi)外閱讀氛圍的建設(shè)、親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展、集體教育活動(dòng)的完善等方面繼續(xù)進(jìn)行“悅繪”課程游戲化建設(shè)，總結(jié)出繪本閱讀“趣益”化的途徑，充分感受到原來(lái)繪本不僅僅可以用來(lái)讀、畫(huà)、演，同樣也可以用來(lái)玩。為了更好地促進(jìn)幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展，我園還創(chuàng)設(shè)符合繪本“情境式”的戶(hù)外游戲活動(dòng)環(huán)境，選擇“可游戲”的繪本，營(yíng)造“想游戲”的環(huán)境，開(kāi)展“樂(lè)游戲”的教學(xué)，充分挖掘繪本的有效價(jià)值，在游戲中鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)技能，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈敏，同時(shí)培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

三、繪本游戲互融合，蓄力前行助成長(zhǎng)——跟著繪本找游戲

我園始終保持著常態(tài)活動(dòng)與定期評(píng)比活動(dòng)有序開(kāi)展，組織開(kāi)展家長(zhǎng)助教、親子共讀、好書(shū)推薦等活動(dòng)，提升幼兒的實(shí)踐和交往能力。繪本T臺(tái)秀、書(shū)香家庭評(píng)選、社區(qū)繪本推薦等活動(dòng)，讓幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)力都得到了有效提高。我園每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展 “悅享”繪本閱讀打卡活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天至少半小時(shí)與幼兒共同讀書(shū)，你問(wèn)我講，你說(shuō)我演，其樂(lè)融融，并將親子共讀的視頻發(fā)到“悅享”群里進(jìn)行打卡記錄，評(píng)選出“月之星”和“學(xué)期之星”，鼓勵(lì)更多的家庭參與到“悅享”繪本閱讀打卡活動(dòng)中。家長(zhǎng)們?cè)讷@獎(jiǎng)感言中表示：“幼兒良好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪同，家長(zhǎng)首先要以身作則，親子閱讀不僅是媽媽的事情，要讓爸爸也積極參與到親子閱讀中來(lái)”等，在家長(zhǎng)群體中起到了示范與激勵(lì)作用。

當(dāng)“繪本”與“游戲”相遇，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀與游戲的有效融合，將故事用游戲的形式變成現(xiàn)實(shí)；真正使幼兒在玩中有所學(xué)、有所得，努力構(gòu)建“繪聲”“繪色”“繪玩”的書(shū)香環(huán)境，以情為紐帶，以德為先導(dǎo)，以書(shū)為朋友，以思為根本，以創(chuàng)為踐行，以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，創(chuàng)建“悅”繪游戲園所文化，為教師、幼兒、家長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞使自己生命變得更精彩的希望之燈。